《问银河》的教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点:
1．有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2．识字、写字。
教学难点:
1．结合课文内容，大胆展开想像。
2．有感情地朗读每个小节中的问句。
学情分析：
小朋友对浩瀚的银河充满了绚丽的遐想，所以对这篇课文兴趣都比较浓，他们也有好多问题想问银河，而课文中的一些生字新词难以理解。在教学时应该重在朗读感悟，通过自读、边读边想、师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分体会、感悟语文蕴涵的情感，从而形成良好的语感。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1．读准8个生字的字音，正确流利地朗读课文。
2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。。
教学重点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的生字词。
2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学准备：
1．多媒体课件、生字卡片
2．了解与银河有关的科学知识。
教学时间：
教学过程：
一、交流谈话，引出课题。
1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。
2．提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?
3．出示课题：问银河
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。借助拼音读生字的音。
2．播放录音。
师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?
3．老师带领学生读课文。
4．指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5．检查。指名读由生字组成的词语。
三、合作学习，认读生字
1．小组合作学习生字。教师相机指导。
2．检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。
3．做“摘苹果”游戏巩固生字。
四、感情朗读，回归整体
1．丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)
2．学生练习有感情地朗读每小节中的'问句 。
3．大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听课文录音模仿读。
4．全班齐读课文。
四、展开想像，学习提问
1．课间律动，师生共唱《小星星》。
2．师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。
3．（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”
（1） 试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
五、作业
1．有感情地朗读课文
2．选自己最喜欢的两个小节背一背
3．你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。
第二课时
教学目标：
1．会写本课中的生字。
2．培养学生的书写能力。
3．进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重、难点：识字、写字
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入
1．出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。
2．师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）
二、检查生字认读情况
1．教师出示生字卡片，学生认读。
2．重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三、巩固识字，指导书写
1．课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。
2．学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3．学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。
（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？
（2）练习写字。
（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？
4．学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5．学生练写，教师指导。
四、作业
1．书写本课的生字。
2．你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
【《问银河》的教学设计】相关文章：
《问银河》教学设计06-21
《问银河》教学设计02-19
《问银河》教学设计06-20
问银河的教学设计10-30
《问银河》的教学设计范文07-03
问银河的优秀教学设计01-03
《问银河》的教学设计模板07-04
课文《问银河》教学设计07-04
课文《问银河》的教学设计07-04