鲁智深行侠桃花庄教学设计

时间:2021-07-01 17:02:50 教学设计 我要投稿

鲁智深行侠桃花庄教学设计

  第一课时

鲁智深行侠桃花庄教学设计

  教学目标:

  1、学会12个生字。

  2、正确流利朗读课文。

  3、 了解课文内容,理清文章脉络。

  4、 初步感受鲁智深的人物形象。

  教学重点:了解课文内容,理清文章脉络。

  教学难点:初步感受鲁智深的人物形象。

  教学过程

  一、谈话导入。

  1、出示鲁智深图片,看到这个人的图片,你有怎样的印象?

  2、介绍〈〈水浒传〉〉,并介绍小说中的人物鲁智深。

  3、师述:今天我们学习的课文就根据小说的第四回改编的。齐读课题。

  二、初读课文。

  1、认读词语。

  2、理请小说的顺序。

  (1)学生默读课文,按故事发展的顺序把课文分成几个部分。

  (2)交流反馈。

  第一部分(第1-2自然段):鲁智深前往东京大相国寺的途中,因天色已晚,决定借宿桃花庄。

  第二部分(第3-7自然段):鲁智深了解到刘太公的小女被恶人强逼成亲的'事后,决定帮助他们。

  第三部分(第8-10自然段):鲁智深假扮新娘,痛打山大王。

  第四部分:(第11自然段):鲁智深痛打山大王,吓跑喽罗,解除了刘太公心头的烦恼。

  三、学习课文第一部分,初步体会人物形象。

  1、自由读课文介绍和第一部分,思考:为什么“智深一路上不投寺庙,只住客店。”?

  2、交流读书感受。

  3、师读第一自然段,齐读第二自然段。

  4、鲁智深是怎样在桃花庄行侠的呢? 我们下节课接着学习。

  四、学习生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、流利有感情地朗读课文。

  2、 感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象,更深刻地理解“侠”的意义。

  3、 学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。

  教学重点:感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象。

  教学难点:学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、 上节课我们知道鲁智深从五台山出来,一路上不住寺庙,只投客店。这一天,因天色已晚,他打算投住桃花庄。这也便是故事“鲁智深行侠桃花庄”的起因。侠,在字典里的解释是:仗着自己的力量帮助被欺侮的人或行为。那么鲁智深是怎么行侠的呢?他用自己怎样的力量帮助桃花庄刘太公及女儿?(板书:侠)

  二、品读课文,进一步了解鲁智深,体会“侠”的含义。

  1、 请同学们自由读故事后面三个部分,一边读,一边想,你从故事什么地方发现了鲁智深怎样的力量?————?

  2、学生交流。

  预设:

  (一) 学习第三部分,鲁智深身手敏捷。

  1、 学生交流。

  2、 出示句子:智深在帐子里听了,忍住笑,不出一声。等那大王揭开床帐,探进头来,智深趁势揪住他的头巾,一把便拖下床来。

  ① 学生读句子,思考:你从哪些词语感受到鲁智深身手敏捷?

  ② 交流。

  ③ 指名读句子。

  3、小结:鲁智深嫉恶如仇,对待这样打家劫舍的家伙动作干净利落,身手敏捷。(板书:身手敏捷)作者简练的语言动作描写,让我们读起来大快人心。请同学们齐读句子,一边读一边想象文字所描述的画面。

  (二) 学习第二部

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