鲁智深行侠桃花庄教学设计
第一课时
教学目标:
1、学会12个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、 了解课文内容,理清文章脉络。
4、 初步感受鲁智深的人物形象。
教学重点:了解课文内容,理清文章脉络。
教学难点:初步感受鲁智深的人物形象。
教学过程:
一、谈话导入。
1、出示鲁智深图片,看到这个人的图片,你有怎样的印象?
2、介绍〈〈水浒传〉〉,并介绍小说中的人物鲁智深。
3、师述:今天我们学习的课文就根据小说的第四回改编的。齐读课题。
二、初读课文。
1、认读词语。
2、理请小说的顺序。
(1)学生默读课文,按故事发展的顺序把课文分成几个部分。
(2)交流反馈。
第一部分(第1-2自然段):鲁智深前往东京大相国寺的途中,因天色已晚,决定借宿桃花庄。
第二部分(第3-7自然段):鲁智深了解到刘太公的小女被恶人强逼成亲的'事后,决定帮助他们。
第三部分(第8-10自然段):鲁智深假扮新娘,痛打山大王。
第四部分:(第11自然段):鲁智深痛打山大王,吓跑喽罗,解除了刘太公心头的烦恼。
三、学习课文第一部分,初步体会人物形象。
1、自由读课文介绍和第一部分,思考:为什么“智深一路上不投寺庙,只住客店。”?
2、交流读书感受。
3、师读第一自然段,齐读第二自然段。
4、鲁智深是怎样在桃花庄行侠的呢? 我们下节课接着学习。
四、学习生字。
第二课时
教学目标:
1、流利有感情地朗读课文。
2、 感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象,更深刻地理解“侠”的意义。
3、 学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。
教学重点:感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象。
教学难点:学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。
教学过程:
一、复习导入。
1、 上节课我们知道鲁智深从五台山出来,一路上不住寺庙,只投客店。这一天,因天色已晚,他打算投住桃花庄。这也便是故事“鲁智深行侠桃花庄”的起因。侠,在字典里的解释是:仗着自己的力量帮助被欺侮的人或行为。那么鲁智深是怎么行侠的呢?他用自己怎样的力量帮助桃花庄刘太公及女儿?(板书:侠)
二、品读课文,进一步了解鲁智深,体会“侠”的含义。
1、 请同学们自由读故事后面三个部分,一边读,一边想,你从故事什么地方发现了鲁智深怎样的力量?————?
2、学生交流。
预设:
(一) 学习第三部分,鲁智深身手敏捷。
1、 学生交流。
2、 出示句子:智深在帐子里听了,忍住笑,不出一声。等那大王揭开床帐,探进头来,智深趁势揪住他的头巾,一把便拖下床来。
① 学生读句子,思考:你从哪些词语感受到鲁智深身手敏捷?
② 交流。
③ 指名读句子。
3、小结:鲁智深嫉恶如仇,对待这样打家劫舍的家伙动作干净利落,身手敏捷。(板书:身手敏捷)作者简练的语言动作描写,让我们读起来大快人心。请同学们齐读句子,一边读一边想象文字所描述的画面。
(二) 学习第二部
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