《清澈的湖水》教学设计

时间：2021-07-01 13:15:09 教学设计我要投稿

人教版《清澈的湖水》教学设计范文

　　预期目标：

人教版《清澈的湖水》教学设计范文

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。

　　3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）

　　2、（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。

　　3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？

　　4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？

　　这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！

　　二、初读课文

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、反馈：

　　师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？

　　（1）指名读第一小节

　　你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有“两侧”的苹果）请你读。（再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音）

　　说说你的左侧是谁，右侧是谁。

　　说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过“卷起”？

　　（2）第二小节谁来读呢？（指名读）

　　你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示“石龟”）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地……）

　　（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？

　　（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

　　你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）

　　（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）

　　（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）

　　（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像？）

　　通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）

　　过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！

　　三、学习1-3小节

　　1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）

　　课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读

　　指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？

　　你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？

　　听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！

　　2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！

　　4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）

　　重点句：湖水平得像一面镜子……

　　（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？

　　你读得真好，还有谁比他读得更好？

　　读得真美，完全有资格当小导游了！

　　（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）

　　点拨：山峦？（山峰）——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！

　　变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。

　　为什么湖水平得像一面镜子？——能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）

　　为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？

　　（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）

　　（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊！”（出示成语卡片“美不胜收”齐读一次）难怪小洁觉得——引读最后一句话。

　　5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。

　　（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……）

　　（2）谁来做做“展翅欲飞”的.动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）

　　（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

　　（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？

　　（5）男女生赛读。

　　（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）

　　6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）

　　7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？

　　出示句式：看，那边，这边

　　8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）

　　9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！

　　10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？——她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！

　　四、巩固字词

　　课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！

　　五、写字指导

　　师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

　　1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）

　　2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）

　　3、学生书写，注意姿势。

　　4、展示交流。

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