《出色的老师》的教学设计范文
教学目标：
1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的含义。
教学准备：多媒体课件
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2.板书课题，读题质疑。
(问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?)
小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。
二、初读课文，整体感知。
1.出示学习目标：
(1)自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
(2)朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。
(3)小组讨论：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?
(4)默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。
学生分组学习
2.检查学习效果
(1)出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届
(2)指名读课文，初步理解“这个出色的`老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?”
(3)指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
①先引导学生用三句话概括。
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
②再引导学生用三个词概括
丢表——得表受罚——翻然醒悟
3.小结学法
高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而复得乐极生悲坐立不安
及其困惑愤愤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改订正。
3.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
4.用上这几组词语，说说故事的梗概。
二、品读课文，体会情感。
(一)找出中心句，引导质疑。
1.浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”
2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?
(二)品读课文，体会我的情感变化及其原因。
1.出示学习目标：
(1)默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
(2)组内交流，互相补充。
2.学生分组学习。
3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
(1)“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。
③了解丢失手表如此伤心的原因。
a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢?
b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”
“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”
“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”
(手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。)
④指导学生有感情地朗读第四自然段。
(2)“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜)
②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
(3)“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?”
体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
(4)“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义!”
①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?
②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义?
③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
(5)“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”
①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
②讨论：“生气”是因为什么?“觉得不公平”又是因为什么?
(6)“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么?
④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师?
⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
三、总结全文，拓展延伸。
1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受写下来。
2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
板书设计
8出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟
遵守公德维护校规
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