课文《小猴子下山》教学设计
[教学要求]
一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用又又蹦蹦跳跳，并初步学会运用量词一只、一块、一个、一棵。
三、能流利地有感情地读课文，并能复述。
课前准备：放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时：讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：表情朗读课文，复述。
[教学过程]
第一课时
一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是。注意侯少了一竖。例如喉也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
一块糖，一块饼干。这种东西一般有个平面。一块黑板、一块玻璃．
△教学：棵。
一棵树，还有什么也说一棵？
一棵向日葵；一棵小苗苗；一棵瓜秧。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用一棵。
△教学：圆（kē）。
圆，西瓜圆的。注意前鼻音发准。
圆圆的月亮、圆圆的太阳、圆圆的大汽球。
不仅圆还大，就说又圆又大。引导记住圆的字形。
△教学：林。
许多树长成一片，就是树林。这林叫双木林。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到玉米地，接着来到桃树下，而后又来到西瓜地，最后追到小树林边。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西？
利用前面图旁的`板书：
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的，是木字旁。指点兆的笔划笔顺，可复习跳。并指点瓜的里面是L。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把东西分开叫掰。（动作演示）
△扛：用手把东西放在肩上叫扛。（动作演示）
△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫捧。（动作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫扔。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是，重点指导写棒的右下丰。扔的右半边，乃笔划为横折折折钩。
复习巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戏：给找朋友。
1．先将分别与工、奉、乃组合，让学生念。
2．请学生读出字音，捧、扛、扔。
二、阅读课文。
1．要求一字一字读正确。
2．指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习）
2）．指名复述。
四、指导表情朗读。
1．第一节，语气像讲故事一样．
2．指导读又又
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a．太阳＿＿＿＿。苹果。
（提供主语）
b．独立用又又说话。
又又。
3．继续指导朗读。（第二节一第六节。）
△猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。表现出很得意的样子。（示范）
△猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）
△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）
谁来试试，指名读。
△它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。
△小猴子只好空着手回家去。
（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。
〔板书设计〕
结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手
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