菏叶母亲的课文教学设计

时间：2021-07-02 20:33:05 教学设计我要投稿

菏叶母亲的课文教学设计

　　教学目标：

菏叶母亲的课文教学设计

　　(1)正确、流利、有感情地朗读诗文;(2)整体感知课文，理解诗的思想内容;

　　(3)体会诗的写作特色。

　　教学重点、难点：

　　重点：(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。 (2)整体感知课文，理解诗的思想内容。

　　难点：体会诗的写作特色

　　教学过程:

　　一、由《烛光里的妈妈》激情导入：

　　母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在古今中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关母爱的语句，请同学们交流一下你所搜集的有关母爱的语句。

　　二、走近作者：

　　冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为冰心体。

　　三、字词加油站

　　并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。

　　菡萏(hàn dàn)：荷花的'别称，这里指未开的荷花，即花苞。

　　攲斜(qī)：倾斜、歪斜。慈怜(cí lián)：爱怜。

　　四、初读课文，读懂诗意

　　1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，朗读课文时，有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。

　　1)说说这篇文章的大致内容

　　2)思考：作者为什么要写九年前与祖父的赏莲?

　　明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

　　3)请找出文中表示作者情绪变化的语句，想想这样写有什么作用?

　　明确：作者的情绪从烦闷到不适意，从不适意到不宁的心绪散尽，这样写表露了作者关注花的命运的情感。

　　五、再读课文，读出诗情

　　诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?

　　明确：

　　(1)母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。

　　(2)子女对母爱的赞颂，从文句母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?可看出。

　　六、读出画面，感受写作特色。

　　在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，这是本诗的写作特色。

　　比如：荷叶是母亲的形象。红莲是子女的形象，

　　风雨又象征着什么呢?风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。

　　七、拓展延伸。

请你也用母亲是荷叶，我是红莲这种比喻手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。(学生试写，老师指导)

　　示例：母亲是伞，我是伞下的孩子。如：母亲是春雨，我是幼苗。

　　(进一步发挥想象，丰富扩展)小时候，母爱融进故事里，听着它，心甜甜;上学后，母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸;寒冬里，母爱织进毛衣里，穿着它，暖烘烘;雨季里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

　　八、作业：

　　1、完成课后研讨与练习第一、二题;

　　2、在名著导读《繁星》、《春水》中选择一首诗进行赏析。

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