有关《难忘的泼水节》教学设计
一、 课文说明
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、 设计理念
1、《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的`语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
三、 学习目标
1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，学会本课9个生字，认识10个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
四、 教学重难点
重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
五、 学习活动设计
（一）导入课文
我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗？它有什么风俗呢？（板书：泼水节）1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。（板书：难忘的）同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。
（二）初读课文
1、 学生自读课文。
2、 找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。
3、 小组合作练读生字。
4、 用多种形式巩固生字。
5、 同桌之间合作读文。（可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等。）
（三）精读课文
1、 自读自悟，学习1、2自然段。
（1） 自读，思考：你读懂了什么？有什么不明白的？
（2） 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。
（3） 指导读好人们高兴的心情。
2、 导读第3自然段。
（1） 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的？
（2） 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么？（引导学生抓住赶来四面八方撒满一条条一串串欢呼等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 。）
（3） 指导朗读。要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。指名读，齐读。
3、 导读4、5自然段。
（1） 设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？
（2） 小组合作学习4、5段：划出有关句子，相互读一读，说一说。
（3） 交流。引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解祝福一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢？
（4） 交际互动：师演总理，生当人民，互相祝福。
（5） 引导学生设疑讨论：姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪？
指导朗读有什么比总理的祝福更可贵的呢？
（6） 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗？多媒体课件展示画面。
指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。
4、 导读7、8自然段。
师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀！让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧！齐读7、8自然段。
（四） 扩展升华
1、 课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。
2、 收集周总理的故事，读一读。
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