《惊弓之鸟》教学设计案例

时间：2021-07-02 14:45:40 教学设计我要投稿

《惊弓之鸟》教学设计案例

　　【教学思路】

《惊弓之鸟》教学设计案例

　　由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。

　　【教学目标】

　　1、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

　　2、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

　　3、学习本课生字，懂得“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

　　4、练习复述课文。

　　【教学重点】

　　掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、今天，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。(板书课题)

　　2、解题：

　　“惊”、“之”是什么意思?“弓”是什么意思?“鸟”在本课指什么?这四个字连起来是什么意思?

　　二、整体感知课文内容

　　出示自学思考题。

　　1、读课文，读准音，把语句读通顺。

　　2、利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。

　　3、课文讲了一件什么事?

　　4、划出不理解的地方，准备提出来。

　　三、检查自学情况

　　1、出示投影片认读生字词。

　　2、你理解了哪几个新词的意思?(指名说)

　　3、本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只受伤的大雁的`事)学生说时可以详细些。

　　四、质疑

　　过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)

　　五、布置作业

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、思考、讨论课上归纳的问题。

　　第二课时

　　一、导入新课，明确目标

　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。

　　二、指导自学课文

　　1、默读课文，思考：

　　⑴ 课文共有几个自然段?哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的?第6～9自然段写的是什么?

　　⑵ 课文的叙述顺序是怎样的?

　　2、集体交流：

　　(1～5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6-9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。)

　　3、学习1～5自然段：

　　⑴ 指读1～5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么?(主要人物是更羸;他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。)

　　⑵ 能用自己的话说说这件事的经过吗?(加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。)

　　⑶ 指导朗读：

　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心，魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)能读出这些意思吗?

　　① 学生练读。

　　② 范读指导。

　　③ 指名分角色读。

　　4、学习6～9自然段：

　　⑴ 过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?

　　学生独立默读思考，然后小组讨论。

　　⑵ 集体交流：

　　要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢;听到：叫得惨。

　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。

　　推断：不用箭就能射下大雁。

　　⑶ 能用自己的话复述6～9自然段内容吗?

　　⑷ 朗读指导：

　　(更羸很自信，魏王吃惊。)读出人物说话的语气。

　　① 学生练读。

　　② 指名分角色读。(范读指导。)

　　⑸ 指导背诵最后一个自然段。

　　① 教师引背。

　　② 学生试背。

　　③ 指名背。

　　三、总结

　　1、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。(比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。)

　　2、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词?(加深理解。学会运用。)

　　3、学了课文，你还有什么收获?

　　(更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。)

　　4、练习复述全文。

　　四、布置作业

　　继续练习，复述全文。

　　五、板书

　　惊弓之鸟

　　观察分析判断

　　飞得慢受过伤害怕

　　掉下来

　　叫得惨孤单无群高飞

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