古朗月行教学设计

时间：2021-07-02 18:49:48 教学设计我要投稿

古朗月行教学设计范文

　　教学要求

古朗月行教学设计范文

　　1.学会6个生字。认识5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　1.布置学生观察月亮。

　　2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入新课

　　1.背诵李白的诗《静夜思》。(先指名背诵，再全班背诵。)

　　2.揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

　　3.介绍作者：这首诗也是李白写的。

　　二、观察图画，范读课文。

　　1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的?像什么?

　　2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

　　三、自学课文(教师巡回并指导)

　　要求：

　　1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

　　2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

　　四、读诗句，学生字

　　1.检查古诗朗读情况。(指3-4名不同层次学生读)

　　2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

　　齐读第一行诗：小时/不识/月，

　　3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行)

　　教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。

　　认读“作”。(平舌音。作业的“作”就是这个字。)

　　指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊!把两行诗句连起来读。

　　……，呼作/白玉/盘。

　　4.除此之外，他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导：又疑瑶台镜。认读“台”。这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了?(读第四行。)

　　指导：飞在/碧云/端。

　　五、朗读、背诵课文

　　同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读。

　　1.反复朗读课文(先学生自由读，再指名读)

　　2.背诵课文。(背诵时仍要注意节奏。)

　　六、识字、写字指导

　　以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

　　古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

　　行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。

　　时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

　　识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

　　作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

　　台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

　　七、抄写生字(课后练习2)

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1.认读生字。(开火车读，反复两遍。)

　　2.比一比，读一读。(完成课后练习3)

　　指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

　　3.读拼音写汉字。(略)

　　二、认读要求认识的`生字

　　1.读古诗，画出课文中要求认识的字。

　　2.读一读，记住它们的读音。

　　3.认读：朗呼疑镜碧

　　4.去掉拼音，开火车读。

　　三、背诵课文

　　四、巩固练习

　　1.完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

　　2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

　　3.用“月亮”练习说话。

　　联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。

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