给予是快乐的的教学设计方案
课前交流:
围绕开心快乐展开话题:
1.今天老师能够和你们一起学习,心里非常高兴!能够和这么多的老师一起学习,你们开心吗?如果换一个词来形容我们现在的心情,可以说什么?
让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸,甜甜的问候,让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐?谁来说一说。
师:今天就让我感受另一种快乐!大家准备好了吗?上课。
教学过程:
一、导入:
1.导入课题:
今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。(师板书课题)
生读。
理解给予,并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文
师:现在,请同学们打开课本,让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音,读通句子。把认为难读的地方多读几遍,标出自然段序号。
生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况,(包括读书习惯、坐姿等)并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
(1)刚才同学们读得很认真,在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗?给大家提个醒。
指句说。师:还有吗?
(2)老师在读的过程中,发现这几个词比较容易出错,让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读,相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文
1.通过读文,我们都知道:圣诞节快到了,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
(1)出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受,为文本的理解做下铺垫。
(2)设身处地的想象:如果你是保罗的.朋友,看到他的哥哥送给他这样一件礼物,你有什么话说?你有什么话想对保罗说?
有了这些情感体验,学生会很自然地理解小男孩的感受。
2.一个小男孩也看到了保罗的这辆新车,他是怎么做的呢?让我们一起来看一看。
(1)生自由读。
(2)说一说,小男孩都在保罗的新车旁做了什么?
(3)小男孩的这些举动保罗也看到了,谁来告诉大家,保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车?
此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动,并通过学生的观察,读出小男孩的举动。
(4)从衣着上看,这是个怎样的小男孩?你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗?
这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。
(5)引导品读:
A是啊,就是这样一个家庭并不富裕的小男孩,也许他永远也不会再看到这样的新车,所以他,指读。
B是啊,就是这样一个家庭并不富裕的小男孩,也许他永远也不会再摸到这样的新车,所以他指读。
C是啊,就是这样一个家庭并不富裕的小男孩,也许他永远也不可坐上这样的新车,所以他,让我们一起读。
3.男孩的举动,引起了保罗的好奇,并让保罗开始了与他的这样一番谈话,老师想请9位同学们来读课文的2---10自然段,(停下来安排学生),其他同学们认真想一想,在与小男孩交谈的过程中,小男孩说的哪句话最让保罗意想不到?谁来。
生接读课文。
出示保罗与男孩的对话:
(1)说说吧,小男孩的哪句话令保罗意想不到?
品读:我希望自己也能当这样的哥哥。
思考:这样的哥哥,是什么样的哥哥?
读出自己的理解。
(2)想想看,为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢?当时他是怎么想的?
(3)这是多么让人感动又意外的话语啊,听到这,保罗做了怎样的决定?
指名谈一谈。
课文里是怎么说的呢?让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗?
(4)品读:
A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊,请你读。
B保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊,请你读。
C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧,齐读。
4.男孩答应了保罗的邀请,坐上了他的新车。车开了一段路,男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢?请同学们用心地读一读课文的第11自然段。
生自由读11段。
思考(1):如果你就是文中的那个小男孩,老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢?你是怎么想的?
思考(2):本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸,坐一坐这样的新车就已经很难得了,为什么还非得保罗这样做呢?
交流:从不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。
(3)就是因为这样,所以男孩男孩跳下车,三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话,你体会到了什么?
男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。
让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急,并读出自己的感受。
(4)小男孩是这么做的,又是怎么对弟弟说的呢?
指名读,说一说从哥哥的话中,你听出了什么?
思考:保罗的车是怎么来的?文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。
想象:在这之前,弟弟从未出过家门,从来没有看见过___________从来没有看见过__________从来没有看见过____________。然而,有了这辆车就可以____________就可以__________就可以_____________
在处理这一部分时,要启发孩子,放飞他们想象的翅膀师:(点击课件)
品读:
A是啊,有了这辆车,弟弟就可以走出家门,看到自己从未看到的一切,对于残疾的弟弟来言,这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊,谁来读。
B这是一个多么美好的承诺啊,谁再来读。
C这是多么感人的一幅画面啊,让我们一起来读。
5.正是哥哥对弟弟的这种爱,深深地感动了保罗,他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。就这样,他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。
对于小弟弟来言,另他难忘是因为-----------------------(找多个孩子说)
对于哥哥来言,令他难忘是因为---------------------------(找多个孩子说)
对于保罗来言,令他难忘是因为---------------------------(找多个孩子说)
总结:是啊,这个圣诞夜,对于小弟弟来言,五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的;对于小男孩来言,送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的;对于保罗来言,这个夜晚让他目睹了一幕人间真情,并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰,同样令他忘记。所以作者说:
这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
多让孩子读。
三、拓展:
(1)巴金曾说过这样一句话:(教师范读)
人活着,就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。----巴金
指名读。
齐读。
(2)相信大家看过下面一组图片后,你会对这句话,对给予有了更深的感触。
欣赏影象资料
(3)看得出大家都被这些画面深深地吸引了,老师更有理由相信给予(指板书)个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面,这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧!
老师想请咱们班同学和老师合作着来读它,女生读蓝色部分,男生读红色部分。我们一起来读黑色部分。
总结:是的,给予,是美好的;给予,是快乐的。(板书)就让我们带着这份美好、这份快乐,带着这份沉甸甸的爱,结束今天的课堂,走向今后的生活。
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