《我有一个小小的书橱》的教学设计范文
教学目标
知识与技能:
1.正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。
2.理解课文内容,正确流利的有感情的朗读课文。
过程与方法:
继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
情感态度与价值观:
阅读诗句,体会读书给“我”带来的收获快乐,激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
教学重点
通过阅读明白诗歌所要表达的意思,体会小作者对于小书橱和书的'喜爱之情。
教学难点
在学生已有认知的基础上,适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。
课前准备
课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句,查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料,尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
课时:2课时
教学过程:
一、谈话引入
随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等。但是,读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书,那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱,去感受一下书中的灿烂文化。
(设计意图:激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多,读书仍然是必不可少的一种。)
二、读课文,解决生字词
1.明确自学要求
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡视指导。
3.检查自学效果
出示新词语,指名认读,全班齐读。
4.开火车一人读一句朗读课文,检查是否读的正确、流利。
(设计意图:相信学生能学会,给他们充足的时间,学会利用各种手段解决生字、新词。)
三、品读课文,联系事例,理解诗句。
1.引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。
2.引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
(如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名著:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)
(设计意图:让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。)
3.指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?
(设计意图:激发学生热爱读书的情感,同时培养表达能力及倾听的良好习惯。)
四、拓展延伸
引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句,这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如:琵琶舞,七色鹿;黛玉葬花,悟空学武;智取生辰冈,挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客,长大成了发明大王的小汤姆……
(设计意图:培养学生的创造能力。)
五、记忆字型,指导书写
1.本课中涉及的姓氏较多,并且有几个是生字,如:"司马、曹、岳、贾"等,教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字,也可以让学生有意识地记一记。
2.班内交流记忆字型的方法。
(设计意图:交流学法,相互学习,相互补充)。
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