课文狮子和鹿教学设计范文
教学目标:
1、能又感情地朗读课文。
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。(重点)
3、体会故事中所讲述的道理。(难点)
教学过程:
一、直接导入:
师:今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》,(师板书课题)谁来说说略读课文我们要怎么学?
师:那么看到这样的题目你想提哪些问题?
那就去读读课文,把你心中的“?”变成“。”,甚至是“!”
二、初读感知
1、 自由读
思考:说说课文到底说了一个怎样的故事。
2、 读后交流
根据学生回答,理请文章脉络,相机板书
3、这个故事你们有意思吗?你们喜欢吗?再去读读这个故事。
思考:这是一只怎样的鹿。
4、现在你又读懂了什么?
5、那你是从什么地方体会到的?
三、自主研读
1、
读好鹿说的这三句话,用心去体会,能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理,自己先去练练。
2、指名读
3、学习第三段
评:鹿觉得自己的角仅仅这样美吗?小鹿小鹿,谁再来夸夸自己的角。
让学生在相互评价中提高朗读水平。
4、 师:小鹿小鹿,刚才你在读的时候有什么感觉呀?
是啊,美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢,多悠闲那。
5、 第三段齐读
6、 引读第四段
7、 你读懂了什么?
8、 (引导:谁能给这句话换一种说法。)
9、 师:你看,这只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皱起了眉头呢。
10、齐读第四段小鹿的话。
11、可他后来却说——
12、这是因为——
让我们去看看当时危险的情形,自己去读读5、6段。
四、学习第六段
1、 你发现了什么?你有什么话想说?
2、 学生反馈
3、
师:是啊,在她看来这么难看的`腿在关键时刻却变成了怎样的腿?
4、 师:是啊,当危险来临,狮子悄悄向他逼近时——(引读)
5、 引读到挂住了留白,让学生发散说:小鹿小鹿此时你又会想些什么呢?
6、 对啊,可是他原来却一直以为(指板书)角…… 腿……
7、 师引齐读第六段余下的部分。
8、 提炼寓意
师:故事读到这儿,你想说点什么?
9、就是 这么一次险情,让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。
五、拓展
1、小鹿再一次来到小溪边,低头看着水中的倒影时,小鹿们,这时候你的心里又会想些什么说些什么呢?拿起你们的笔,把你们心中最想说的话写下来好吗?
2、学生反馈读
师总结(结合板书)
师:是啊,从《狮子和鹿》这个故事中我们知道了:事物各有所长所短,我们要正确对待它的优点和缺点,光图美丽的外表是不够的,我们还要讲求它的实用。
3、送你几句谚语:
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,马不在高低。
不挑担子不知重,不走长路不知远。
大家夸,一朵花;自己夸,人笑话。
【课文狮子和鹿教学设计】相关文章:
课文狮子和鹿的教学设计11-10
课文《狮子和鹿》教学设计01-17
课文狮子和鹿教学设计07-15
课文狮子和鹿优秀教学设计11-11
课文狮子和鹿的教学设计范文07-09
课文《狮子和鹿》优秀教学设计12-21
课文《狮子和鹿》教学设计范文01-17
课文《狮子和鹿》教案设计12-12
狮子和鹿教学设计05-26