《妈妈睡了》教学设计

时间：2023-10-19 09:06:03 宇涛教学设计我要投稿

《妈妈睡了》教学设计范文（通用10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《妈妈睡了》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《妈妈睡了》教学设计范文（通用10篇）

　　《妈妈睡了》教学设计 1

　　教材解析

　　《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

　　本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面：妈妈哄着孩子，哄着哄着自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二至四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉”。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文在最后一段还穿插了场景描写：“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”，这句话既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了；又营造静谧美好的气氛，让人感受家的温馨。

　　插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景：妈妈睡得好熟，好香，就像文中描写的一样，眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美丽、温柔，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩子。孩子的`眼睛睁得大大的，静静地看着睡梦中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈能好好睡一觉，这是多么体贴妈妈的孩子呀。

　　教学目标

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学重点】通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1．识字。

　　从读音方面来看，“粘”是多音字，读音为zhān和nián。读作nián时，词性是形容词，指具有粘性。读作zhān时，词性是动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上。在这篇课文中，“粘”作动词用，读作zhān。这是学生第一次学习“粘”字，因此它的另一个发音不必说。

　　“发”是多音字，在课文中念f白，可以组词为“头发、白发”。另一个读音念fā，可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语来进行读音的辨别。

　　从字形方面看，“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字，可以进行归类识记。“额”是形声字，部首“页”表示头部，“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。

　　从字义方面看，“粘”和“乏”两字，学生在日常生活中接触不多，是理解的难点。“粘”字可以用实物演示的方式，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；接着让学生看看插图，想想妈妈的头发为什么会粘在额头上，通过图文对照，在故事情境中理解“粘”的意思。“乏”字的理解，可以让学生从文中找到近义词，“乏”和“累”意思相近。

　　2．写字。

　　本课要书写8个字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字，其中“脸、沉”左右两部分高低是一样的。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分的“身”中一点要出头。

　　本课8个字书写要点：

　　二、课文学习

　　1．朗读指导。

　　本课的朗读有两个重点：一是课文中含有大量“的”字短语，也有“地、得”字短语，注意读的时候要读得轻而短。在教学中，可以通过将“的、地、得”字体变小、显红等方法来提示学生朗读的时候不拖音，读好短语和句子。特别要注意课文中这句话：“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上?”句子比较长，句子中有两个“的”，要指导学生读好停顿。

　　另一个朗读重点是要注意指导学生读出轻柔的语气。妈妈熟睡中的模样，读的声音不能太大。要引导学生在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。可以有重点地抓住几个句子来练习朗读，比如，“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，这个句子既写了妈妈熟睡的样子，又写了孩子的想象，在朗读前，可以让孩子想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她可能会在梦中想到什么呢?请学生自由表达。在学生说话的基础上，可以继续追问：为什么孩子会想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢?从孩子的想象中，你觉得这是一位怎样的妈妈?通过这些问题的讨论，让学生走近文中的妈妈，同时又不由地联想到自己的妈妈。教师在激发情感的基础上，指导学生读出对妈妈的爱。

　　2．理解运用。

　　课文第一自然段可以让学生交流一下：为什么妈妈哄我睡觉自己却先睡着了?为什么妈妈会睡得那么熟，那么香?通过问题讨论，让学生初步了解妈妈的辛苦与劳累。

　　第二自然段可以抓住“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这三个短语，来感受妈妈的“美丽”。第三自然段需重点理解“温柔”的意思，可以联系生活提问“你觉得谁也很温柔”来加深对“温柔’’的理解。抓住省略号“……”想象妈妈还会在梦里想到什么，所以脸上挂着微笑。第四自然段是本课学习的重点。在教学中，可以让学生讨论：哪里可以看出妈妈好累?妈妈做了什么会这么累?可以请学生联系日常生活，说说自己的妈妈为家里人都做了些什么?在理解文本和体验情感的基础上，朗读体会妈妈的辛苦与劳累。

　　值得关注的是，课文第二、三、四自然段，结构相似，第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句来描写。可以在学习了第二至四自然段后，请学生整体读一读这三段，引导学生发现这三段结构的相似之处。

　　3．课后练习。

　　课后第一题，可以分成两步完成。第一步，在初读课文时，可以让学生带着问题整体感知，边读边找。找到“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔…‘睡梦中的妈妈好累”这三句话。教师可以板书“美丽、温柔、劳累”。重在引导学生提取重要信息。在学习完课文之后，可以让学生再用自己的话说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。可以选择印象最深的一点展开说，也可以三个方面都说。学生在表达中可以和课文中所用的词语不一样，比如，“睡梦中的妈妈是安心的”，因为她已经做完家务，可以沉沉地睡去；又如，“睡梦中的妈妈是快乐的”，因为孩子不吵不闹，那么懂事体贴。在对课文学习的基础上，鼓励学生个性化的表达。

　　课后第二题，可以结合第二自然段的教学来完成。让学生观察课文的插图，说说睡梦中的妈妈美在哪里。结合学生的回答，出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”“微笑的嘴角”等短语，请学生把这些短语读正确。在说话和朗读的过程中，学习词语搭配，用恰当的词语填空。在此基础上，出示练习题，让学生尝试拓展说话，比一比谁说得多。

　　课后第三题，可以让学生观察睡梦中的妈妈，第二天回学校后进行交流。通过这一实践活动，让学生亲近自己的妈妈，感受妈妈的辛苦。

　　三、实践活动

　　夸夸自己的妈妈：请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸一夸自己的妈妈，并将贺卡送给妈妈。

　　教学设计举例

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，揭示课题

　　1．谈话导人：你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子。

　　2．揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

　　3．教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．朗读第一自然段，随文识字。

　　(1)识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁。

　　(2)请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

　　2．初步体会妈妈的辛苦。

　　(1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么?(后)

　　(2)教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?

　　(3)指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要轻声。

　　《妈妈睡了》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生自由练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、学习写字

　　指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的'竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

　　四、通读全文。

　　第二课时

　　一、读中感悟，体会深情。

　　师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

　　生：分段朗读课文自由发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

　　师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

　　生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

　　生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

　　师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？

　　生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

　　师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

　　师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

　　生：睡梦中的妈妈好累。

　　师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

　　生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

　　师：妈妈为什么这么累呀？

　　生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

　　师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

　　生：（可能）温柔点，大能太吵？

　　师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

　　生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

　　生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

　　师：这说明什么呢？

　　生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

　　师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

　　师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

　　生：自由发言

　　师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

　　二、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　三、再读课文，升华情感

　　1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

　　2、生自由发言

　　3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

　　4、生自由动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　三、作业设计：

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

　　《妈妈睡了》教学设计 3

　　教学主题：

　　识字

　　课时：

　　第一课时

　　授课对象：

　　二年级学生

　　设计者：

　　目标制定的依据

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）基于识字写字

　　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　（2）基于阅读

　　喜欢阅读，感受阅读乐趣。

　　学习用普通话正确流利地朗读课文。

　　2、学情分析

　　有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　3、教材分析

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　学习目标

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准字音。

　　2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　评价任务

　　1、认识“哄、脸”等12个字。（对应目标一）

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。（对应目标二）

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（对应目标三）

　　教学过程：

　　教学环节教学活动评价要点

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的'情境之中。

　　2、学生产生浓厚的探索兴趣

　　二、初读课文，主动识字

　　1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　4、记忆字形，指导书写。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；注意力集中

　　自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。（检测目标一）

　　三、朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生自由朗读。

　　教师范读，学生练习朗读。遵循写字规律，用不同的方法认识生字（检测目标一）

　　通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。（检测目标三）

　　板书设计

　　弯弯的眉红润的脸→美丽

　　妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

　　干了好多活儿累了、乏了→勤劳

　　教学反思：

　　课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

　　《妈妈睡了》教学设计 4

　　教学目标

　　知识与技能：认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、窗”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语。

　　过程与方法：能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　情感态度价值观：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学重点

　　能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　教学难点

　　感受妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学方法

　　图片欣赏、合作交流

　　教学时间

　　教具多媒体课件

　　预习设计朗读《妈妈睡了》

　　教学过程修订

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1.观察图片，说说你看到了什么？妈妈睡了

　　2.朗读课题《妈妈睡了》，书写课题。

　　二、初读感知，总体把握

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　2.检查学生对生字词的认读情况。

　　（1）齐读词语

　　（2）长句子训练朗读

　　3.整体感知，了解文脉。

　　全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　板书：真美丽、好温柔、好累。

　　三、品读课文，体会母爱

　　1.感受妈妈的“美丽”。

　　自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的美丽？

　　（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：

　　课件出示：

　　明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　①你还见过怎样的眼睛？

　　（）的眼睛

　　（）的脸

　　（）眉毛

　　预设：圆溜溜水汪汪细细黑黑

　　②你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

　　课件出示：

　　睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。（学生练说，点评，互评。）

　　（2）指导书写“脸”

　　①教师范写，强调脸的重点笔画。

　　②学生书写，展示评价。

　　2.感受妈妈的“温柔”。

　　（1）美丽的'妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？

　　课件出示：

　　妈妈微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

　　①同桌交流：你是从哪里感受到妈妈的温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。）

　　②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？

　　（3）让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？

　　（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱。

　　3.感受妈妈的“好累”。

　　（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。

　　（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

　　（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。

　　（4）指导书写“窗”

　　①教师范写，强调“穴宝盖”的字的书写规律。

　　②学生书写，展示评价。

　　四、朗读课文

　　1.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。

　　2.师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

　　板书设计

　　7、妈妈睡了

　　真美丽好温柔好累

　　母子情深

　　作业

　　设计

　　1、为妈妈做一件力所能及的事情

　　2、观察妈妈睡觉的样子，写下来并读给她听。

　　《妈妈睡了》教学设计 5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志等。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、导入

　　1 播放学生的照片集

　　2 学生谈观后的感受

　　3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4 过渡

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1出示课题：妈妈睡了

　　2 指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2 同桌互读。

　　3 指名接段读文。

　　4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5 出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1、自读

　　2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

　　第二课时

　　一、升华文中的.情感和思想

　　1、你想对妈妈说什么？

　　2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3、再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

　　二、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3、出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6、学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课后延展

　　1、推荐短文

　　2、在小本本上积累。

　　培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。

　　《妈妈睡了》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

　　积累“的”字短语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能利用课文信息，说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容，初步体会母子之间的爱。

　　教学重点：

　　1、识字写字。

　　2、正确、流利朗读课文

　　教学难点：

　　借助关键词句，说说睡梦中妈妈的样子。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、图片导入，揭示课题。

　　1、播放课件图片导入，师：世界上有一个人最伟大，因为她给了我们生命。有一个人最温柔，因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是：妈妈。

　　2、揭示课题，师：嘘，小点儿声，妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了。来，伸出小手，和老师一起写题目：妈妈睡了，师板书课题。

　　3、指导朗读课题：

　　①“妈妈睡了”有两个轻声，你来读。

　　②声音再轻柔一些，不要把妈妈吵醒了。

　　2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

　　1、初读课文，整体感知。

　　①妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？我们来观看课文动画

　　②课文好听，我们也能读好。请同学们捧起书，自己读课文，读准字音，读通句子。遇到长句子多读几遍。

　　③读完的小朋友把书放平，拿起笔标出自然段序号，圈出生字，再把生字认读一遍。

　　2、朗读第1自然段，随文识字。

　　（1）妈妈怎么睡着了呢？指名读第1自然段评价：你是第一个举手的同学，为了奖励你的爱学习，老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗？（学生读标红生字，组词。）小朋友们想一想，妈妈是怎么哄你睡觉的？（预设：唱儿歌，讲故事）所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。（出示儿歌：小花猫，不要闹，妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事，哄着哄着，睡着了。）

　　（2）指导写字“哄”：

　　①把“哄”送到田字格里，我们怎样能把哄字写好？学生观察交流。

　　②和老师一起来写“哄”字。

　　③练习书写。师强调：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。

　　（2）朗读指导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了？谁再来读一读呢？（你读书的声音如此轻柔，一定是怕吵醒妈妈）指名读。

　　3、朗读2—4自然段，找到写睡梦中妈妈样子的词语。

　　（1）引语：妈妈睡得好熟，好香，那么睡梦中的妈妈是什么样子的？我们接着读剩下的三个自然段，老师想请三个小朋友来读，把书捧起来自己先准备准备。（提示小朋友认真倾听：谁第一个来读，把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来，谁听的认真，下一个就请你）

　　评价语：

　　①“的”和“地”读得又轻又短。

　　②这么长的一段，你读得很流利，我发现了，遇到标点我们停一停，能帮助我们读好呢！就像这样，接下来我们读最长的一段。

　　③读得真好，有时悄悄地换口气，也能帮我们读好长句子。向你学习。

　　（1）小朋友轻轻放下书，故事读完了，小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

　　（课件出示以下内容，指名汇报，评价：你可真会读书，非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。）

　　睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　睡梦中的妈妈（好温柔）。

　　睡梦中的妈妈（好累）。

　　（2）指导朗读：请你把这三句话再读一读。评价：你把美丽读得这么响亮，你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

　　3、细读第二自然段，感受妈妈的美丽。

　　过渡：在小鸟眼中，蔚蓝的天空真美丽；在小鱼眼中，清澈的河水真美丽，在小朋友眼中——生：睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽，到底有多美丽呀，谁来告诉我呢？

　　（1）指名交流，相机出示句子：你多会读书呀，我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭上了。”

　　（2）识字，教师点拨：

　　①识记“闭”：出示“闭”的金文字形。闭指的是两扇门关起来，中间的“十”表示门闩，经过慢慢演变，变成“才”子。

　　②动作识字“紧”：小朋友们请紧紧地握住我们的拳头，紧字就像我们的拳头，所有的笔画都紧凑在一起。在生活中，你还能給紧组个词吗？抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上，听老师来朗读课文。

　　（3）睁开眼睛，用自己的话说一说睡梦中的'妈妈有多美丽？（出示填空）

　　睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了，________地闭着；________地眉毛，也在睡觉，睡在妈妈________的脸上。

　　（4）①明确：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

　　②理解“红润”：小朋友看“润”字的偏旁是三点水，可以组词“湿润”“水润润”，出示插图，小朋友看一看插图，再摸一摸自己的脸，那红润的脸就是：（又红又水润润的脸）。

　　（5）“明亮的眼睛，弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语，我们感受到了妈妈的美丽，除了明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸，我们还可以怎么说，我们来比赛，看谁想出的词语多？

　　三、学习第3自然段

　　过渡：睡梦中的妈妈不仅美丽，还很温柔。

　　（1）理解“温柔”：在生活中，你认为什么时候的妈妈最温柔？（爱笑，不发脾气）

　　（2）读正确：妈妈微笑的样子最温柔，就像温暖的春风抚摸着我们的脸，就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子？

　　①指导“等”字读正确，会四声读好儿化音。（这个词你读得这样正确，带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好，来，跟老师读一读。）

　　②读流利：睡梦中的妈妈好温柔，孩子睁着大大的眼睛，静静地看着，他看到了什么？

　　③评价：你把“笑弯了”读得这样甜，让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧，妈妈笑弯了的嘴角，眼角，都读到了你的脸上，我们也像他这样读一读。

　　⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子，孩子想到了什么？为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢？（妈妈经常给孩子讲故事。）

　　⑥想象说话：大家看，这里有个省略号，妈妈在睡梦中微笑着，妈妈还会给孩子做什么呢？

　　⑦白天，妈妈给我们洗衣服，做可口的饭菜，晚上，妈妈哄我们睡觉的时候，给我们讲故事，唱儿歌，那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段，用温柔的语气，读出妈妈对我们的爱。

　　（3）看着词语，说一说睡梦中妈妈温柔的样子。

　　宝贝，现在我就是你的妈妈，大家都说睡梦中的妈妈好温柔，你能不能看着这些词语告诉我，我有多温柔？先自己练习一下。（评价：原来在妈妈睡着的时候，你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀，谢谢你宝贝，妈妈爱你）

　　（4）教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

　　四、书写生字，评价指导。

　　1、出示生字：“脸”“沉”“哄”。师：写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字，哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构，他们有什么相同和不同的地方呢？

　　2、引导学生观察：都是左右结构，左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小，在横中线上边。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、练习书写，同桌评价。师提醒：写字即练字，练字先练姿。

　　五、六、板书设计：

　　《妈妈睡了》教学设计 7

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

　　媒体准备

　　神奇果树游戏flash、课件

　　教学过程

　　一、课前活动：

　　师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?

　　生：《妈妈睡了》

　　(教师板书课题，学生齐读课题。)

　　师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

　　生：左右结构、目字旁

　　师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

　　生：眼睛

　　师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

　　[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

　　二、情景导入：

　　师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?

　　(课件2：妈妈，妈妈们的照片)

　　嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)

　　(教师配乐诵读课文1—3自然段)

　　师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

　　生：因为妈妈太累了。

　　师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢?

　　生：我想看着妈妈。

　　[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

　　三、分层阅读

　　师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

　　(出示课件4)

　　1、边读边思考

　　学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

　　2、集体交流

　　A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

　　师：课文中是怎样写妈妈的'美丽的?谁来读一读?

　　(出示课件5)

　　师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

　　生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

　　(出示课件6，重点理解：红润)

　　师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

　　(出示课件7)

　　▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

　　(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。)

　　师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读?

　　B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

　　师：谁能说说慈祥是什么意思?

　　一般的时候会用来形容什么人?

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢?

　　(出示课件8，指名读)

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

　　(指名读)

　　师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样?

　　生：很开心、很期盼……

　　师：那就读出你的期盼……

　　[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡梦中的妈妈(好累)。

　　师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊!所以……

　　(出示课件9，学生齐读)

　　师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

　　(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

　　师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

　　(指名读)

　　师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢?

　　(出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

　　师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

　　四、师生共读课文，体会美文真情。

　　师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗?

　　1、师生配乐朗读全文

　　2、情感升华(出示课件13—18)

　　孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

　　我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

　　我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。

　　但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈!

　　老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的!

　　老师爱自己的妈妈，那你们呢?

　　生：我也爱我的妈妈!

　　师：妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

　　今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

　　师：这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢?

　　(学生自由回答)

　　师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动!

　　五、拓展阅读

　　图书推荐：

　　《妈妈心·妈妈树》

　　《袋鼠宝宝小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

　　《妈妈睡了》教学设计 8

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　哄人先后紧闭红润

　　等待粘贴呼吸头发

　　汗珠额头乏累沙沙

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、放飞气球，出示带有本课生字的气球。你都认识吗？请选择一个气球并大声念出上面的生字。组一个词语然后把气球放飞。（教师点中气球，气球升空。）

　　3、回顾：说说课文的大意。

　　二、合作探究

　　学生小组合作学习。

　　课件出示问题：

　　1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？用彩笔画出有关句子。

　　2、妈妈睡了是什么样子的？用波浪线画出有关句子。

　　课堂交流，汇报成果。

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

　　三、品读赏析

　　1、课件出示：

　　妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　预设：为什么妈妈先睡着了？我看到妈妈先睡着了会怎么想？

　　2、课件出示：

　　睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　预设：你能想象睡梦中的妈妈的样子吗？画一画，试一试。

　　3、课件出示：

　　睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　预设：我看到睡着了，认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听，这说明了什么？

　　4、课件出示：

　　睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　预设：从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累？

　　5、课件依次出示：

　　文中除了妈妈无私的爱，也写了我对妈妈的爱，你能找出来吗？

　　四、语言运用

　　1、观察图片，照样子写短语。

　　明亮的眼睛弯弯的眉毛乌黑的头发

　　2、看谁说得多。

　　明亮的眼睛水汪汪的'眼睛（）的眼睛

　　乌黑的头发波浪似的头发（）的头发

　　五、拓展延伸

　　1、你见过妈妈睡觉的样子吗？

　　当妈妈甜甜地一觉醒来，你会对她说些什么呢？

　　2、画一幅画表达你对妈妈的爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦！播放歌曲《我的好妈妈》。

　　《妈妈睡了》教学设计 9

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

　　教学设计总思路：

　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

　　【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

　　师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢?

　　【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

　　师：(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

　　三、分层读课文，在阅读中识字。

　　1、初读课文，自我识字。

　　师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

　　(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况)

　　2、练读长句，认读生词。

　　(点击课件，出示难读的句子和词)

　　【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

　　师：课文里还有不认识的字吗?

　　3、在语境中渗透识字方法。

　　师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

　　(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读)

　　师：(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟，还可以怎么说。

　　(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

　　师：(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我?

　　师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

　　师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?

　　(在学生加偏旁的.同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

　　【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。

　　4、在品读生情中，理解运用词语。

　　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

　　(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论)

　　师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

　　师：课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

　　师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

　　【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

　　“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

　　四、游戏：汉字魔术。

　　教师依次出示一组汉字

　　第一组：闭、闻、问、闪、间

　　(教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件)

　　教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

　　(相继出现下面五组汉字)

　　第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

　　(以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁)

　　【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

　　四、细读课文，感情交融

　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)

　　1、妈妈爱孩子

　　(1)像我睡着时妈妈看着我一样

　　(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)

　　(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

　　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)

　　指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)

　　(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

　　指导朗读

　　(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

　　小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?

　　自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

　　2、孩子爱妈妈

　　(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

　　(2)她真该好好的睡一觉了

　　这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

　　指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

　　五、图文结合，感情升华

　　1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

　　2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?

　　母为子千辛万苦操碎了心

　　子对母知恩图报感激不尽

　　母盼子健康、快乐有出息

　　子祝母幸福、平安永美丽

　　3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)

　　六、课外延伸，表述真情

　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

　　2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

　　【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

　　3、小结

　　是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

　　七、课下作业

　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

　　板书设计：

　　真美丽

　　妈妈睡了好慈祥

　　好累

　　《妈妈睡了》教学设计 10

　　【教学目标】

　　1．认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学重点】

　　感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。

　　【教学难点】

　　体会妈妈与孩子之间的亲情；积累“的”字短语。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？

　　今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。

　　（板书：7妈妈睡了）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

　　②识记：

　　部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。

　　运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。

　　用实物演示的方法识记“粘”字。

　　找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏乏了

　　（3）学习多音字：发（fāfà）

　　练①读句子，找发现。

　　奶奶头发是雪白雪白的，我的头发是乌黑乌黑的。

　　在这里，“发”读“fà”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，意思是“生长、产生、开始”，组词如下：

　　发fà（头发）（黑发）（白发）

　　fā（发现）（发生）（发芽）

　　②读一读：

　　如果你仔细观察，你就会发（fā）现大自然有许多奥秘。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　红润温顺体贴

　　温柔多指液体，向外流出来。

　　渗出色红而有光泽。也表示人很健康。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　三、回归课文，再读字词

　　1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

　　2.边读课文，边标出自然段。

　　3.开火车读课文。

　　读文要求：

　　（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

　　（2）每个同学只读一个自然段。

　　（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？

　　（好美丽，好温柔、好累）

　　【设计意图：在扫清字词障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉络。】

　　四、学习“会写字”

　　哄先闭脸事沉发窗

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　运用形声字构字特点识记：“哄脸”

　　熟字相加：“闭沉窗”

　　组词拓展：先生先是事情故事发现头发

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“窗”，上下结构，上窄下宽。“哄脸沉”左右结构，左窄右宽。“闭、发”半包围结构，“事”独体字结构。）

　　（2）老师范写,重点指导“事、闭、窗”，学生练写。

　　“事”字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。

　　“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。

　　“窗”上下结构，上窄下宽，下面部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　本文中运用了大量的“的”字短语，如：描写妈妈的词语：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸。很好地描写出妈妈睡着时的样子，读时，“的”字一定要读得轻而短。

　　2.练习运用：

　　明亮的（珍珠）弯弯的（小桥）红润的（皮肤）

　　明亮的（月光）弯弯的（小路）红润的（苹果）

　　【设计意图：学会积累，并能够举一反三活学活用词语，训练学生的积累和运用运用的能力。】

　　六、课堂小结

　　学习本课，我们认识了很多生字新词，中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。

　　七、当堂检测

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。（重点）

　　3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的'爱。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看的睡梦中的妈妈什么样？

　　2.出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1.默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？

　　学生自主读文，画出相关语句。

　　思考问题，小组交流。

　　代表发言，汇报展示如下：

　　预设：

　　睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　睡梦中的妈妈（好慈祥）。

　　睡梦中的妈妈（好累）。

　　【设计意图：先从整体上把握课文内容，再从部分一点点理解分析，整体感知起到牵一而动全身的作用。】

　　2.学习课文第二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽：

　　（1）为什么说睡梦中的妈妈很美丽？，从文中找出描写妈妈美丽的词语，读一读。

　　（根据学生回答，板书：真美丽：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）

　　（2）你认为“睡”字用得好在哪里？

　　（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当。）运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。

　　（3）仿写：用“弯弯的……”写词组。

　　弯弯的月亮弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小桥

　　3.学习课文第三自然段，感受睡梦中的妈妈好温柔。

　　（1）从文中的三个“笑”字你感受到了什么？

　　（“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。）

　　（板书：好温柔：微微的笑着嘴巴、眼睛笑弯了）

　　（2）你觉得谁也是很温柔的？（老师、奶奶等）

　　（3）文中的“……”，省略了什么？

　　省略号省略了妈妈在梦中还会想到什么。比如给我买了我喜欢的玩具、新衣服、好吃的食物等。

　　（4）朗读指导：读第三自然段，带着爱意，轻柔地读。

　　4.学习课文第四自然段，感受睡梦中的妈妈好累。

　　（1）自由读读这个自然段，从哪里看出妈妈好累？

　　预设：我从“呼吸那么沉”感受妈妈好累，因为只有很疲劳了，才会睡得那么沉。

　　预设：我从“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”感受妈妈好累，因为妈妈睡得非常香，周围的声音打扰不到她。

　　（板书：累了、乏了：呼吸很沉好累鸟儿唱，风声听不到）

　　（2）联系自己的生活实际，说说自己的妈妈为家里人做了些什么？妈妈做了什么会这么累？

　　（干家务活：洗衣服、做饭甚至还得出外工作。）

　　（3）朗读指导：读第四自然段，读出妈妈的辛苦和劳累。

　　5.再读课文2、3、4自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地方开头的一句和下文的关系怎样？

　　（这三个自然段结构相同，开头的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来描写。）

　　6.从本课的学习中，你感受到母子间的什么关系？

　　（根据学生，板书：孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。）

　　【设计意图：根据问题，运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键语句，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展