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一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计（通用11篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 1
【教学目标】
1、学习本课生字，掌握音形意，能正确、规范地书写生字 “明”、“暗”。
2、正确流利地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”
3、通过学习培养学生的观察能力和思维能力。
【教学过程】
一、激情引入
1、（播放月亮云彩图片）夜色是神秘的，每当夜晚来临之后，天空中就会出现——（月亮和云彩）
2、出示动画：你能用一个字来说说你所看到的月亮和云彩吗？（美）请你用你的朗读来表现出他们的美，好吗？
3、出示课题指名读，读词语“月亮”“云彩”（轻声）
4、齐读课题。
（利用美丽的图片和动听的音乐引入课文，激发学生学习兴趣。）
二、精读课文
（一）、检查生字词
师：同学们读得真好，那我来考考你，这些词语你能读好吗？
yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài
院 子 里 一 会 儿 跑 得 快
xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn
小 朋 友 穿 行 明 暗
dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén
丁 大 勇 李 小 文
读好轻声与后鼻音。
（“一会儿”比较难读，多读几遍）
（二）学习课文第一小节
过渡语：丁大勇和李小文就是我们课文中的两个小朋友。一天晚上，几个小朋友在院子里玩，玩着玩着，他们发现了一个有趣的现象，他们看到了什么呢？
1、指名读第一小节
2、自读第一小节，回答问题，他们发现了什么。
3、重点学习 “他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”
（1）播放动画，读准并理解词语“穿行”。（穿越行走）
练习：汽车在（ ）穿行。蝴蝶在（ ）穿行……
（随文识字，通过练习理解穿行的意思，并达到知识点的迁移。）
（2）月亮在云彩里穿行，有什么变化呢？ 理解“一会儿暗，一会明”
师解说：月亮在云彩里穿行，一会儿躲到云后面去，看不清楚，天空就变暗了，一会儿它又露出了小脸，天空就变明了。暗和明是一组反义词。谁来读读一会暗，一会明。
（预设评价）a、小朋友，一会儿时怎样的感觉呀？（很快的）你能读出快的感觉来吗？b、从你的读书里，我能听出月亮真调皮，真有趣，一会暗，一会明，在跟我们捉迷藏。
（3） 读好句子“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。
（4） 句式练习“一会儿……一会儿”
音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。
妈妈在家里一会儿扫地 ，一会儿（ ）。
活动课时，（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。
4、让我们一起把他们这个有趣的发现读一读吧，齐读第一小节。
（三）学习第2小节
1、以自己喜欢的读书方式读第2小节。
师：看到夜空中这么有意思的景象，院子里的小朋友也议论纷纷，请大家用自己喜欢的方式读课文第2小节，看看他们说了些什么。
2、哪几个小朋友发表了他们的想法呢？找到丁大勇和李小文的话，划出。
要求：用横线把丁大勇的话划出来，用曲线把李小文的话划出来。
课件出示，反馈答案，边读边改正。
（通过划句子训练培养学生良好的阅读习惯。）
3、出示人物对话，指导朗读。
（1）丁大勇说：“月亮在云彩里跑的真快！”
朗读要求：读好“跑得真快”读出快的感觉。读出感叹号的语气。（板书）
朗读方式：指名读，赛读，引读等。
（预设评价）
A：听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。
B： 你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。
C： 听了你的朗读，老师觉得这个月亮像一只蜗牛在爬呢，真着急啊，读快点有力些行吗？
D：他读得真好，我们跟他比比。（齐读）
E：喜欢跑步，想当第一名的小朋友一起来读。
（2）、李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮”。
朗读要求：读好“是……不是……”争辩的口气。（板书）
（预设评价）
A：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。
B：真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定，我还是相信丁大勇的话。
C：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。
（3）男女生分角色读人物对话
评价：听了你们的朗读，我也不知道该相信谁的了，到底谁跑得快呢？让我们一起读读下面的课文，看看有什么好办法来辨别。
（通过多种形式的`朗读，激情生趣，理解课文。）
4、学习第2小节后半部分，讨论李小文的办法。
（1） 生自由读课文，思考问题。
师提问：谁找到办法了，来说一说。
评价：你真是个善于观察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。
师：谁来读读李小文的办法？
（2）课件出示“李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。”这句话并齐读。
（3）从哪儿看月亮呢？（出示：树杈）看，这就是树杈。
师：我们就按李小文说的办法来看看月亮吧（播放动画）。
师提问：从树杈里看月亮，你看到什么现象呢？（出示：很快，却）
让我们再来看一看。（动画播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）
（4）多媒体点击突显“果然”，理解。读好句子
师：跑的快的是云彩，不是月亮，这跟李小文之前说的果然一模一样呢。
师：谁能连起来读好这句话。
（5）小结：果然就是跟原来预料的一样。真的是被李小文说中了，谁能再来读一读？（练习朗读）
（多媒体有效使用，利用动画演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”这一难点。
又利用鼠标点击突显“果然”理解果然的意思就是跟原来预料的一样。）
5、朗读第2小节。
通过他们的争论，让我们明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板书箭头）李小文想出的这个办法真不错，我们一起再来读读第2小节。
6、小结：
1）学了课文，里面的小朋友，你喜欢谁呀？为什么？
2）师：李小文真是个善于动脑筋，善于观察的孩子。（出示：善于观察，勤于思考）
3）希望大家在今后的学习与生活中，也能做一个善于观察，勤于思考的孩子。
4）最后，让我们齐声来读一读这篇课文。
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 2
教材分析：
课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。
教学目标：
认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重、难点：
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
学情分析：
理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。学生可能会有一定困难，要求学生学会动脑。
教学构想：
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。
教学准备：
生字卡、学生观察记录
学习过程：
一、情景导入，引入新课
课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。
1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？
（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）
2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）
3、学生齐读课题
（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，感知课文内容
1、学生自学课文和生字
①指名读课文，其他同学认真听后评价。
师：你能像他那样读吗？
②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）
2、检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节
师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）
③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。
（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。
三、再读课文，了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）
2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。
3、想象课文主要写一件什么事。
（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）
四、朗读感悟
1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）
2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿――――――一会儿―――――――”说话。
4、再看看书上的.插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。
（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）
师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。
过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？
6、指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？
五、小结：
学了这课课文，你有什么收获？
作业设计：
回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？
（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 3
教学内容：
复习课文内容，学写生字。
教学过程：
一 、复习引入：
1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文说得对吗？
学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字，指导书写。
1、师出示本课生字卡片，指名读。
2、“开火车”读，赛读。
3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。
4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”
（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）
5、指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。
6、学生独立写在书本上，师巡视指导。
7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）
三、词语积累
1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。
（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
四、总结全文
1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）
2、师：同学们，生活是丰富多彩的.，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。
作业设计：认真写生字，会组词。
板书设计： 月亮和云彩
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 4
教学目标：
1、认识10个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾”，积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。
重难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具准备：
1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片、课文的相关图片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）
2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）
3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）
4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、初读感知，认读生字
1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。
3、全班齐读，反馈读的情况。
4、教师适当地评价。
5、指名读，其他同学圈出生字新词。
6、反馈图画生字新词的情况。
7、学生自由读拼音、认读生字。
8、指名读，学生评议，教师再强调。
9、用生字进行组词说句练习。
10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。
11、再读课文，读文中巩固生字的`认读。
三、图文结合，理解课文
1、教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。
2、学生自由反馈、
(1)月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
（3）小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读，理解。
(1)教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的、
(2)教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。
(3)请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。
(4)教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。
(5)讨论，小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。
（6)集体交流。(理解“相信”)
(7)教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。
(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)
(9)不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。)
(10)小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。
4、了解判断云彩、月亮谁快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名读一读，教师出示图片：树杈。)
(2)结果，大家发现了什么?(指名反馈)
(3)齐读课文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起读一读。
李小文是对的，‘云彩确实比月亮跑得快。”
(5)引导理解“确实”。
(6)如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)
四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 5
教学目标：
1、学习“亮、穿”两个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学过程：
一、激趣导入
1小朋友们，你认识它吗？月亮；云彩。
这节课我们就来学习《月亮和云彩》这篇课文。
2、学习生字：“亮”
3、检查词语预习情况
第一行都带有轻声；第二行是人名。
二、精读感悟
1、教学第一段
（1）一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们发现了什么？
（2）理解：“穿行”
学习生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”吗？——情境演示
你还在哪里见过“穿行”的情景？
（）在（）穿行。
生自由说——
蜜蜂在花丛中穿行。c
（3）现在你理解“穿行”的意思了吗？——再读句子！
（4）月亮在云彩里穿行，发生了什么神奇的景象呢？
——一会儿暗，一会儿明。
月亮为什么会一会儿暗，一会儿明呢？指名说。
师图片解说。
你知道“一会儿”是怎样的感觉吗？（很快的）
你能读出来吗？
——“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。
（5）句式练习“一会儿……一会儿”
音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（）。
妈妈在家里一会儿（），一会儿（）。
（6）齐读第一自然段。
2、教学第二段
面对这么神奇的景象，小伙伴说了些什么呢？自由读第二自然段。
（1）要求：用“”画出丁大勇说的话，用“~~”画出李小文说的话。
（2）交流：
丁大勇说什么？
李小文说什么？
（3）观察：丁大勇说的话最后用了一个什么符号？该怎么读？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一样！
“是……不是……”——表示李小文说这句话时态度很——肯定！
男、女生分角色读——
（5）讨论：究竟是月亮快还是云彩快呢？
李小文是怎样证明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。”
理解：“树杈”？
从树杈里看月亮，你看到什么现象呢？
理解：“果然”
（6）此时，站在一旁的丁大勇会想些什么？说些什么呢？
（7）李小文真是个——（）的孩子。
——一起读第2自然段。
三、填一填：
根据词语概括课文的主要内容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，几个小朋友看见在里穿行，争论究竟是月亮还是云彩的事。
四、总结全文：
小朋友，自然界和宇宙中有许多神奇的现象，一花、一草、一星、一云，都隐藏着无穷的奥秘……
五、书写生字：“亮”、“穿”
教学反思：
《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。整堂课上完，颇有感悟： “兴趣是最好的老师”,学生有了学习积极性,就会产生探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我利用图片观察、演示……激发了学生学习的兴趣，很好的解决了课文的难点。如“穿行”一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过演一演的形式，让三名学生做云彩，演示月亮穿行的`过程。学生在表演和观看的过程中自然就明白了穿行的意思，然后我又进一步引导学生用“穿行”说话，从而加深学生对该词的理解。
但这节课上完，我也发现了一些不足之处：首先在朗读指导上不够到位与深入，有些关键词句如“一会儿明，一会儿暗”在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，其次在某些教学环节上略显仓促，尤其是“果然”一词，没能有效地落实到位。备课时，我就觉得“果然”比较难处理，所以课堂上我只是蜻蜓点水地带过，事后发现学生其实根本没有真正理解，究竟怎么有效处理“果然”这个词？我很费解，于是我带着这个疑问去请教了语文教学底蕴一贯丰厚的李校，在李校智慧的引领下，我终于恍然大悟！很感谢李校的悉心帮助！同时也希望听课的教学行家——各位兄弟姐妹多提改进意见！我一定虚心接受！谢谢！
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 6
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考的习惯。
过程与方法：
1、通过观看视频，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、通过启发式、讨论式学习方式，激发学生好奇心、求知欲，培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神。
情感态度价值观：学会从多角度去思考，寻找正确的答案。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、复习导入
1、揭示课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们继续学习第18课——《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空）指导读好课题。
2、复习词语：
a、出示月亮、云彩图和课题，引入：小朋友们，今天我们继续来找月亮和云彩的秘密首先你能读准课文带来的词语吗？
b、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）
c、找出轻声音和变调的词语，读一读。（读不好可以复习儿化、“一”字变调规律。）
二、学文感悟
（一）学习第一节
1、学生自读，汇报学习收获，口头填空
时间：一天（晚上），地点、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：1、他们玩的时候看见了什么呢？（学生回答第二句的内容）
3、同学们想不想也看一看这样的情境呀？播放视频，说说自己的发现（学生用自己的话讲述所看到的内容：有一轮圆圆的月亮，还有动的.很快的黑黑的云，月亮也动了。教师进行适当的评价）
4、练习用句式一会儿~——一会儿练习说话
5、同学们刚才用自己的话讲的也不错，那我们再看看文中是不是描写的更准确，更简单明了。出示填空：他们看见（），一会儿（），一会儿（）。
6、让学生结合所看视频，用动作解释“穿行”（月亮在云的缝隙间通过）、“一会儿”“明”、“暗”（提问：为什么一会儿明，一会儿暗？指出这是一对反义词，指名学生书空笔顺，并组词理解字词意思，教师适当评价）
7、指导朗读，提醒注意读好轻声音和“一”的变调的读音。
8、配乐朗读全段，齐读，指名读。
过渡：看到这样的现象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想说的吗？
（二）学习第二小节
1、刚才同学们说的不错，那我们看看文中的两个小朋友是怎么说的。出示丁大勇、李小文的话。分角色朗读，说说为什么要这样读呢？（指导朗读，注意标点符号，读出语气）
2、你觉得他们俩谁的有道理，说说你的理由。学生自由讨论。？
3、那李小文想了什么方法证明他的看法。
4、结果怎么样？播放视频，出示第二自然段最后一句话，体会“果然”一词的意思。
5、到这里课文结束了，你有什么想问的吗？有学生能够问出：为什么到树杈那里看就是月亮不动云在动的呢？对于这个问题，结合实际生活让学生理解，就像我们从飞驰的火车上看车窗外的树木、房屋，似乎我们是不动的，而们在往后退。月亮和云彩第二课时教学设计 相关内容:《20、司马光》练习题展示自我 体验成功──《语文园地三》教学有感《兰兰过桥》教学实录升国旗教学设计《j q x》片断赏析《美丽的彩虹》教学设计画家乡教学设计小松树和大松树教学案例查看更多>> 小学一年级语文教案
6、总结提升
（1）学了这篇课文，大家明白了什么道理？
（2）如果李小文来到我们中间，你想对李小文说什么？
（3）观看牛顿发明万有引力古诗视频，教师总结，要善于细心观察，从而发现大自然、社会生活等方面的更多秘密。让我们都来做善于观察，勤于动脑的孩子。
三学写生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、讨论字体分别是独体字左右结构上下结构
3、讨论书写注意点
4、师范写
5、学生描红
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 7
教学目标：
1、认识10个生字，会写7个生字，学习新部首禾字旁。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、培养仔细观察、认真思考的习惯。
教学准备：
生字卡片、课件等
教学重点：
指导学生识字写字和朗读、背诵课文。
教学过程：
一、导入
1、同学们见过月亮在云彩中穿行的现象吗？
2、它们谁跑的快呢？看书中的.几位小朋友发现了什么。（板书课题）
二、自学生字
1、学生自学生字
（1）、读课文，找出文中的生字。
（2）、自读生字。
（3）、互读、互查。要求读准字音，认清字型。
2、教师抽查学生识字情况。
（1）按顺序抽读生字：齐读，分组读、分组读、开火车读。
（2）按顺序将生字贴到黑板上进行计时读字比赛。
（3）打乱顺序指名读。
3、检查记忆生字
（1）你觉得那些生字容易记住，你是怎样记住的？
（2）指导学生记忆难记的生字。
三、朗读感悟
1、教师范读，学生评价，激起兴趣。
2、学生读课文，分角色读，注意读出人物的不同语气。
3、讨论：这几个小朋友谁说的对？说说你的理由。
4、指导背诵。
四、指导写字
五、实践活动
读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？你也试一试用他的办法观察月亮和云彩，好吗？
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 8
教学目标：
1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学过程：
一、激趣引入新课
1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗?
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事?
三、识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的'位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业
四、小结：这节课你有什么收获?课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 9
课时目标：
1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
2、培养学生的观察、思维能力。
教学过程：
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么?
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、朗读积累，指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的.词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五、布置作业：
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人听。
《月亮和云彩》教学反思
《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。
教学中我注意了以下几点：
一、设计精彩导语，激发学习兴趣
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”好的开始是成功的一半。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。所以我播放了一首《听妈妈讲那过去的事情》。再谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?请大家打开书本，看看书上的小朋友在看什么?他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。这样可以利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。
二、运用扮演方法，理解字词含义
小学生主要是以具体形象思维为主，教学中我们要善于创设形象直观的教学手段，由于学生自身的认知水平有限，对于一些字词不能理解，若是充分利用，形象直观的教学手段，可以让学生充满兴趣，在快乐中理解含义。如在引导学生理解“穿行”一词时，充分地发挥了学生的主动性，让他们扮演云彩和月亮，几朵“小云彩”交错地站着，“小月亮”用动作来演示“穿行”，这样不用过多的语言进行表述，学生们也就能理解“穿行就是在缝隙中穿来穿去”。这一段出现了“明”和“暗”这样一组反义词，除了利用课件，让学生理解外，我在这里让学生分别用这两个字，说一句话。这样能达到训练语言运用的能力。
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 10
教学目标
知识目标：让学生能够正确朗读课文，理解并能用自己的话复述故事内容。
能力目标：培养学生仔细观察周围事物的习惯，增强语言表达能力和想象能力。
情感态度价值观目标：激发学生对大自然的兴趣，学会欣赏自然之美。
教学重点与难点
重点：理解课文内容，能够流畅地朗读。
难点：启发学生从日常生活中发现美，鼓励他们用语言或图画形式表达自己对美的感受。
教学准备
课件（包括月亮、云彩等图片）
小黑板或者多媒体设备
彩色笔/蜡笔
纸张
教学过程
一、导入新课（5分钟）
活动：展示不同形态的月亮与云彩的照片给学生们看，引导他们讨论“你最喜欢哪种样子的月亮？为什么？”
目的：吸引学生的.注意力，为接下来的学习营造氛围。
二、学习课文（20分钟）
听读课文：老师先示范朗读一遍课文，然后请几位同学尝试朗读。
理解内容：
分段讲解文章，解释生词难句。
提问帮助理解：“故事里发生了什么事？月亮和云彩之间有什么关系？”
小组讨论：“如果你是文中的角色，你会怎么做？”促进思维交流。
三、拓展活动（15分钟）
画画时间：让每个孩子画出自己心目中最美的月亮和云彩场景，并简短介绍自己的作品。
分享时刻：邀请几位同学上台分享他们的画作及创作灵感。
四、总结归纳（5分钟）
复习今天学到的知识点，强调观察生活的重要性。
鼓励大家多去户外走走，发现身边的美好事物。
五、作业布置
家庭作业可以是要求学生回家后继续完成一幅关于夜晚天空的画，并且写下一段话描述这幅画的内容。
注意事项
在整个教学过程中，要注意保持课堂气氛轻松愉快，尽量采用游戏化的方式进行教学，以提高学生参与度。
对于较为害羞不愿意发言的孩子，可以通过一对一的方式给予更多关注和支持。
根据实际情况灵活调整教学计划，确保每位学生都能跟上进度。
一年级下册《月亮和云彩》优秀教学设计 11
一、教学目标
知识与技能：
认识并掌握本课10个生字新词，积累“云彩”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，明确是云彩跑得快，而非月亮。
过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的观察、分析和思维能力。
运用图文结合、角色朗读等方法，深入理解课文。
情感态度与价值观：
培养学生留心观察周围事物的习惯，激发探索自然现象的兴趣。
鼓励学生勤于动脑，认真思考，勇于表达自己的想法。
二、教学重难点
重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，学会留心观察、勤于动脑。
三、教学准备
多媒体课件（包括月亮和云彩的图片、视频等）
生字卡片、词语卡片
课文挂图或小黑板
《习字册》
四、教学过程
第一课时
激趣引入新课：
播放月亮和云彩的图片或视频，引导学生观察并提问：你们见过月亮在云彩里穿行吗？
揭示课题，板书课题，齐读课题。
初读课文，读准字音：
学生自由朗读课文，注意读准字音。
教师范读课文，学生边听边画出生字新词。
同桌互相读生字词，纠正错误读音。
指名读生字词，检查读音。
再读课文，了解内容：
学生自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并要求读通顺、读流利。
指名分段读课文，正音。
学生说说课文主要写了一件什么事。
识记生字，指导书写：
识记生字，引导学生观察字在田字格中的'位置。
教师示范书写，学生书空，并指导学生在《习字册》上书写。
第二课时
复习引入：
指名读课文，检查学生的朗读情况。
复习上节课所学的生字新词。
细读感悟：
学生自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
教师引导学生理解课文内容，重点理解李小文是如何证明云彩跑得快的。
角色朗读，加深理解：
分角色朗读课文，注意读出不同人物的语气和感情。
指导学生用“一会儿……一会儿……”练习说话。
质疑释疑：
学生针对课文内容提问，自由解答，教师引导。
拓展延伸：
引导学生思考：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗？
学生说方法，教师肯定学生合理的想法。
指导背诵：
学生有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
小结：
引导学生总结课文的主要内容，并说说自己从中学到了什么。
五、教学评价
采用课堂提问、作业、课堂表现等多种评价方式，关注学生的个体差异，实现个性化教学。
教学评价注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习方法、学习能力等方面的提升。
六、教学反思
教师在教学结束后应及时反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
关注学生的学习效果，根据学生的实际情况调整教学内容和教学策略。
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