《山里的桃花开的迟》教学设计

时间:2021-07-04 13:35:52 教学设计 我要投稿

《山里的桃花开的迟》教学设计

  [教学目标]

《山里的桃花开的迟》教学设计

  1、借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”10个生字。正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。

  3、通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。

  [教学重点、难点]

  联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。

  了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。

  [教学准备]

  多媒体课件

  [教学时间]

  1课时

  [教学过程]

  一、欣赏古诗,引入新课

  1、出示古诗《大林寺桃花》,请小朋友认真听,仔细看。

  2、轻声地跟着读一读。

  3、出示诗中最有名的句子:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

  指导朗读,注意读准“芳寺”两字的读音。

  4、师:这里的“芳菲”指的是花草,你知道这两句诗的意思吗?

  5、出示:四月百花都凋谢了,而山寺里的桃花才刚刚盛开。

  6、师:这两句诗从唐朝流传至今,很多人都只是吟诵欣赏,很少有人去想其中的原因,而有一个人,他就不同了,这节课,我们就来认识这位历史上很有名的人物,他的名字叫——沈括,他是一个怎样的人呢?

  7、阅读课外资料,初步了解沈括。

  出示句子:沈括是我国北宋时代的一位科学家。他写了一本很有名的著作《梦溪笔谈》。

  8、少年时代的沈括对诗中描写的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也就是山里的桃花开得迟(出示课题,齐读)产生了疑问。为什么山里的桃花开得迟呢?让我们一起自学课文。

  (说明:由白居易的名篇《大林寺桃花》引入,意在让学生对整首诗有个大概的印象,随后出示重点句:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。帮助他们理解句意,同时学习生字“芳寺”。在此基础上引出问题“为什么四月百花都凋谢了,而山寺里的桃花才刚刚盛开?顺理成章地揭示了课题,进入课文学习。由于学生对沈括比较陌生,所以简单了解沈括也是有必要的。)

  二、自学课文,了解内容

  1、学生自学

  (1)借助拼音读准字音,读通课文。

  (2)同桌互读,相互正音。

  (3)思考:课文讲了件什么事?

  2、检查自学。

  (1)接龙读课文(重在正音)。

  (2)抽读文中词语:芳菲山寺凋谢枯萎棉袄茂盛七嘴八舌凉飕飕

  (3)写字指导:袄(注:“袄”是“衣字旁”,不要和“示字旁”混淆,可以从字义入手,右半边的“夭”需强调第一笔是“撇”。)

  (4)交流:课文讲了沈括小时侯的一件什么事情?

  (说明:二年级的学生已具备了借助工具独立识记生字的能力,课堂上教师应充分发挥他们的主观能动性,给予他们比较充足的时间,让他们自主地进行读文识字,这有助于不断提高学生的学习能力。交流课文讲了沈括小时侯的一件什么事情时,由于孩子还小,他们不能做到简要概括,通常会具体地描述课文中的有关情节,这时,老师应有正确的把握,不能任意拔高要求。这一环节旨在了解学生对课文内容的了解情况,培养学生整体把握课文内容的阅读能力。)

  三、精读课文,体验感悟。

  1、你觉得沈括是个怎么样的人呢?(出示:的沈括)请你再读读课文2——6节,边读边思考。

  2、交流

  (1)爱动脑筋的沈括(板书)

  (说明:这里的答案不是唯一的,对于小朋友不同的回答,如:勤于思考的沈括热爱学习的沈括聪明的沈括等,老师都应予以肯定。)

  ¨你从哪里看出他是个爱动脑筋的孩子?

  ¨是呀,当读到“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”这一名句时,沈括产生了这样的疑问:同样是桃花,为什么开的时间不一样呢?

  为什么山里的桃花开得迟呢?

  ¨请选择其中的一句听写下来,核对听写的句子

  (说明:在一年级边听边用心记能力训练的基础上,二年级上半学期,可以对学生进行边听边记录的训练。在课堂上,我们可以结合课文学习,适时地选择一些简短的、且没有很多写字障碍的句子让学生进行听写训练,将阅读教学与听写能力的训练紧密结合在一起。)

  ¨指导朗读句子。

  ¨在什么情况下,沈括产生了这样的疑问呢?我们联系上下文来读读。

  师生接读:沈括读到的`古诗中说四月百花都凋谢了,而山寺里桃花才刚刚盛开,他发现院子里的桃花真的都枯萎了,觉得这个现象很奇怪,于是想到——(同样是桃花,为什么开的时间不一样呢?)沈括来到山上看到桃花果然开得很茂盛,和古诗中说得一样,他又想——(为什么山里的桃花开得迟呢?),沈括确实是一个爱动脑的孩子。

  ¨为什么山里的桃花开得迟呢?再读课文,划出有关句子。

  ¨交流出示句子:山里地势比平原高,气温低,所以桃花才开得迟啊!

  (说明:根据要求圈划词句是近阶段阅读教学的一个重点,是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。教学中要经常指导学生运用这种方法进行阅读,逐步养成不动笔墨不读书的习惯。)

  (2)遇到问题自己想办法解决的沈括(板书)

  ¨他又是怎么自己解决问题的呢?在组长的带领下再来读读2——6节,找出沈括是怎样解决问题的有关语句多读几遍。

  ¨交流板书,指导朗读好有关句子。

  问:他觉得很奇怪,就去问妈妈。(遇到问题,去问一些有经验的人也是解决问题的一种办法。)

  看:沈括听了,就约了几个小伙伴到山上去看桃花。(遇到问题,自己去发现问题的地方看看,可能会找到答案。)

  明白:一阵风吹来,大家感到有点凉飕飕的,沈括赶紧披上小棉袄。走到山下,又暖和了。这时,沈括……(一直在思考的沈括一下子明白了。)

  3、总结:沈括遇到问题时爱问为什么,而且他还会想办法去解决,正因为这样,他长大后成了一位博学多才的科学家。希望小朋友也能向沈括学习,养成爱动脑,勤思考,遇到问题努力想办法解决的好习惯。

  4、齐读全文。

  四、说话训练

  沈括对“四月百花都凋谢了,而山寺里的桃花才刚刚盛开”这一自然现象产生了疑问,你在生活中,对哪些自然现象产生过疑问呢?

  (说明:交流谈话时,教师应肯定学生的问题,并引导他们展开讨论与研究,鼓励他们对生活中的现象大胆提问。注意语言规范,当某个同学自述时,教师要提醒其他同学认真听,培养良好的听说态度。)

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