楞次定律教学设计

时间：2021-07-04 18:12:36 教学设计我要投稿

楞次定律教学设计

　　本节分析：

楞次定律教学设计

　　本节研究的是判断感应电流方向的一般规律，以磁场、电流的磁效应等知识为基础，为以后学习法拉第电磁感应定律的应用、交变电流、电磁振荡和电磁波奠定基础，教材先分析感应电流产生的原因，接着判断感应电流的方向，本节教材力图通过学生自己的探究，总结出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规律。

　　学情分析：

　　我们的学生，基础比较薄弱，讲课必须抓基础，多练习，反复练习，把一些难题果断删除。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的.方向，解答有关问题

　　2、理解感应电流方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。

　　3、掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。

　　过程与方法

　　1、体验楞次定律的实验研究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力

　　2、通过学生的实验活动，观察得到的实验现象，在教师的引导下，由学生分析、归纳得出结论。

　　情感、态度与价值观

　　感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真，不怕困难的科学态度。

　　教学重难点

　　1、深入理解楞次定律的内容。

　　2、会用楞次定律初步判断感应电流的方向。

　　3、对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

　　4、对阻碍的准确理解。

　　一：探究式教学的主要流程可分为：创设情景、质疑设问→确定主题、制订计划→小组合作、探究学习→交流信息、探讨结论→总结评价、拓展延伸→反馈练习、落实效果。以此为主线组织《楞次定律》的教学案例如下：

课题	楞次定律
学习目标	1、通过实验探究归纳总结出楞次定律。 2、理解楞次定律，并能简单运用。
教学流程	教学内容	具体活动
创设情景质疑设问	创设情景 1、如图所示,当导体棒向左或向右做切割磁感线运动时, 灵敏电流表的指针发生了偏转。 2、如图所示,当磁铁向上或向下运动时, 灵敏电流表的指针发生了偏转。 3、如图所示,当原线圈A向上或向下运动时；电键闭合或断开时；滑线变阻器向左或向右滑动时, 灵敏电流表的指针发生了偏转。质疑设问 1、灵敏电流表指针为什么会偏转？指针偏转意味着什么呢？
创设情景质疑设问	2、导体向左运动与向右运动（磁铁插入与拔出、滑动变阻器的滑片向左与向右滑）时指针的偏转相同吗？左偏与右偏意味着什么呢？ 3、为何不动的时候电流计的指针不会偏转呢？ ··············	1：此处现象可用多媒体演示，激起学生的兴趣。 2：多鼓励学生提出问题，多动脑是探究的主体。
确定主题制订计划	1、指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢？ 2：猜想感应电流的方向与哪些因素有关？ 1）与线圈的接法有关； 2）与磁铁的运动方式有关； 3）与原磁场的方向有关； 4）··········· 3：制订计划（如何去完成以上的验证）	指导学生对上面问题讨论解决以前学过的，得出本节课的主题： 1：电流的方向与指针的偏转有何关系？ 2：如何确定感应电流的方向？并提出猜想。
小组合作探究活动	探究活动1：确定电流的方向与电流计指针偏转的关系。讨论得到方法：给电流计一个已知方向的电流，看电流计的指针如何偏转。实验电路：结论：电流从“+”进“-”出时指针右偏电流从“-”进“+”出时指针左偏探究活动2：学生分组进行探究。活动目的：四小组分别用下面四图的方式进行探究，目的是找到电流计的指针偏转，从而找到电路中感应电流的方向。	探究活动1主要是为后面的探究作准备。

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