蜜蜂引路语文教学设计方案
课题：快乐读书屋五 蜜蜂引路
授课时间：
教学目标：
1．认7个生字，会写7个及一个词语。
2．确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3．初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
教学重点：
1．认7个生字，会写7个生字及1个词语。
2．确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
教学准备：多媒体课件、列宁的资料
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、出示课题，激发情趣。
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）(1)课文讲的.是一件什么事？（2）列宁的家在哪里？（3）他为什么要亲自去找养蜂人？
二、初读课文、认识生字：
1.自读课文，读准课文中出现的生字。
2.检查生字情况。
（1）课件出示带拼音的生字
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
（2）课件出示不带拼音的生字。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。
（4）课件出示生字组成的词语。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
三、引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
四、学习新课。
1.边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？
2.四人小组讨论，合作画出简图。
3.点评，请一名同学上台贴图。
4.看图分析，弄懂位置关系。
第二课时
教学流程：
一、研读第三段：
1.引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2.指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方
写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“-----”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看仔细观察
二、研读第四段：
1.引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2.看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。
3.师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4.理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
5.指导朗读此句。
6.列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7.理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
8.同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
三、总结全文：
1.课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2.（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3.从这篇课文中，我们学了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
板书设计：蜜蜂引路
列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人
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