加减混合运算教学设计

加减混合运算教学设计

　　《加减混合运算》教学设计

　　教学目标

　　1.掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2.培养学生自学能力和尝试精神。

　　3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。

　　教学重点难点：正确计算加减混合运算。

　　教学准备：自制多媒体课件

　　教学过程

　　一、 复习导入（多媒体展示）

　　填空

　　1、笔算加减法时﹐相同数位要(? ) ，先从个位加减。

　　2﹑个位相加满十向十位进(? ) 。如果个位不够减,就从十位退( ) 。

　　竖式计算

　　46＋25＋17 75－28－19

　　二 、探究体验

　　1、 课件出示公共汽车停在站点情景图。（有乘客上车，有乘客下车）

　　2、引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）

　　3、 引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。

　　4、 引导学生列出加减混合运算式

　　思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式？

　　生说师板书：67-25+28?? 67+28-25

　　5、请学生说说列式的'理由。（让学生弄清楚要求车上现在有多少人就是要从原来车上的67人去掉下车的25人，还要把上车的28人加上）揭示本节课题“加减混合运算”

　　6、 引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法。（借助前面学过的连加 连减计算方法，类推出算是67-25+28的竖式写法。（同桌交流，师巡视指导点拨）

　　7、组织全班交流计算方法（方法让学生自己选择喜欢哪一种就用哪一种）师指导竖式计算。

　　8、小结：这节课我们学会了什么？以后遇到这样的问题我们能用我们所学的数学知识来解决吗？

　　三 实践应用

　　1、组织学生完成第28页“做一做”

　　56+34-20 78-24+39? （生独立完成，集体订正）

　　2、 小动物做对了吗?

　　80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 22

　　3、二（2）班共39人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？

　　4、夺红旗游戏（分小组每个成员依次按顺序计算出结果，看哪个小组完成的又对又快）

　　5、我家养了15只鸡，上个月下了43个蛋，吃了28个，这个月又下了39个蛋，请问我家现在有多少个鸡蛋？

　　四、总结：

　　这节课你学会了什么？加减混合应注意什么？