《活化石》语文教学设计

时间：2021-07-06 19:46:03 教学设计我要投稿

《活化石》语文教学设计

　　教学目标：

《活化石》语文教学设计

　　1、学会写“化、孙、植”三个生字，理解“活化石、珍贵、辨认”等词语的意思。

　　2、大致了解课文的内容，知道银杏树、大熊猫、中华鲟是活化石。

　　3、重点学习第二自然段，知道银杏树的名字公孙树、白果树的由来。能深刻地感受银杏树的珍贵，并能有感情地朗读。

　　教学重点：

　　1、学习第二自然段。从各个方面感受银杏树的珍贵。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示图片：仔细看看，它是谁？——化石

　　2、指导书写“化”。看老师范写，临写一个。

　　3、有一些远古时代的动、植物到现在还活着，我们叫它活化石。

　　二、初步了解课文内容

　　1、读课文，找找课文中告诉了我们哪些珍贵的活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）

　　三、学习第二自然段

　　1、哪个自然段告诉了我们银杏树是活化石？（第二自然段）

　　2、把第二自然段读正确，流利。

　　3、认读词语：珍贵、辨认、公孙树

　　4、它怎么会那么珍贵呢？请你再读读课文，想想。

　　它是几亿年前的树种，十分珍贵。

　　（1）、看地球在几亿年间的.变化。

　　几亿年前就已经在了，真是古老啊！请你读出古老的感觉。

　　几亿年前到现在还活着，所以称它是活化石。

　　（2）、读读课外资料，读懂了什么？你有什么感受？（只留下一点点，都在我国）

　　这真是十分珍贵，请你有感情的再读这句话。

　　5、这么珍贵的银杏树到底长什么样子呢？老师这里有一些叶子，你能找到吗？

　　6、找对了吗？你是怎么知道的？（出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。）

　　7、很多很多的叶子我们叫“一片片”，像很多小扇子我们叫“一把把”，这些小叶子多么的特别啊，你能读好它吗？（自由读——指名读——齐读）

　　8、我们从那么多的树叶中找出银杏树的叶子就叫“辨认”。谁来辨认，送给你。（你小心一点哦，很珍贵的。）

　　9、银杏树的叶子除了像扇子还像什么？说的好就送给你？

　　它的样子真特殊，当然十分容易辨认了？谁再来读读这句话。

　　10、你还从第二自然段中读懂了什么？（公孙树）

　　11、这个公孙树的名字是怎么来的呢？（出示句子：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直到等你当上爷爷，才能吃上它的果子。）

　　12、银杏树长得可真慢啊！谁来读读着句话。

　　13、银杏树的果子叫什么啊？这个果子来的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍贵啊。想尝尝吗？

　　白果还可以救人呢？（读课外资料）

　　14、今天我们辨认了银杏树的叶子，尝了银杏树的果子感受到银杏树真是十分珍贵。让我们齐读第二自然段。

　　15、你们读的真棒，金老师准备了奖品奖励给你们。（欣赏银杏树的图片。）

　　四、作业

　　银杏树叫白果树，又叫公（孙）树，是（植）物中的活化石，非常珍贵。

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