《卡罗纳 》精品教学设计
[设计理念]
以情换情，以情激情；在课文内容和学生体验之间找到对应点，创设“悲伤”、“友爱”等恰当的阅读情景，体会文本情感，并唤醒学生的个性化意识、参与意识，面对文本能主动去读，专注去读。
［学习目标］
１、在朗读、默读中体验卡罗纳的可怜，感受老师、同学、家长给卡罗纳的关爱，并学会关爱他人，帮助他人
２、在细读感悟中，理解人物，品味情感。
［流程预设］
一、游戏导入，揭示课题
１、 谈话揭题：你们不仅很聪明，还是很善良可爱的孩子，今天我也带了一个和你们差不多大的孩子。（板书课题）
２、 朗读课题
二、初读感知，交流体会
１、明确要求，初读全文
（１） 交流读书成果：卡罗纳给你留下了什么印象？
（２） 学生反馈，并板书交流。
２、引发问题；为什么说失去母爱的卡罗纳可怜又幸福？
三、研读课文，感悟理解
（一） 感受可怜：课文中哪些地方让你看出卡罗纳可怜？（用横线划出自己觉得最可怜的一句）
重点品读句子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。
１、哪里能体会出卡罗纳很可怜？
２、细读“两腿站不稳”
A、 换词体会：“两腿站不稳”还能怎么说？（两腿发软，两腿发抖，两腿发颤．．．）
B、 卡罗纳为什么两腿会站不稳？（联系上下文，默读课文）
C、 交流句子，体会失去母亲的`卡罗纳很疲倦，很悲伤。
３、朗读训练：个别读，交流读，齐读句子。
４、提升情感：卡罗纳那么黑，那么伤心，那么痛苦，此时此刻，他最需要的是什么？（预设答案：爱 关爱 帮助．．．．．．师板书 爱）
（二） 感受幸福：大家给他帮助、给他爱了吗？
（默读课文，把句子划出来）
重点交流句子：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强些哟！”
１、学生谈感受
２、引发矛盾：你有不明白的地方吗？
矛盾一
（１）“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！”
ａ为什么要叫他哭呢？
ｂ感情朗读，体会两次“哭吧”语气的不同，意义的不同。
矛盾二
（２）“你母亲已不在这个世界上了，但她依然爱着你，她还生活在你身边。”
ａ、谈自己的体会与理解。
ｂ、朗读母爱诗歌，体会母爱的伟大：虽然母亲去世了，但对孩子的爱却永远不会消失。
引：妈妈还爱着他，还在他身边吗？（感情朗读这个句子）
ｃ、换词读句子：你母亲不在这个世界上了，但（ ）能看见你，
（ ）依然爱着你，（ ）还生活在你身边。
重点朗读小作者对卡罗纳爱的句子，体会一放一贴带给卡罗纳无尽的关爱。
（３） 书写童心：
（４） 此时此刻，你们有什么话想像文中的老师那样安慰他呢？写写我们心中的话，安慰卡罗纳。
（５） 学生交流，教师总结。
（６） 让我们一起鼓励卡罗纳，希望卡罗纳在我们大家的鼓励中站
起来！（齐读：“但你要加强！孩子，你要加强哟！”）
四、总结全文，延伸教育
是什么让这个可怜的孩子，不再可怜？（生说，师画箭头）谁知道这篇课文选自哪本书？同学们，多去读读这本书（《爱的教育》），里面还有很多感人的故事，相信你的收获会更大！
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