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温度和温度计教学设计（通用6篇）
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的温度和温度计教学设计，希望能够帮助到大家。
温度和温度计教学设计 1
教学目标
知识与技能：
1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。
2、能说出生活环境中常见的温度。
3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。
过程与方法：
对比三种温度计，比较异同
情感态度价值观：
1、了解环境温度对人们生活的影响。
2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。
教学过程
一、引入：
师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。请欣赏。（播放影片）
伴随影片介绍：自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。人类世界在大自然面前显现的如此渺小。
师：的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。
二、温度在生活中的例证：
师：温度与我们的生活是息息相关的。温度表示物体的冷热程度。你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？
学生举例。
三、温度
师：温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。
师：明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？要穿一件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？
学生回答，引导得出温标。
师：做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？
生：把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。
师：什么是热力学温度呢？
生：在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273.15K，水的沸点为373.15K。与摄氏温度关系：T=t+273.15K
四、常用温度值
师：生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗？下面我们就通过一个小游戏来考察一下。想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假假》。下面我们也来一回真真假假，我们分A、B、C、D四个团队，希望大家团结协作，共同完成这个环节。
五、温度计：
师：那我们怎样准确地得出它的温度呢？你能描述温度计的形状构造吗？
生：它是个玻璃管，下端有一玻璃泡，里面装有某种液体。
师：发温度计给大家，好好观察它的构造，看看还有什么要补充完善的？
学生进一步观察
生：玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但内径细，管外有刻度。
师：内径细有什么好处？
学生思考，讨论
生：温度有微小变化，液体就有明显变化。
学生演示使用温度计测水的温度。
出示图片
引导：使用前观察：量程，分度值
使用时注意：玻璃泡浸入
读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平。
师：生活中你还使用过什么温度计？看图区分并说明理由。
生：回答
师：体温计使用与实验用温度计有什么不同？
生：用前要甩一甩，读数时可以拿出来读。
师：请学生课下查阅资料了解体温计的缩口的作用。实验用温度计，寒暑表
体温计，他们虽然用途不同，但却有着共同的.工作原理，谁能说说它们有什么共同特点？
生：利用了液体的热胀冷缩。
师：生活中还有其他类型的温度计，他们的工作原理就有所不同了，但是都是利用某种性质与温度的关系制成的，例如：数字式温度计就是根据物质导电性与温度关系制成的。随着科学技术的发展和现代工业技术的需要，测温技术也在不断地改进和提
高，测量范围越来越广，有的能测量到3000摄氏度以上的高温，而且测量结果也越来越精确，希望有兴趣的同学利用课余时间搜集这方面的科学技术信息，对于不同温度计进行分类，搜索，研究，写出研究计划如方案，设想，建议等。
温度和温度计教学设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
理解温度的概念，知道温度的单位及符号。
认识温度计的结构，了解温度计的工作原理。
学会正确使用温度计测量温度。
2. 过程与方法目标
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
培养学生的安全意识和环保意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
温度的概念和单位。
温度计的结构和工作原理。
正确使用温度计测量温度。
2. 教学难点
温度计的工作原理。
正确读取温度计的示数。
三、教学方法
讲授法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学准备
1. 教师准备
多媒体课件、温度计、烧杯、热水、冷水、冰块等。
实验记录表。
2. 学生准备
课前预习课文。
准备一支温度计。
五、教学过程
1. 导入新课
教师播放一段关于四季变化的视频，引导学生观察不同季节的温度变化。
提问：同学们，你们知道什么是温度吗？温度的高低是如何测量的呢？引出课题“温度和温度计”。
2. 新课教学
温度的概念和单位
教师通过提问和引导，让学生结合生活经验，谈谈对温度的认识。
讲解温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。
介绍温度的单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉），重点讲解摄氏度的规定。
让学生观察温度计上的刻度，了解温度的读数方法。
温度计的结构和工作原理
教师出示一支温度计，让学生观察温度计的结构，包括玻璃泡、玻璃管、刻度等。
讲解温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。当温度升高时，液体膨胀，液面上升；当温度降低时，液体收缩，液面下降。
通过实验演示，让学生观察温度计在热水和冷水中的变化，加深对温度计工作原理的理解。
正确使用温度计测量温度
教师示范正确使用温度计的方法，包括：
手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
学生分组进行实验，用温度计测量热水、冷水和温水的温度，并记录在实验记录表中。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
3. 巩固练习
教师出示一些温度读数，让学生判断读数是否正确，并说明理由。
让学生思考：如果温度计的玻璃泡碰到了容器底或容器壁，测量结果会怎样？如果读数时视线没有与温度计中液柱的`上表面相平，测量结果会怎样？
学生回答问题，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括温度的概念、单位、温度计的结构和工作原理、正确使用温度计的方法等。
提问：通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
学生回答问题，教师进行总结和评价。
5. 布置作业
让学生回家后用温度计测量自己房间的温度，并记录下来。
预习下节课的内容。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对温度和温度计有了更深入的了解，掌握了正确使用温度计测量温度的方法。在教学过程中，我注重引导学生观察和实验，培养了学生的观察能力和实验操作能力。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如部分学生在实验操作中还存在一些不规范的地方，需要在今后的教学中进一步加强指导。
温度和温度计教学设计 3
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识并描述温度计的基本结构和工作原理。
2. 过程与方法：通过观察、测量和记录活动，培养学生科学探究的能力和实验操作技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和团队合作精神。
教学重难点
重点：理解温度的概念，掌握温度计的使用方法。
难点：理解温度计的工作原理，准确读取并记录温度数据。
教学准备
教具准备：多种类型的温度计（如水银温度计、电子温度计、红外线温度计）、热水、冷水、冰块、温度计模型、多媒体教学设备。
学具准备：学生分组，每组准备一支水银温度计或电子温度计、记录本、笔。
教学过程
一、导入新课
情境导入：通过播放一段关于四季变换或一天中气温变化的视频，引导学生观察并思考：“为什么我们感觉到冷或热？这背后有什么科学原理？”引出温度的`概念。
二、新知讲授
1. 温度概念讲解：
定义温度是表示物体冷热程度的物理量。
提问：“你们能举出生活中哪些现象说明温度的不同吗？”鼓励学生分享。
2. 温度计介绍：
展示多种类型的温度计，简要介绍它们的名称和用途。
重点讲解水银温度计的结构（玻璃泡、细管、刻度等）和工作原理（热胀冷缩）。
三、实验探究
1. 分组实验：
每组学生使用温度计测量冷水、热水和冰块的温度，并记录数据。
强调安全操作规范，如轻拿轻放温度计，避免温度计破裂等。
2. 观察与分析：
学生观察温度计示数的变化，讨论为什么不同物体的温度不同。
教师引导学生总结温度与物体热冷状态的关系。
四、总结提升
1. 知识总结：
回顾温度和温度计的基本概念，总结温度计的使用方法和注意事项。
强调温度计在日常生活和科学研究中的重要性。
2. 拓展延伸：
介绍其他类型的温度计（如红外线温度计）及其在医疗、气象等领域的应用。
鼓励学生思考：“除了温度计，还有哪些方法可以感知温度？”
五、作业布置
家庭作业：
1. 完成一份关于家中不同物体温度测量的报告，记录测量时间、地点、物体名称及温度数据。
2. 预习下节课内容，思考温度计的发展历史和未来趋势。
教学反思
课后，教师应及时收集学生反馈，评估教学效果，特别是对实验环节中学生操作的规范性和数据记录的准确性进行反思。
针对学生可能存在的疑惑和难点，准备相应的补充材料和辅导策略，以便在后续教学中进行针对性指导。
温度和温度计教学设计 4
课程目标：
1. 知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的基本构造和工作原理，学会正确使用温度计测量不同物质的温度。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等科学探究方法，培养学生观察、记录、分析数据的能力，以及解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和团队合作精神。
教学重点与难点：
教学重点：温度计的基本构造、工作原理及使用方法。
教学难点：理解温度是物体冷热程度的物理量，以及如何通过温度计准确读取温度值。
教学准备：
教具准备：不同类型的温度计（如水银温度计、酒精温度计、电子温度计）、热水、冷水、冰水混合物、温度计模型、多媒体教学设备。
学具准备：学生实验记录本、笔。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：播放一段关于四季变换或不同环境下人们穿着变化的视频，引导学生思考：“为什么在不同季节或环境下，我们需要穿不同厚度的衣服？”引出“温度”的概念。
提出问题：“我们如何知道物体的温度是多少呢？”引出温度计的学习。
二、新知讲授
1. 温度的概念：简要介绍温度是表示物体冷热程度的'物理量，单位通常为摄氏度（℃）。
2. 温度计的基本构造：利用多媒体展示温度计的结构图，讲解玻璃泡、毛细管、刻度等部分的作用。
3. 温度计的工作原理：以水银温度计为例，说明液体热胀冷缩的原理，即温度升高时，液体体积膨胀，液柱上升；温度降低时，液体体积缩小，液柱下降。
4. 温度计的使用方法：
选择合适的温度计（根据测量范围）。
观察温度计的量程和分度值。
将温度计的玻璃泡完全浸入被测液体中，不要碰到容器底或壁。
待温度计的示数稳定后再读数。
读数时，温度计不能离开被测液体，视线要与温度计中液柱的液面相平。
三、实验探究
分组实验：学生分组进行，每组分配不同类型的温度计（如水银温度计、酒精温度计、电子温度计），分别测量热水、冷水、冰水混合物的温度，并记录数据。
讨论交流：各组汇报实验结果，讨论不同温度计的特点及测量结果的差异，教师适时引导，强调正确读数的重要性。
四、巩固练习
课堂练习：设计几道关于温度计使用方法和温度读数的问题，让学生独立完成，然后集体订正。
案例分析：给出一个温度计使用不当导致测量误差的情境，让学生分析原因并提出改进措施。
五、总结提升
知识总结：回顾本节课学习的温度概念、温度计的基本构造、工作原理及使用方法。
情感升华：强调科学探索的重要性，鼓励学生保持好奇心，勇于实践，用科学知识解释生活中的现象。
六、作业布置
完成课后习题，包括温度计的使用练习题和一道关于温度变化的思考题。
观察并记录家中不同时间段（如早晨、中午、晚上）室内温度的变化，思考影响室内温度变化的因素。
教学反思：
课后，教师应及时收集学生反馈，评估教学效果，特别是学生对温度计使用方法的掌握情况，以便在后续教学中进行针对性调整和优化。同时，反思教学过程中的亮点与不足，为提升教学质量积累经验。
温度和温度计教学设计 5
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解温度的概念，认识温度计的基本构造和工作原理，学会正确使用温度计测量温度。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生科学探究的能力，提高观察、记录和分析数据的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和团队合作精神。
教学重难点：
重点：理解温度的概念，掌握温度计的使用方法。
难点：理解温度计的工作原理，准确读取并记录温度数据。
教学准备：
多媒体课件
不同类型的温度计（如水银温度计、电子温度计、红外线温度计）
热水、冷水、冰块等实验材料
实验记录表
教学过程：
一、导入新课
情境导入：播放一段关于四季变换的视频，引导学生观察并讨论不同季节人们的穿着变化，引出“温度”这一概念。
提问：什么是温度？我们如何知道物体的温度是高还是低？
二、新知讲授
1. 温度的概念：解释温度是表示物体冷热程度的物理量，单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的介绍：
展示不同类型的温度计，介绍其基本构造（如玻璃管、刻度、感温泡等）。
讲解温度计的工作原理（以水银温度计为例，说明热胀冷缩现象）。
三、实验探究
活动一：使用水银温度计测量温度
1. 教师演示：展示如何正确拿取、放置和读取水银温度计。
2. 学生分组实验：
每组学生分别测量热水、冷水和冰块的温度，并记录数据。
强调安全注意事项，避免温度计破裂或烫伤。
活动二：比较不同温度计
引导学生观察并比较电子温度计和红外线温度计的特点，讨论它们与水银温度计的区别及适用场景。
四、总结提升
1. 知识总结：回顾温度的概念、温度计的种类及工作原理，强调正确使用温度计的重要性。
2. 学生分享：邀请几位学生分享实验过程中的`观察、发现和感受。
五、作业布置
书面作业：完成一份关于温度与温度计的调查报告，包括温度的定义、温度计的种类、工作原理及日常生活中的应用。
实践作业：利用家庭中的温度计，测量并记录一天中不同时间段的室内温度变化，绘制成图表并分析原因。
教学反思：
课后反思教学过程中的亮点与不足，特别是学生在实验探究中的表现，以便后续教学调整和优化。
关注学生对温度概念的理解程度和对温度计使用技能的掌握情况，适时进行个别辅导或集体复习。
温度和温度计教学设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）知道温度表示物体的冷热程度。
（2）了解温度计的构造和原理，会正确使用温度计测量温度。
2. 过程与方法目标
（1）通过观察和实验，认识温度计的构造和工作原理。
（2）通过实际操作，学会正确使用温度计测量温度。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识温度的概念，了解温度计的构造和原理。
（2）学会正确使用温度计测量温度。
2. 教学难点
温度计的读数和正确使用方法。
三、教学方法
讲授法、实验法、观察法、讨论法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师提问：同学们，今天天气怎么样？冷还是热？你们是怎么知道的呢？
（2）学生回答：通过感觉，如穿衣服的多少、手的冷热等。
（3）教师引导：我们可以通过感觉来判断物体的冷热程度，但是这种方法不准确。那么，有没有一种更准确的方法来测量物体的冷热程度呢？今天我们就来学习温度和温度计。
2. 新课教学
（1）温度的概念
①教师讲解：温度是表示物体冷热程度的物理量。温度越高，物体就越热；温度越低，物体就越冷。
②教师提问：我们生活中有哪些地方需要测量温度呢？
③学生回答：天气预报、体温计、水温计等。
（2）温度计的构造和原理
①教师展示温度计，让学生观察温度计的构造。
②学生回答：温度计由玻璃泡、玻璃管、刻度等部分组成。
③教师讲解：温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。当温度升高时，液体膨胀，液面上升；当温度降低时，液体收缩，液面下降。
（3）温度计的使用方法
①教师讲解并示范温度计的.使用方法：
a. 手拿温度计的上端，将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
b. 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
c. 读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
②学生分组实验，练习使用温度计测量水温。
③教师巡视指导，纠正学生的错误操作。
（4）温度的单位
①教师讲解：温度的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
②教师提问：在生活中，我们还见过哪些温度单位呢？
③学生回答：华氏度、开尔文等。
3. 巩固练习
（1）教师出示一些温度，让学生读数。
（2）教师让学生用温度计测量自己身边物体的温度，如水温、气温等。
4. 课堂小结
（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？
（2）学生回答：温度和温度计的构造、原理、使用方法以及温度的单位。
（3）教师总结：今天我们学习了温度和温度计的相关知识，希望同学们在今后的生活中能够正确使用温度计测量温度，关注天气变化，注意保暖和防暑。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对温度和温度计有了初步的认识，掌握了温度计的使用方法。在教学过程中，我注重引导学生观察和实验，让学生在实践中掌握知识和技能。同时，我也注重培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的兴趣。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的实验操作不够熟练，部分学生对温度计的读数存在困难等。在今后的教学中，我将进一步加强实验教学，提高学生的实验操作能力，同时注重对学生的个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。
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