《谁的红果多》教学设计

《谁的红果多》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

　　3、学生通过参与数学活动获得积极的情感体验， 进一步积累比较数的大小经验，发展数感，体会学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　掌握比较数的大小的方法。

　　教学准备：

　　1.（学生）小方块等实物

　　2.（老师）PPT，计数器

　　教学过程：

　　一、创设情境,学生自主探究,观察讨论。 5′

　　1、教师课件出示主题图，你从动物乐园了看到了什么？

　　小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

　　学生仔细数，并汇报数的结果。

　　小熊有21个红果，小猴有18个红果。

　　2、师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？

　　学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？

　　3、引导学生自读教材第28页相关内容。

　　二、师生探索新知 20′

　　1、学生分小组交流（想一想、比一比）

　　2、学生班内交流（说一说）

　　现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

　　3、学生回答。再抽学生说说记“＞”“〈”的方法。

　　4、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

　　32○34，100○99，然后再进行比较，填上数学符号。

　　4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列

　　三、练习巩固 10′

　　1、比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大

　　小的方法进行比较。

　　2、填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。

　　3、连一连。课本第29页第3题。可以用游戏的`方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？

　　4、 第4题。让学生用不同熟悉的方式表示数。

　　四、拓展延伸,教师小结 5′

　　1、实践活动: 学校一年级有多少个班？哪个班人数最多？哪个班人数最少？请调查后再完成。

　　2、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，按数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？

　　五、板书设计：

　　谁的红果多

　　2 1﹥1 8

　　21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大

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