《简单小数的加减法》的微课教学设计

时间：2021-07-09 19:18:35 教学设计我要投稿

《简单小数的加减法》的微课教学设计

　　教学内容：简单小数的加减法

《简单小数的加减法》的微课教学设计

　　教学目标：

　　1、通过计算、观察、比较、交流等活动初步感知小数加减法的算理，会正确计算简单的小数加减。

　　2、养成小组合作学习的'习惯，提高学习能力。

　　教学重点：掌握简单小数加减的计算方法，会正确计算。

　　教学难点：理解简单小数加减法的算理。

　　教学过程：

　　一、预习导航，交流检查。

　　1、独立尝试：完成《预习导航》，初步感受小数加减与整数加减的联系。

　　《简单的小数加减法》预习导航

　　1、阅读书本P95-96，并完成下面各题。

　　2、（铅笔图练习本图橡皮擦图）

　　（1）、买一个支铅笔和一块橡皮擦应付多少钱？

　　算法一：算法二：算法三：

　　比较以上的不同算法，我发现了。

　　（2）你还能提出什么数学问题并用小数计算的方法进行解答。

　　3、预习后，我的疑问是

　　2、小组交流，展示自学成果。

　　对《预习导航》的完成情况进行组内核对答案和交流想法，围绕“预习后你学会了什么？还有什么不明白？”在全班进行汇报，让学生展示自学成果。

　　二、导学反馈，探究新知。

　　1、学习例3

　　（1）、让学生尝试列式计算：0.8+0.6=1.4

　　（2）反馈点拨：“小数加减为什么可以这样算？”引导学生借助预习时所使用的各种方法进行解释，自主利用知识的迁移初步感知算理。

　　2、学习例4

　　（1）让学生尝试列式计算：1.2-0.6=0.6

　　（2）反馈点拨：“计算结果里整数部分的“0”是否要写？为什么？”。明确得数“6”表示的是“6角”，但用“元”作单位则应该是“0.6元”，进一步体验算理并完善计算方法。

　　3、对比小结：“小数的加减法计算要注意什么呢？”

　　计算时相同数位要对齐就是小数点要对齐。

　　三、巩固应用，归纳积累。(微练习)

　　附：板书设计：

　　简单的小数加减法

　　0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

　　0.8 1.2

　　+0.6 -0.6

　　1.4 0.6

　　小数点对齐

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