父亲我鸟教学设计

父亲我鸟教学设计

　　知能目标

　　1会认7个生字。会写8个生字。

　　2正确、流利地朗读课文，培养学生朗读、理解能力。

　　3基本功训练：积累ABB式地重叠词。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　情意目标：

　　体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，产生保护鸟类，保护自然，与自然和谐相处的`愿望。

　　二教学重难点：识字、写字，积累词汇；体会课文蕴涵的情理。

　　三教学思路：质疑导入——指导探究——读中感悟。

　　四课前准备：布置预习；制作词语卡片。

　　五课时安排：2课时

　　六授课时间：

　　第一课时

　　一质疑导入：板书课题，鼓励学生就课题质疑，整理出值得探究的问题。

　　二初读，了解大意，学习生字词语。

　　1自读课文，借助课文下面的“树叶”读准生字。

　　2同桌互相帮助，检查是否正确。

　　3老师用卡片检查（快速抢读；轮读；正音。）

　　雾蒙蒙

　　喃喃地说

　　浓浓的草木

　　气味

　　热腾腾

　　猎人

　　黎明

　　4联系生活实际指导难认字：歌星黎明——黎；

　　内蒙古草原——蒙，多音字。

　　三朗读感悟。

　　1自读课文，用“——”画出父亲的话，用画出“我”的话。

　　2练习朗读人物对话。

　　同桌两人读；

　　听老师读；分角色读。边读边体会情感：

　　你体会出了什么?父亲爱鸟从哪些词、句体现最深？

　　“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？

　　3再读课文，质疑。有什么疑问？

　　4找伙伴读课文，比赛朗读。

　　四巩固词语，快速认读。

　　第二课时

　　一复习，指名读生字。

　　二练习：模仿课文说ABB形式的重叠词。

　　如：冷冰冰

　　兴冲冲

　　急匆匆

　　白花花

　　黑糊糊

　　三指导学生写生字。

　　1指名读。检查学困生的认读问题。

　　2观察生字表，说说自己认为哪些字难写。交流自己的看法。

　　3看老师在黑板上示范，书空临摹。重点指导学生写“重、群”。

　　4说说“刻”和“该”的区别，练习。

　　4描红写其余的简单字。

　　四课外阅读。指导学生朗读《基础训练》中的阅读题材。检验学生的阅读水平。

　　板书设计：

　　父亲和鸟

　　父亲

　　我

　　熟悉鸟

　　护鸟

　　爱鸟

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