《十几减8、7》的教学设计

时间：2021-01-27 14:02:34 教学设计我要投稿

《十几减8、7》的教学设计

　　教学目标：

《十几减8、7》的教学设计

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的`实际问题，体会摄数学的作用。

　　教学重点：

　　能比较熟练地计算十几减8、7。

　　教学难点：

　　理解十几减8、7的计算方法。

　　教学准备：

　　挂图，学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：如果要拿走8把，还剩多少把？。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=

　　你想怎样计算呢？

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

　　2、实物操作。

　　讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法一：15-5=10 10-3=7

　　方法二：10-8=2 2+3=5

　　方法三：8+（）=15 8+（7）=15

　　5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

　　6、试一试。

　　书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

　　学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做想想做做第1题。

　　（1）引导学生看图，说图意。

　　（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

　　2、做想想做做第2题。

　　让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

　　3、做想想做做第3题。

　　先计算，再比较。使学生加深认识想加算减的方法。但不要求统一算法。

　　4、做想想做做第4题。

　　学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

　　5、做想想做做第5题。

　　游戏过独木桥：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

　　（1）小组合作口算。

　　（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）

　　板书设计：十几减8、7

　　15 - 8 = 7

　　方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7

　　方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7

　　方法三： 8 + （ 7 ） = 15

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