《绿色蝈蝈》最新教学设计
一、导入
是否认识我不要紧，是否认识各位也不是最重要的，需要认识一个人，是谁？
通过自己介绍提出上课要求：（三自：词语，自己解决；课文，自己解读；作业，自己布置。老师干什么？组织发言，参加讨论，适当时候，谈谈提一些问题，谈一些看法，与大家交流。）
二、讨论课文的处妙处
１、关于音：
写声音：想像中的法布尔：远处传来，一个人，或许就地坐着，或许靠在一棵大树下，可能嘴里还含着烟斗，静静地，请听着
拟人手法。
用什么办法体会？读，背，替换。
２、关于形：（神）
上身是白色短袖，配着一条深灰色裤子，加上细长身材，倒也是个简洁明快的人，还有些精干。透过那副金边眼镜，倒也隐隐约约地显现出一些智慧。
３、关于食性：
与《蝈蝈》相比较最大的`区别是什么？
观察程序：
杂食动物
蝈蝈食性 我想
⑴ 莴苣不喜欢 大概要鲜肉
⑵ （发现）捕蝉而食，用蝉喂养 ──由于甜食而
⑶ 甜水果
⑷ 昆虫与水果，甚至是小草（观察、实验）
学会观察，学会思考，学会探究。
假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？
没有蜘蛛，也没有自投罗网的虫子。怎样观察？
引虫子。蜘蛛出来了。怎样吃的？怎样捉住的呢？
蜘蛛怎么知道的？风？再捉虫
蜘蛛为什么自己不粘住呢？
有我：我在干什么？（回到全文）
我倾听，我欣赏，我观察，我试验，我思考。主人公有两位。
（主线）仿佛跟着他一起在研究昆虫，给人以一种发现的乐趣。拟人，比较。开头这样写的妙处。
物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。作青鹤白云观）
４、小结：
此文因为而选入了教材。
富有文学笔法，生动活泼（《徐霞客游记》）文而无彩，行之不远。
为课前阅读材料进行补充。
最后，有没有需要更改的地方？（二个人，一个作者，一个是译者。）
待：板书与有关语句。
【所带资料】
《课前阅读材料》《昆虫记》《课件》《观察手记》《教案》《教科书》
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