燕子专列第二课时教学设计

时间：2021-02-03 16:25:20 教学设计我要投稿

燕子专列第二课时教学设计

　　一、复习导入

燕子专列第二课时教学设计

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？小学教案课件网

　　１、出示第一段。

　　２、引读：

　　这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──（有一年春天），在──（欧洲瑞士的一个车站），一列漂亮舒适的空调列车──（正准备启程），站台上──（站满了送行的人），他们送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我们不禁要问──（燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）

　　二、体味艰难（第二段）

　　１、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢？它到底遇到了什么麻烦？请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。（学生自由读书、勾画）

　　当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　２、组织交流，出示句子。

　　３、每个同学再次用心读读这两句话。

　　４、你们感受到了什么？

　　组织交流：

　　⑴ 我感受到燕子（很不幸），（很可怜），（很危险）。板书──不幸？

　　⑵ 能用我从────感受到────来回答吗？

　　⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

　　⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗？

　　⑸ 结合回答出示词卡：

　　气温骤降

　　风雪不止

　　长途跋涉

　　饥寒交迫

　　濒临死亡

　　⑹ 什么叫长途跋涉？课文中说燕子从哪里飞回哪里？

　　⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗？

　　⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──（饥寒交迫）。

　　饥寒交迫就是──（又饥又饿）。读出又饥又饿。

　　饥饿是因为──（找不到食物）

　　找不到食物是因为──（几乎所有昆虫都被冻死了）

　　寒冷是因为──（当地气温骤降，风雪不止）

　　因为饥寒交迫，所以──（濒临死亡）

　　⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗？

　　指名读──评价学生评──师：

　　５、出示句子：

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

　　⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？（不幸）（灾难）（危险）

　　这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了（）。

　　⑵ 换词读句子。

　　三、感悟爱心

　　１、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第２自然段的最后一句话和３、４自然段，感受燕子的幸福。

　　２、读了课文，你们知道燕子的`幸福是来自谁对他的关爱呢？板书──关爱

　　３、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

　　政府居民们小贝蒂

　　４、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢？

　　⑴ 出示句子：

　　政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

　　⑵ 你们能读出政府的了不起吗？

　　男同学读──你们是英明的政府。

　　女同学读──你们是富有爱心的政府。

　　５、居民们又是怎样爱燕子的呢？

　　⑴ 指名读；

　　⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

　　居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。

　　⑶ 指名填空；

　　⑷ 你们从所填的词语中体会到什么？

　　（从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。）

　　⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

　　⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

　　齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

　　６、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──（贝蒂）。

　　⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢？画出最让你感动的语句，多读几遍。

　　⑵ 告诉同桌你为什么感动？和同桌交流

　　⑶ 告诉全班同学。出示句子：

　　⑷ 在覆盖着皑（ǎi）皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

　　贝蒂会遇到什么危险？你能读出危险吗？

　　一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

　　你能读出时间久，救的燕子多吗？

　　她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　你能读读出冷吗？谁能读出一点也不在乎？

　　这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎？

　　⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。（齐读）

　　７、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

　　出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢？──自由讲──指名。

　　８、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗？

　　９、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么？

　　１０、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

　　男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

　　女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

　　合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

　　四、课外拓展

　　瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。

　　放课件：一个真实的故事

　　知道歌中讲的是什么事吗？

　　你知道人类关爱动物的事吗？

　　五、总结

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