《认一认4》教学设计

时间：2023-07-10 12:15:02 海洁教学设计我要投稿

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《认一认4》教学设计（通用8篇）

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《认一认4》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《认一认4》教学设计（通用8篇）

　　《认一认4》教学设计 1

　　教学目标：

　　教师教学目标：

　　指导学生正确认识东西南北前后左右8个汉字。能够读准字音，分清字形。

　　指导学生根据图画初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。

　　学生学习目标：

　　能够正确区分东西南北前后左右8个字，读准音，认清形。

　　能够初步了解这几个字的意思，能联系生活实际区分这几个方位词。

　　学习任务：

　　任务一：观察图画，初步了解字义，正确认识八个汉字，读准音，认清形。

　　任务二：诵读四组字，感悟事物之间的内在联系。

　　检测工具：

　　检测一：抽读生字卡片。

　　检测二：找出相对的词连一连

　　南东西左后前右北

　　教学过程：

　　激情导课：

　　（一）、导入课题：

　　孩子们，今天老师带你们去一个美丽的汉字王国做客，（课件：幻灯1出示迷宫图）你们看，通往汉字王国的路有好多条，可每条路上都有几朵调皮的彩云在等着你们，我们只有读出他们身上的汉字，才能顺利过关，愿意接受挑战吗？下面我们出发去闯关。你能用动作表演这几个字（点：坐、卧、立、走）的意思吗？

　　（二）、明确目标：

　　我们闯关成功，这节课老师就带你们进入汉字王国再来认识8个新朋友，读准音，认清形，初步了解它们的意思。

　　（三）、预期效果：

　　凭着你们的闯关能力，相信大家会把这8个新朋友牢记在心的'。有信心吗？

　　民主导学：

　　任务一：（幻灯2出示）

　　（一）、任务呈现：观察图画，初步了解字义，正确认识八个汉字，读准音，认清形。

　　策略：

　　1、观察每幅图，想每幅图表达的意思，同桌互相交流。

　　2、借助拼音，自己试读生字，要读准音，认清形。

　　3、同桌互读，互认。

　　请大家轻轻打开课本46页，仔细观察每一幅图，想想每幅图什么意思？可以用哪些字表示？

　　(二)、自主学习：

　　根据学习任务边观察，边拼读认字。

　　（三）、展示交流：

　　1、指名回答每幅图的意思。（幻灯3、4）

　　（上面一幅图画的是一位小朋友面向太阳辨别方向。图下东西南北四个字就是我们要认识的新朋友，它们都是表示方向的。）

　　过渡：你们知道吗？早晨太阳从什么方向升起？是的，太阳升起的一方就是东（板书：东）从哪边落下？（板书：西）

　　（下面图，左边画的是两个小朋友背着书包一前一后上学去；右边画的是两个小朋友一个伸着左手，一个用右手写字，图下前后左右也是我们要认识的新朋友，它们是表示方位的。）

　　过渡：老师把这八个生字宝宝都编入了一首儿歌，请看大屏幕：（幻灯5）

　　早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　2儿歌引路，认识生字

　　（1）、课件出示儿歌内容：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（师边范读，边板书完）

　　过渡：跟老师起立辨别方向。

　　（2）、认读生字宝宝。（带拼音读，去拼音读）幻灯6、7、8

　　这首儿歌里红色的生字宝宝等你认识呢。

　　（3）、指名读，指导读准字音。

　　（4）、个别读，齐读，开火车读，再认读。帮助区分左、右（左下工，右下口）

　　（5）、认识这些生字宝宝，也学会了辨别方向，我们再来读读这首儿歌。老师引读：早晨起来，面向太阳学生读：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。幻灯9

　　游戏：用上前、后、左、右来介绍自己周围的小伙伴。

　　总结做课中操：

　　孩子们，你们真了不起，通过自己的努力不仅交了8个新朋友，还学会了辨别方向，下面我们来放松一下，做做课中操。

　　任务二：

　　（一）、任务呈现：幻灯10

　　诵读四组字，感受它们之间的联系。

　　今天认识的这八个生字宝宝，和上节课的八个，共16个字，都是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。每四个字一组，有其内在的联系。连起来读押韵上口，易读好记。自己先试读试读。

　　策略：试读几次四组字，读正确连贯、朗朗上口。

　　（二）、自主学习：

　　学生根据学习任务自己试读。

　　（三）、展示交流：

　　1、指名诵读，教师指导读正确连贯。幻灯11、12、13

　　（巩固反义词：你还记得我们上节课学的八个字中，（）和（）是一对意思相反的词？你能发现这节课学的八个字中，（）和（）也是意思相反的词？）

　　评价：你们的眼睛真亮。再读读这四组字，你还有什么发现？幻灯14

　　（第二组和第四组韵母相同，都是ou，这种想象叫做押韵，在好多古诗和儿歌中，都有这种现象，这样读起来就朗朗上口，易读好记。）

　　2、个别读，小组赛读，齐读。

　　检测导结：

　　（一）、目标检测：

　　1、认一认4我们一共认识了16位汉字朋友，你能把他们认对吗？（抽读生字卡片）

　　2、找出相对的词连一连。幻灯15

　　（二）、结果反馈：

　　1、生发言交流，师点拨评价。

　　2、同桌对看，全班交流。

　　（三）、反思总结：

　　孩子们，这节课，大家通过汉字王国一游，有什么收获?

　　是的，孩子们，汉字王国里的朋友很多，只要我们认真地学，努力地记，它们一定都愿意和大家交朋友。

　　板书设计：

　　认一认4

　　běi

　　北

　　zuǒ

　　左

　　xīhòuqiándōng

　　西后前东

　　yòu

　　右

　　nán

　　南

　　《认一认4》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点难点：

　　正确认识16个汉字。

　　教学准备：

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题认一认4

　　今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

　　二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

　　1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

　　2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的`汉字就是用来表示该幅图的意思的。

　　三、指导读准字音

　　1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。

　　2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。

　　3、出示字卡指名认读。

　　4、打乱顺序开火车认读。

　　5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。

　　6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。

　　四、诵读指导

　　1、让学生自己试读。

　　2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。

　　以小组为单位比一比，看谁诵读得好。

　　《认一认4》教学设计 3

　　教学内容:

　　《认一认4》

　　教学目标:

　　1、认识本的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本汉字的字义。

　　教学重难点

　　本16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

　　教学准备：

　　汉字卡片。学生准备小卡片。

　　时安排：

　　两时

　　教学过程：

　　第一时目标：

　　1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

　　一、自学

　　1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?

　　出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

　　2、直观演示，学习“开”、“关”

　　学生看图，根据拼音，试读。

　　3、看看这两组词，你发现了什么？

　　像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

　　4、你还知道哪些反义词？

　　我的十分钟：

　　今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

　　1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

　　2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

　　3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

　　二、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

　　2、坐是一个什么样的动作？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的3个用同样的形式学习）

　　结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

　　3、齐读

　　第二时

　　时目标：

　　1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

　　2、理解汉字的.意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

　　一、复习旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

　　说说：进的反义词？等等。

　　3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

　　二、认识汉字

　　1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

　　太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）

　　2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

　　谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车

　　“北”，借助拼音认读。

　　4、了解，东西相对，南北相对

　　“上北，下南，左西，右东”

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　1、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

　　三、交流所学

　　四、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　四、总结

　　1、16个汉字一起出示

　　读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书设计：

　　认一认4

　　出入开关

　　坐卧立走

　　东西南北

　　前后左右

　　《认一认4》教学设计 4

　　教学内容：

　　认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。

　　学生学习过程：

　　一、联系生活实际，学习第三组词

　　1、了解字义。

　　(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?

　　(2)你是怎么分清东西南北的?

　　2、读准字音。

　　(1)学生根据拼音试读四个生字。

　　(2)教师重点带读“东”、“南”。

　　(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)

　　3、音形义结合。

　　(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

　　(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

　　二、做游戏，学习第四组词

　　1、读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

　　(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

　　(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

　　2、游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

　　3、游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的.能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?

　　(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

　　(2)小组游戏。

　　4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?

　　三、诵读

　　读本课所学的16个字。

　　学生试读，指名读。学生、教师点评。

　　作业设计：

　　熟读16个汉字。

　　《认一认4》教学设计 5

　　教学目的及要求

　　1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点及难点

　　1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

　　2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

　　3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

　　教学所需课时

　　两课时

　　课前几分钟和学生交流

　　教师自我简介：

　　1、姓名：

　　2、单位：郑州市教委教研室

　　3、职务：语文教研员

　　请学生自我介绍或向老师提问：

　　1、学生的姓名、年龄、爱好……

　　2、入学后的感受……

　　3、面对教师此时都想说些什么……

　　以上两个程序的目的`：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。

　　第一课时

　　教学程序

　　一、导入新课：

　　1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？

　　2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

　　3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

　　4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

　　5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

　　二、出示课文情景图：

　　1、每幅图都找个学生说说意思。

　　2、借助拼音读准16的汉字.

　　3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

　　三、解释每组词语的相对意义：

　　1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

　　2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

　　3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

　　4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

　　四、反复认读16个汉字：

　　1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

　　2、集体齐读。

　　3、指名认读。

　　4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

　　5、自己随意朗读。

　　6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

　　第二课时

　　教学程序

　　一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

　　二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。

　　三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

　　四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）

　　五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

　　***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

　　《认一认4》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

　　2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。

　　教学重难点：

　　理解“东、西、南、北”四个主要方向。

　　教学准备：

　　小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。

　　多种形式读

　　二、学习16个汉字

　　1、认读生字中学习过的.红色音节

　　小黑板出示：

　　学生自由练读、指名读、齐读

　　2、小黑板出示本课16个生字

　　请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

　　（1）师范读

　　（2）学生结合插图识记字形

　　（3）检查读

　　3、运用游戏巩固。

　　（1）第一组词语（做游戏识字）

　　过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。

　　a、教师走出教室

　　指名说，领着大家读

　　b、老师出去后进来

　　学生齐说入，齐读

　　c、老师打开灯

　　指名说：开开火车读

　　d、关上灯

　　指名读

　　e、练习用开关说话

　　我们还可以说开关什么？

　　（2）第二组词语（运用动作识字）

　　a、运用动作识字

　　看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。

　　b、多种形式读

　　（3）第三组词语（运用儿歌识字）

　　过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）

　　a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？

　　用手指着东的方向读东

　　b、到了傍晚，太阳从哪边落下？

　　老师走到西面，学生用手指着西读。

　　c、根据儿歌内容读南、北

　　南边同学、北边同学拿着南北读

　　d、学生比赛读

　　（4）第四组词语（联系生活实际识字）

　　a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读

　　b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？

　　c、我们回答问题举哪只手？写字呢？

　　d、生举卡片读，多种形式读

　　4、打乱顺序检查读

　　齐读、开火车读、指名读

　　三、写音节

　　过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。

　　1、师生同做写字操

　　2、写音节

　　3、评价。

　　《认一认4》教学设计 7

　　一、教学目标（第一课时）

　　1、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

　　2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

　　3、象形字的引入，促进学生对字意理解的同时，激发学生学习汉字的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、音形结合，读准字音，认清字形。

　　2、读准“关”“卧” “立”的字音。

　　三、教法简述

　　部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：

　　1.直观演示法。

　　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。

　　2.多媒体辅助教学法。

　　这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

　　3. 鼓励欣赏法。

　　四、设计理念和反思

　　课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。

　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：

　　（一）以教材为本

　　1、有目的复习。

　　在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。

　　2、发挥插图的作用。

　　学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。

　　3、有目的地“动”。

　　在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，

　　根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松

　　与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教

　　于唱，何乐而不为？

　　学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。

　　4、依托教材，引入象形字。

　　（二）以学生为本。

　　1、以点带面，“授之鱼不如授之以渔”

　　老师们都知道，教学生认字，不如教会学生们认字的方法。所以在学习八个字之前，让学生自己先去读一读这些字，看看有没有自己认识的，再提示如果有困难的可以借助拼音或是看图，再请生读字和讲一讲自己是如何认识的，师再适时肯定和总结，让学生明白原来识字的方法多种多样，可以根据实际情况去选择，去运用。

　　2、课堂的精彩源于生活。

　　在学习出、入、开、关几个字时，我都会问学生在日常生活中，你在哪见过或说过这个目的是让学生能切实体会到这些字就在我们身边，大家经常在用着，再根据学生所说的词，让他们配合做做动作，如“出门和入门”，又加深了他们的理解。

　　3、游戏的使用。

　　游戏的安排，旨在所创设的轻松愉快的氛围中，突破识字难点，让学生快乐识字。如“汽球飞呀飞”游戏，只要学生读准上升的'汽球身上去拼音的字，汽球就会变成烟花，这也是一种新的肯定、表扬方式。

　　4、关注学生。

　　这里的关注主要是指关注学生们在课堂上的反应，特别是那些想发言又怕错，眼光闪烁的学生，其实他们的内心是很渴望老师、同学的肯定与赞赏的，可也正因这样，怕错，怕出丑也成了他们的心头大敌，所以有的选择了沉默，有的选择了举起手又放下。这时，作为老师，就要给他们暗示，可以是微笑的鼓励，可以是肯定性的鼓励的话语，如有些简单的问题可以适时的请这些同学，这才能让课堂成为学生们共同学习的乐园，共同成长的乐园。

　　《认一认4》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重难点：

　　能读准字音，分清字形。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：小朋友想和老师一起做游戏吗? 生：想。

　　师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，我们现在就开始。

　　请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

　　师：请你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

　　师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

　　师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。

　　师：小朋友喜欢认字吗? 生：(非常高兴)喜欢。

　　师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，

　　《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?

　　1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　棒极了!

　　2、小朋友，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。(出示苹果树)这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。(东南西北前后左右的拼音)

　　3、进行摘苹果游戏。

　　(设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】

　　q没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。

　　二、新授

　　前后左右的教学

　　1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。

　　2、师：那好，我们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”

　　学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。

　　评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。 (生读)

　　你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)

　　你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)

　　(设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。)

　　3、教学图文结合的方法识字，学生自学这4个字。

　　剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字;我们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字;还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)

　　(设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。)

　　4、自学反馈。指读、齐读。

　　师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。(送星星)

　　都会读了吗?谁来读一读?

　　师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。

　　谁在前，谁在后?

　　左和右怎么分?写字那笔的是哪只手?

　　5、分清左和右的字形

　　左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里?(

　　6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。

　　教口诀：左下工，右下口。

　　7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。

　　8、游戏：“跳房子”。

　　一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。

　　(设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。)

　　9、儿歌

　　有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。

　　学生跟老师读一读儿歌。

　　影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

　　课间操

　　(设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。)

　　东南西北的教学

　　1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。

　　2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗?

　　认读东西，东西都是表示方向的`名词。

　　3、你还知道有哪些表示方向的词吗?

　　认读南北

　　(设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。)

　　4、齐读

　　5、儿歌

　　太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌

　　早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。

　　(设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。)

　　7、出示中国地图。祖国的很多省份和城市的名称中都有这4个字，请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。

　　(设计意图：课外延伸，注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称，充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，培养学生生活中处处都有语文，都可以学习语文的意识。)

　　三、巩固

　　1、对口令

　　这几个字都是表示方位和方向的，而且像东和西，左和右等等都是相对的，老师和大家一起玩一个对口令的游戏

　　我说左---

　　我说前面----

　　我说南极-----

　　我抬左手------

　　2、找朋友。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。

　　把8个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。

　　3、读书

　　师：我们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 生：能。(生练读)

　　师：谁愿意读? ( 生争先恐后要读，齐读)

　　师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)

　　师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗? (生练习有节奏地诵读)

　　背诵认一认3(师生共同背韵文，并逐步加快节奏)

　　师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议我们课后在班里搞一个诵读比赛。

　　四、作业

　　1、有位学生，名叫贝贝;走出家门，进入校门;坐的位置，前面是东。猜一猜：贝贝的后面是什么?右边呢?左边呢?

　　2、这些字在生活中都能够见到，你可以在爸爸妈妈的带领下找一找，认一认，你们一定能成为亲密的好朋友!

　　五、板书设计：

　　认一认4

　　东南西北前后左右

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