六年级语文《索溪峪的野》教学设计

时间：2021-02-09 15:48:33 教学设计我要投稿

苏教版六年级语文《索溪峪的野》教学设计

　　教学目标：

苏教版六年级语文《索溪峪的野》教学设计

　　1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。）

　　2．诵读《迷人的张家界》。（索溪峪是张家界的一个主要景点。）

　　二、按照阅读提示分小组自学

　　1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。把课文读正确，读通顺。

　　2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。

　　3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。

　　三、全班讨论交流

　　四、领悟表达方法

　　1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？

　　2．讨论交流。教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。

　　3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。

　　五、朗读课文

　　1．自己练习朗读。

　　2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。大家进行评议。

　　3．小组推举代表在全班汇报。

　　六、扩展

　　1．欣赏“索溪峪”景色的`图片。

　　2．播放“张家界风光”。

　　七、布置作业

　　把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。然后进行欣赏性的品读。最后以欣赏“索溪峪”景色的图片和播放“张家界风光”录像结束本课教学。

　　探究活动

　　影子

　　国王非常讨厌自己的影子，于是他贴出布告：“凡能消灭掉国王影子的人，有重赏。”乔治自告奋勇来到王宫。他让仆人把蜡烛摆在大厅的四周。

　　乔治把国王请到大厅的中间，又用布把他的眼睛蒙住，然后点着了蜡烛。国王揭开了蒙眼布，惊奇地发现，自己的影子果然不见了。他非常高兴，赏给乔治许多珠宝。

　　第二天晚上，国王在月光下发现，讨厌的影子又出现了。

　　你知道这是怎么回事吗？

　　答案：

　　当光线从四面八方照来时，影子就显现不出来。如果光线从一个方向照射过来，影子就显出来了。

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　　索溪峪的“野”*

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