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《节日的大街》教学设计范文（通用6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《节日的大街》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《节日的大街》教学设计 1
教学目标：
1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。
2、学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在初词语中的意思，能正确规范地书写。
3、初步学会给多义字据词定义的方法。
教学重点、难点：
1、重点：初步学会给多义字据词定义的方法。
教学准备：课文朗读录音、课件
教学过程：
一、谈话揭题。
1、新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的”为题，写一篇短文，你会写些什么？（学生谈）今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的？
二、初读课文，初知大意。（播放全文朗读录音）
1、完成填空：全文共（）段。第1段总写节日的大街是一条（）的河，（）的河；第2段写节日的大街时的景象，第3段写节日的大街时的景象。
2、插图上画的是课文哪一部分的内容？
三、学生自学。
1、要求：拼读生字，读准字音；读通课文；有重点地分析，记忆生字字型。
2、检查：指名按自然段接读课文，正音。分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃、厅）
四、学习“单元学习提示”。
1、学生自学“提示”后讨论：
我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？
小结方法。（查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）
2、运用学到的方法，理解词义。
集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。
五、讨论并完成课堂作业。
1、勾出下列生字中的后鼻音：
镇品增氛厅
2、完成课堂作业本1、2、3题。
2、辩字组词：
橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）
厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）
六、回家作业。
1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。
3、辩字组词：
橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）
厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）
2、朗读课文。
教学后记：
通过预习，发现学生错的比较多的`生字是：饰、幻、，托、勃、的组词
第2教时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情、
2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。
2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。
教学重点、难点：
1、重点：理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。
2、难点：理解节日大街的景象为什么会如此繁荣，气氛会如此欢乐。
教学过程：
一、看插图，懂意思，揭题目。
A、用一句话说说插图所包含的意思。
B、你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）
二、读课文，谈体会，提问题。
A、填空：走在节日的大街最明显感觉到的是（）感受：
a、节日气氛浓厚，张灯结彩。
b、大街热闹非凡、商品丰富。
c、人们心情愉快，购物忙碌。
d、夜晚文艺节目，丰富多彩。
……（学生谈体验）
B、提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？
三、抓重点，求验证，入情境
1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。
A、大街——河流，彼此间怎样建立起联想的。（人多，川流不息）
B、彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……
C、欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气
2．自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。
3、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”
《节日的大街》教学设计 2
一、教学目标
1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。
2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢乐。
3、教学第一自然段。
二、教学重点
1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。
2、有感情地
三、课前准备
1、查出多音字在词语中的意思；
2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。
四、教学过程
1、谈话导入。
谈话：新年刚过，节日的'欢乐一定还在同学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢？（节日是？）该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢？
今天我们要学的课文是《节日的大街》，题目告诉我们什么？（写景的——写大街的景象——写节日的大街景象）
2、学习多义字的据词定义。
1）自读课文，读准生字和新词。
2）读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。
重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。
3）刚才同学们在读的时候，如果碰到不理解的词和字，该怎么办？（查字典）但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢？读单元提示，根据学生不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。
（张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有）
学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4
3、再读课文，学习第一段。
1）在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的？为什么？
课文中是怎样写的？为什么说节日的大街是彩色的河，欢乐的河？
2）齐读第一段，说说你对这段话的理解。
这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。
它是一个比喻句，揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。
《节日的大街》教学设计 3
教学目标：
1、学会本课14个生字，掌握33 个词语。
2、初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。
3、能用“兴致勃勃”写一句话。
4、能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，引入学习关注。
（1）谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了，节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的'课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。
（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本操作方法。
（3）自学课文，重温预习内容。
2、学情交流，反馈自学成果。
（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为肯定或指正。
（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？
（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。
（4）交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。
练习书写：
课堂作业：完成作业本第1、2两题
第二课时
1、回顾谈话，诱发学习动机。
（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。
（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。
2、积极阅读，找出学习疑难。
独立阅读全文，思考课后和自己的问题。
反馈交流：
（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。
（2） 第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？
第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。
联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？
朗读
（3）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。
3、作业
《节日的大街》教学设计 4
一、 教学目标：
1、 感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、 学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。
3、 会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。
4、 能有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。
二、 教学时间：
2课时
三、 教学过程：
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题。
1、 大家刚欢度完春节，都沉浸在愉快的气氛中，那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目，请同学们说说节日的大街上都有什么呢？
2、 揭示课题。
3、 你从那些地方看出这是节日的景象？
二、 初读课文，初步理解课文内容。
（1）填空：全文共（ ）自然段。第1自然段总写节日的大街是一条（ ）的河，（ ）的河；第2自然段写节日大街（ ）时的景象；第3自然段写节日大街（ ）时的景象。
（2）插图上画的是课文哪一部分的内容？
三、 自学课文，检查自学。
（1） 出示自学要求。
（2） 检查：正音，分析难写易错的字。
四、 学习“单元学习提示”。
通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。
五、 讲读课文。
第一段
齐读后讨论：
（1） 这句把节日的大街比做什么？句中“河”指什么？
（2） 这条何有什么特点？圈出有关的词语。
（3） 有感情的朗读这一自然段。
六、小结课文
1、 小结课文
2、 布置作业：写生字。
第二课时
一、 复习生字。
二、 讲读课文，词句训练。
1、 学习第二自然段。
（1） 轻声自由读课文，想一想：这一段写到大街上的哪个地方？用“。”圈出
（2） 大街上的人们是怎么样的？节日大街的装饰和平时有什么不同？分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语：人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。
（3） 课文是怎样写节日大街商品很多的？找到有关句子划下来。
（4） 这几句分别写什么地方的什么商品？读第1句，这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的？读第3句，理解词语“应有尽有“，为什么说”应有尽有“？这一句是怎么写出商品多的？
（5） 白天，节日的'大街是热闹、繁荣、欢乐的，该怎么读呢？
（6） 拼拼读读，看谁读好第2节？
2、 讲读第三自然段。
（1） 指名读课文，思考：从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河，欢乐的河”？
（2） 理解词语“变幻、兴致勃勃”，并用“兴致勃勃”造句。
（3） 有感情的朗读这一段，并试着背诵。
三、总结全文。
讨论：为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河”？
带着赞美之情朗读全文
四、完成作业本
《节日的大街》教学设计 5
一、教学目标
1、知识与技能：
引导学生通过阅读文本，了解节日大街的繁华景象，理解节日的意义和人们的欢乐心情。
学会并掌握文本中的生字新词，理解它们在句子中的意思和用法。
2、过程与方法：
培养学生的阅读能力和语言表达能力，学会用自己的语言描述节日的景象。
通过小组合作的方式，开展对节日大街的探究和讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
3、情感态度与价值观：
激发学生对节日文化的兴趣，增强对传统节日的热爱和尊重。
通过学习和体验节日的氛围，引导学生感受到人与人之间的和谐与温暖。
二、教学重难点
1、教学重点：
引导学生理解节日大街的繁华景象和人们的欢乐心情。
掌握文本中的`生字新词，理解它们在句子中的意思和用法。
2、教学难点：
如何引导学生用自己的语言准确、生动地描述节日大街的景象。
如何在小组合作中有效引导学生开展探究和讨论。
三、教学准备
多媒体课件：包含节日大街的图片、视频等素材，用于辅助教学。
文本材料：提供《节日的大街》的课文和相关阅读材料。
学习工具：生字卡片、词典等，方便学生查阅和记忆生字新词。
四、教学过程
（一）导入新课
播放节日大街的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述节日大街的景象。
提问学生：“你们喜欢节日吗？为什么？”引导学生分享自己的节日经历和感受。
（二）学习新课
朗读课文：教师范读或学生自读课文，注意发音和语调。
生字新词学习：通过生字卡片、词典等工具，学习并掌握课文中的生字新词。
理解课文内容：引导学生分段阅读课文，理解每段的意思，并尝试用自己的语言描述节日大街的景象。
探究讨论：小组合作，探究不同节日的特点和庆祝方式，并讨论如何描述节日的大街景象。
（三）巩固练习
生字新词巩固：通过填空、选择等方式，巩固学生对生字新词的掌握。
课文复述：学生尝试用自己的语言复述课文内容，加深对节日大街景象的理解。
拓展阅读：提供相关节日文化的阅读材料，引导学生进一步了解和学习。
（四）课堂小结
总结本节课的学习内容，强调节日的意义和人们的欢乐心情。
布置课后作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，描述节日的大街景象和自己的感受。
五、教学反思
本节课通过引导学生阅读文本、观察图片和视频等方式，让学生感受到了节日大街的繁华景象和人们的欢乐心情。同时，通过小组合作和探究讨论的方式，培养了学生的合作精神和探究能力。但在教学过程中，也发现部分学生在描述节日景象时表达不够准确和生动，需要在今后的教学中加强这方面的训练和指导。
《节日的大街》教学设计 6
一、教学目标
1、知识与技能：
理解课文内容，能够描述节日大街的繁华景象和人们的活动。
学会并正确使用课文中的新词汇和表达方式。
2、过程与方法：
通过观察图片、阅读文本和小组讨论，提高学生的观察力和阅读能力。
引导学生发挥想象力，尝试用生动的语言描述节日大街的热闹氛围。
3、情感态度与价值观：
激发学生对传统节日的兴趣和热爱，培养尊重并传承传统文化的意识。
感受节日给人们带来的欢乐和团圆氛围，增进学生之间的情感交流。
二、教学重难点
1、教学重点：
理解节日大街的热闹和喜庆氛围。
掌握并应用新词汇和表达方式。
2、教学难点：
引导学生用生动、具体的语言描述节日大街的景象。
培养学生的想象力和创造力，使其能够深入理解并感受节日文化。
三、教学准备
1、多媒体课件：包含节日大街的图片、视频等素材，用于辅助教学。
2、课文材料：提供《节日的大街》的`课文和相关阅读材料。
3、学习工具：生字卡片、词典等，方便学生查阅和记忆生字新词。
四、教学过程
（一）导入新课
展示节日大街的图片或播放相关视频，引导学生观察并讨论节日大街的特点。
提问学生：“你们喜欢过节日吗？为什么？”引导学生分享自己的节日经历和感受。
（二）学习新课
自主阅读：学生自读课文，了解课文内容，标记出不懂的新词汇。
生词讲解：教师讲解课文中的新词汇，通过例句和实物展示帮助学生理解词义。
分段学习：引导学生分段阅读课文，理解每段的内容，并尝试用自己的话复述。
小组讨论：学生分组讨论节日大街的热闹场景，分享自己的想象和感受。
（三）拓展延伸
创意写作：要求学生根据自己的想象，写一篇描述节日大街景象的短文。
分享交流：学生轮流上台朗读自己的作品，其他同学进行评价和建议。
（四）课堂小结
总结本节课的学习内容，强调节日文化的意义和价值。
布置课后作业：要求学生回家后与家人一起回顾一个难忘的节日经历，并记录下来。
五、教学反思
本节课通过图片、视频和文本等多种方式引导学生感受节日大街的热闹氛围，激发了学生的学习兴趣和想象力。同时，通过小组讨论和创意写作等活动，培养了学生的合作精神和创造力。但在教学过程中，也发现部分学生在描述节日景象时仍显得较为笼统，需要在今后的教学中加强对学生观察力和描述能力的培养。
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