九年级语文上册《傅雷家书》教学设计

时间：2021-04-04 13:25:32 教学设计我要投稿

九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计

　　学习目标

九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计

　　1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

　　2、会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

　　3、会用正确的格式书写书信。

　　学习重点

　　作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。

　　学习难点

　　对于“坚强”的完整而深刻的理解。

　　学时安排

　　两学时

　　自学导航

　　资料链接：

　　作者介绍

　　傅雷，我国著名文学翻译家，文艺评论家，字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

　　傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

　　1、熟悉课文，给下列字正音：

　　庸碌、谀词、扶掖、枘凿、相契、廓然无累、灰烬、涕泗横流、羲皇上人。

　　2、解释下列词语的含义。

　　扶掖：扶持、提携。

　　枘凿：“方枘圆凿”的略语，方榫头，圆榫眼，两者合不到一起，比喻两不相容。

　　廓然无累：内心空阔平静，没有牵累。

　　重蹈覆辙：再走翻过车的老路。指不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

　　自知之明：指透切了解自己（多指缺点）的能力

　　涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。

　　刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不会忘记。

　　3、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？

　　第一则：儿子精神消沉时。（正视挫折，泰然处之。）

　　第二则：儿子音乐会获奖时。（面对掌声、赞美，保持平和心态。）

　　课堂流程

　　第一学时

　　学习内容

　　第一封书信

　　一、情境导入

　　家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，似一曲曲流淌着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧！

　　二、自主合作学习

　　1、理清作者的思路。

　　2、家书开头的称呼是什么？为什么要这么称呼？

　　明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为服傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去温暖和慰藉。

　　三、合作探究展示

　　1、在儿子面对挫折、心灵苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

　　明确：劝解分为三层：首先是宽慰，不必为父母担心。

　　其次肯定两点：

　　一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；

　　二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份，给予傅雷如何面对情绪跌宕的建议。

　　2、傅雷运用了太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，提到了克里斯多夫的故事，他的用意是什么？

　　明确：太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，是为了说明做任何事情都要掌握分寸，过于不及都不好。引用克里斯多夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇敢面对，学会解决问题。

　　3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？

　　明确：凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己，欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”时的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

　　四、课堂小结

　　这封信写于儿子精神消沉时，作为父亲，傅雷首先是宽慰他不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的'一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

　　五、反馈检测

　　1．给加粗字注音。

　　枘凿（）扶掖（）谀词（）廓然无累（）

　　2．下面加点字意思完全相同的一项是（）。

　　A、刻骨铭心、铭肌镂骨、座右铭

　　B、涕泗横流、感激涕零、流鼻涕

　　C、如出一辙、南辕北辙、重蹈覆辙

　　D、廓然无累、日积月累、连篇累牍

　　3．用成语替换下列句子，使表达更简洁。

　　（1）没有吸取失败的教训，重犯过去的错误。（重蹈覆辙）

　　（2）哭得很厉害，眼泪鼻涕一下子流下来。（涕泗横流）

　　（3）了解自己的情况，对自己有正确的估计。（自知之明）

　　（4）气魄很大，可以吞没星空。（气吞斗牛）

　　第二学时

　　学习要点

　　第二封书信

　　一、复习导入

　　文学常识填空。

　　傅雷是_翻译家__家、__文艺评论_家。一生译著宏富，翻译作品达34部，他曾翻译过《高老头》《欧也妮与葛朗头》《约翰·克里斯多夫》等。

　　二、自主合作学习

　　1、这封信写于孩子获奖之后，在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的心情？

　　明确：比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

　　2、傅雷是如何表达对儿子成功的喜悦之情的？

　　明确：傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。

　　三、合作探究

　　1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

　　明确：第一封信傅雷希望儿子学会用达观的态度对待挫折，保持心态平衡，进而能够冷静、客观地分析事理，正视现，吸取前车之鉴。第二封信中，傅雷希望儿子在被鲜花和掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，不怕孤独，勇于攀登艺术的至境。

　　2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

　　明确：付雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！”正因为赤子之心是最纯洁的，它才不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心，相接相契相抱！”赤子在现实生活中也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这足以让他无惧身边的孤独。

　　3、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强？

　　四、拓展探究

　　“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词在文中该如何理解？

　　在傅雷看来，坚强基石能够面对人生的挫折，情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美、保持一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

　　五、课堂小结

　　第二封信起因于傅雷在音乐会上的成功演出，作为父亲毫不矜持的对儿子表达了他异常激动地心情，傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母因儿子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子为祖国争得荣誉二激动。而后借儿子成功的机会，给予他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。……

　　这两封家信是傅雷写给在国外学习音乐的儿子傅聪的：一封信是在儿子消沉遭受挫折时写的，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处子；另一封信是是在儿子音乐会获得成功时写的，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。这两封信集中反映了傅雷的教子观：胜不骄，败不馁。也表达了他的一片爱子之情。

　　六、反馈检测

　　1、给下列字注音并组词

　　谀（）（）掖（）（）庸（）（）辙（）（）

　　鉴（）（）涕（）（）泗（）（）颓（）（）

　　2、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？