《三袋麦子》教学设计

时间：2021-04-30 10:49:39 教学设计我要投稿

《三袋麦子》教学设计范文

　　教学设计要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，以下是小编整理的《三袋麦子》教学设计，希望对大家有帮助！

《三袋麦子》教学设计范文

　　《三袋麦子》教学设计范文1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。

　　3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。

　　4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　教学重、难点：

　　1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。

　　2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？

　　2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”

　　3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？

　　今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。

　　4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？

　　你怎么知道的？

　　二、精读课文第2节。

　　1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。

　　请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。

　　2、指名答。

　　小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）

　　（2）而小牛也会赞道：

　　（3）小猴会怎么说呢？

　　3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。

　　过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的？谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪？

　　4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。学生自学

　　5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么？是呀，小猪十分开心，开心的都怎样了？那谁来开心的读一读（指生读）。此时此刻，开心的小猪是怎么做的？出示（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）。能说说小猪这时的心情吗？句子中哪一个词最能说明。

　　谁来读读这句话，试着感受小猪非常着急的心情。

　　6、指导用“迫不及待”说一句话（谁迫不及待地干什么）指导学生把句子说完整。

　　7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。想一想，他可能会做哪些吃的呢？哇，这么多好吃的东西，都是小猪亲手做的，那你觉得这是一只怎样的小猪呢？

　　如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。

　　总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）出示“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

　　三、精读第6自然段。

　　1、一年以后，土地爷爷又来拜访了小猪，他们之间又说了些什么呢？请同学们仔细阅读第6自然段。那谁能把你刚才读的这段话表演给大家看呢？（学生表演）看了刚刚的表演，我想问大家，小猪的那一袋麦子去哪里了呢？（板书：吃了）那你觉得在土地爷爷眼中，这是一只怎样的小猪呢？（板书：憨厚可爱）。是呀，正是因为小猪的憨厚可爱，土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。

　　2、原先，老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他不仅憨厚可爱，还会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品，真是太能干了。

　　3、指导朗读：用你喜欢的语气读出你眼中的这只小猪。

　　4、小结：刚才，老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、憨厚可爱的性格，我想请一位小朋友把这个方法读给大家听一听，出示（读一读，找出描写小猪的句子；找一找关键词，说一说，你读懂了什么；演一演，体会到了土地爷爷怎样的态度；想一想，在你眼中，这还是一只怎样的小猪？）

　　过渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？

　　5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。

　　四、生自学，精读第3、7节。

　　1、自学课文，边读边想边画。小组交流。

　　2、师：先来说说小牛吧！

　　⑴谁来读一读你找到的描写小牛的'句子？（指名读）

　　⑵面对这一袋麦子，小牛是怎么想的？（板书：保存）

　　⑶小牛又是怎么做的呢？出示（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳），那你觉得这又是一只怎样的小牛呢？

　　⑷一年以后，土地爷爷也同样去拜访了小牛，土地爷爷对小牛又是怎样的态度呢？我们一起看看下面两位小朋友的表演，你们就能找到答案了。（学生表演）看了刚刚的表演，谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么态度呢？土地爷爷不光点头，他还想说，小牛，你真（）！（板书：节俭）

　　⑸现在谁想当一当这头勤劳，节俭的小牛。（指名朗读）

　　过渡：那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢？（指名读）

　　五、学习第4、8、9小节。

　　1、指名读

　　（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。

　　你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？

　　是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。

　　1、所以它怎么做了？（把一口袋麦子全种下了地）（板书：种下地）

　　2、结果呢？

　　3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。

　　4、表演时要注意什么？

　　相机提问：

　　（1）小猴说这话的时候是什么样的表情？为什么它不马上告诉土地爷爷有这么大的收获？

　　（2）小猴此时的心情怎么样？小猴为什么感到这么自豪？

　　5、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做些什么才有了今天的收获？

　　6、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。

　　7、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）

　　8、你们注意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？

　　9、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）

　　过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。

　　想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

　　6、大家在刚刚的讨论中，尽管想法不一样，但都说出了自己的道理，学会了如何看待不同的事物，这也是每位同学今天的收获。

　　五、拓展。

　　1、、土地爷爷刚刚看见同学们讨论的这么激烈，他想请大家帮他一个忙，现在天宫正在招聘人才，这三只小动物也去面试了，土地爷爷想让我们当当评判员，看看这三个职业分别都适合谁？并要说出你们的理由。

　　2、、学了这个故事，我们变得更聪明了，如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？（小组讨论）

　　六、作业。

　　（1）和爸爸、妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　（2）读新补充阅读《布谷鸟叫了》，边读边思考：你最喜欢谁？为什么？并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么？

　　（3）写话：你会怎样合理地安排你的压岁钱？

　　《三袋麦子》教学设计范文2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据人物特点分角色朗读。

　　2、理解课文内涵，根据自己的体验与感受，各抒己见。

　　过程与方法

　　结合文中的关键词语，引导学生理解课文内容，体会每个小动物的性格特点。

　　情感态度价值观

　　培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

　　教学重难点

　　1、抓住重点词句，理解课文内容，体会每个小动物的性格特点。

　　2、在理解课文内容的基础上，根据自己的体验和感受，各抒己见。

　　教学方法

　　朗读法、感悟法、合作、探究

　　教学课时

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习

　　还记得上节课听过的童话故事《三袋麦子》吗？谁能用一句话来概括一下故事的主要内容？

　　过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

　　二、设疑导入新课

　　出现了哪三种不同的结果呢？我们一起走进课文去一探究竟。

　　三、精讲课文（1——4）自然段

　　1、请小朋友自由朗读1——4自然段，完成下面的学习任务：

　　（1）找出文中每个小动物对一袋麦子的看法，用“——”划出。

　　我会这样说：（）看到的是（）。

　　（2）用“~~~~”划出每个小动物对一袋麦子的处理方法。

　　我会这样说：（）计划（）。

　　2、采访交流，检查学习成果。

　　3、齐读2——4自然段，回顾前半部分内容。

　　四、小组合作学习（5——9）自然段

　　过渡：时间过得真快，转眼一年过去了，现在我们随着土地爷爷再去看看小猪、小牛和小猴吧！

　　1、请大家带着下面的问题默读课文（5——9）自然段，然后小组交流自学成果。

　　（1）出现了哪三种不同的结果？用“——”划出。对于这三种结果土地爷爷分别是什么反应？请用“~~~~”划出。为什么会有这样的反应？（请在书上简单批注）

　　（2）你觉得土地爷爷对谁的做法最满意？你从哪里看出来的？（做简单批注）

　　（3）你最喜欢谁的做法？为什么？（做简单批注）

　　2、小组汇报展示合作成果。

　　五、总结全文：

　　孩子们，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？（有远见）谁吃得最痛快？（会享受）谁每天都能吃到？（有计划）

　　六、拓展延伸

　　瞧！老师这里也有三袋麦子，如果送给你一袋，你计划怎样处理呢？

　　（学生根据自己的感悟、体验，各抒己见。）

　　七、阅读链接：

　　1、学生阅读与课文内容相关的两篇童话故事：《鱼鹰、鳄鱼和猎人的故事》、《勤奋与懒惰》。

　　2、集体交流阅读体会和收获。

　　七、布置作业

　　1、把《三袋麦子》的故事讲给家人听。

　　2、续写故事。

【《三袋麦子》教学设计】相关文章：