与朱元思书的教学设计

时间：2021-04-30 18:08:31 教学设计我要投稿

与朱元思书的教学设计

　　《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。以下是小编整理的与朱元思书教学设计，欢迎大家参考！

与朱元思书的教学设计

　　与朱元思书教学设计1

　　学习目标

　　1、借助阅读提示及注释自读课文，整体把握文意。

　　2、抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者所描景物的特征。

　　3、学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。

　　4、体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

　　教学重点

　　体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。

　　教学难点

　　抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者所描景物的特征。学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

　　教学过程（第二课时）

　　一、检查背诵

　　1、望景生文：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？

　　2、吟诵体会，体会语言美。请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

　　二、品读课文

　　1、品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？最能概括本文山水特征的语句是哪一句？

　　2、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写“异水”？表现了水的哪些方面的特点？用了什么什么修辞手法和表现手法？

　　3、读第3段，思考:作者从哪两个角度来描写奇山的？运用了哪些写景的方法？

　　4、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？

　　5、文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的?

　　6、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？你怎么理解他发出的这些感慨？

　　三、畅谈理解

　　（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）

　　四、拓展延伸

　　本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。

　　五、课堂小结

　　本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。

　　六、作业布置

　　与朱元思书教学设计2

　　【教学设想】

　　本文是六朝山水小品中的佳作。教学中应充分利用教材的美学资源，对学生进行美的教育。运用课件，激趣导入，张显文章意境，体悟文章美感。品读文本，培养学生感受美的能力和健康的审美情趣，提高学生的鉴赏水平。

　　【教学目标】

　　1、了解一些文言知识，积累常见的文言实词、句式。

　　2、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力。

　　3、通过本文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的感情和健康的审美情趣。

　　【教学重点】

　　1、引导学生感受作品的意境美，志趣美，语言美。

　　2、背诵全文。

　　【教学难点】

　　理解鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世物者，窥谷忘反的含意。

　　【教学方法】

　　诵读法，合作探究法，延伸拓展法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、赏美景，营造氛围，引入课文

　　1、播放课件，观赏富春江风光。

　　2、插入解说：桐庐——富春江旅游区简介。

　　富春江的美，激发了无数文人雅士的豪情，他们留下了许多吟咏的'佳句。(播放佳句)

　　天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞)

　　三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡)

　　由此引入：南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江美景，让我们一起来细心体味，尽情欣赏。

　　二、由学生讲述作者的简历，教师作评价补充

　　展示课件：吴均，字叔庠，南朝文学家，史学家。他出生贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文清拔有骨气，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有人效仿他这种文体，称吴均体。著有《吴朝清集》和小说《续齐谐记》《齐春秋》《庙记》等，不少作品后来失传了。

　　三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美

　　1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。

　　2、教师展开课件，提示重要词语的读音。

　　3、指名学生读课文，其余学生听读，并对其进行评价。

　　(教师可适当提示朗读需要注意的地方：注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍。)

　　学生齐读课文，根据教师的提示，努力读出最佳效果。

　　四、学生对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意

　　1、让学生理解文中加粗词的含义。(多媒体显示)

　　负势竞上(向上)

　　横柯上蔽(在上面)上

　　天下独绝(独一无二)绝

　　猿则百叫无绝(停、断)绝

　　2、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句，准备质疑。

　　3、让学生自主提出翻译难句，小组讨论解决，也可求助于老师。

　　播放课件：(学生有可能提到的疑难语句)

　　风烟俱净，天山共色。负势竞上，互相轩邈。

　　从流飘荡，任意东西。鸢飞戾天者，望峰息心。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。横柯上蔽，在昼犹昏。

　　夹岸高山，皆生寒树。疏条交映，有时见日。

　　五、理清课文的思路

　　1、自由朗读课文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?在课文中起什么作用?

　　明确：奇山异水，天下独绝(板书)，全文都是围绕着异和奇这两个字来写的，总领全文的作用。

　　2、小组讨论:作者是怎样一步步展现富春江山水的异和奇的?

　　教师根据学生的回答，边引导边板书。

　　六、学生根据板书，尝试背诵课文

　　七、布置作业

　　1、背诵并默写《与朱元思书》。

　　2、摘抄文中景物描写的佳句。

　　第二课时

　　一、教师检查背诵

　　二、播放音乐，让学生想象富春江之美景，并能用自己的语言进行描述。感受作品的意境美。

　　三、教师评点，并提出问题

　　本文为我们呈现了怎样的一种意境?

　　(引导学生进步感受文章的意境美。可以通过同桌互动，师生互动进行交流、品味。)

　　四、再读课文悉心体味，感受作品的志趣美

　　1、提问：一切景语皆情语请同学们反复品读课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?(学生自由发言，教师展开课件进行总结)

　　总结：文章表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

　　2、让学生划出作者感怀的句子，细细体会。

　　展开课件：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

　　五、品味语言，赏析文章的语言美

　　1、请学生谈谈本文的语言有何特点?

　　明确：本文语言形象生动，以骈句为主，讲究对仗和声律，富有韵律美。写景文字精当凝练，有一种独特的美。

　　多媒体显示写景佳句：

　　风烟俱净，天上共色。水皆缥碧，千丈见底。

　　游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。

　　泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

　　2、教师要求学生自由选句品味写景的妙处，要求从描写角度、词语运用、表现手法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。

　　3、学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。

　　六、探究拓展

　　结合自己的生活体验，谈谈对鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反的理解。

　　七、课外延伸

　　阅读吴均诗歌三首，进一步了解作者独树一帜的写作技巧。

　　山中杂诗从军行梅花落

　　山际见来烟，男儿亦可怜，终冬十二月，

　　竹中窥落日。立功在北边。寒风西北吹。

　　鸟向檐上飞，阵头横却月，独有梅花落，

　　云从窗里出。马腹带连钱。飘荡不依枝。

　　怀戈发陇坻，流连逐霜彩，

　　乘冻至辽川。散漫下冰澌。

　　微诚君不爱，何当与春日，

　　终自直如弦。共映芙蓉池。

　　八、课堂小结

　　九、布置作业

　　学了这篇课文，你一定会有不少感受。富春江的奇山异水，会使人流连忘返;文中那些优美的语言，整齐的句式读来令人赏心悦目，琅琅上口;文中那些哲理性的语言，也会给人以深刻的启示。请把你的阅读感受和同学交流一下，并写出来。字数在200字左右。

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