《鲁滨逊漂流记》教学设计

时间:2023-02-08 13:28:55 教学设计 我要投稿

《鲁滨逊漂流记》教学设计

  《鲁滨孙漂流记》的作者是英国小说家笛福,是18世纪英国现实主义小说的奠基人,被誉为“英国和欧洲小说之父”。下面给大家分享《鲁滨逊漂流记》教学设计,欢迎借鉴!

《鲁滨逊漂流记》教学设计

  《鲁滨逊漂流记》教学设计1

  教材分析

  《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说,本课内容由梗概和精彩片段组成。《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡,他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料,同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事,都要遇到很大的困难,但他经得起失败的考验,凭着艰苦的劳动,成功地在荒岛上建起了房舍,开垦了农田,营造了羊圈,使荒岛面貌有了改变,他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活,他终于脱险,返回故乡。

  梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”,突出了鲁滨逊恶劣的生存环境,表现了他不畏艰险机智坚强,聪明能干的特点。

  精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分,前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活:初到岛上,鲁滨逊由于缺乏纸笔,就用刀子刻柱留痕记录时间;从船上虽得到了不少东西,但缺少的东西还不少;工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力;每天要为自己寻找食物。后半部分,是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来,找到了值得感谢的东西,对自己的处境稍稍有了好感,然后开始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争,是这个片段的重点,这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。

  选编本文的目的,一是通过阅读课文,使学生了解外国名著的内容,了解人物遇到的困难及战胜困难的办法,关注人物的命运,体会人物积极向上的人生态度;二是激发学生读整本书的兴趣。

  教学重点是了解名著大意,体会人物的人生态度,激发学生阅读整本书的欲望。

  教学目标:

  1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。

  2.关注人物命运,体会鲁滨逊不怕困难,顽强生存,积极乐观的人生态度。

  3.激发学生阅读原著的愿望。

  学情分析:

  本文是略读课文,篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概,整体把握梗概内容,简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上,引导学生浏览精彩片段,交流精彩片段的精彩之处,以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。激起学生读整本书的欲望。

  评价设计:

  1、概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。

  2、你喜欢鲁宾孙吗?请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人?

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、导入新课

  世界文学宝库里,有许多中国的经典作品,还有许多外国名篇名著。这些名篇名著深受各国人民的喜爱,成为人类共同的精神财富。

  同学们,谁能说一说你读过的外国名篇名著。

  学生交流。

  同学们,今天老师也想给大家推荐一本书。

  出示课题,学生齐读课题。

  2.简介作品,激发起阅读梗概的兴趣。

  18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书:笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。

  (设计意图:了解当时的时代背景,知道所塑造人物的时代意义。)

  这是一部怎样的奇书呢?我们的课文第十六课给大家做了一些介绍。

  出示课题,齐读课题。

  二、阅读梗概,了解主要内容

  1、大家快速浏览课文,看课文是用几种来给我们介绍这部小说的?

  2、分成了梗概和精彩片段两种方式。那什么是梗概呢?

  课件出示:

  梗概是一种应用文体,常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书,一般能在封面、扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜欢的书,可以在编者推荐或内容介绍栏目中,先找到梗概了解一下。当你在网上浏览喜欢的影视剧,梗概又会帮你介绍剧情和演员,当我们制作一份好书推荐手抄报时,也会用到梗概。

  3、文中的.梗概向我们介绍了怎样的故事呢?大家先快速的浏览一下。

  (学生浏览课文梗概中……)

  师:谁来简要地介绍一下?

  4、交流这部小说的大意。

  (主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,他在岛上建房定居,养牧种植,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。)

  (设计意图:培养学生把握主要内容的能力——概括能力)

  三、浅显探讨小说

  1.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。

  (1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

  (2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。

  (3)安全-插下杨柳庄子防御。

  (4)孤独-救助“星期五”。

  2.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等。)

  (设计意图:从中体会:鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的精神。)

  四、阅读精彩片段

  刚才我们读了小说的梗概。让我们对小说的主要故事情节有了一定的了解,对人物形象也有了一定的认识,但是在原著中,有很多地方写得引人入胜。接下来,我们来欣赏一个精彩片段。

  1、先请大家浏览“精彩片段”,想一想这个片段大致在小说中的哪个部分呢?

  (学生浏览精彩片段),班内交流。

  2、速读“精彩片段”,你认为什么地方最精彩?

  (学生浏览精彩片段)班内交流。

  3、对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”,一起来读一读。请男同学来读“坏处”,女同学读“好处”。

  边读边想一想:这样一个表格,给鲁滨逊带来了什么?

  读完交流

  4、在这种情况下,能知足安命是很重要的,能让自己冷静理智下来。鲁滨逊是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。

  出示齐读:我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训,这教训就是:在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以安慰的事情。

  5、师小结:不少名著,人们之所以喜欢它,往往是其中一些语言给人们很好的启示,给人们带来精神力量。

  6、读这个片段,你还觉得哪方面很精彩?

  7、结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

  8、师小结:《鲁滨逊漂流记》之“精彩片段”,叙述的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考,表现了鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

  五、激发阅读整本书的兴趣。

  我们阅读了梗概部分,又浏览了精彩片段,请大家对照读一读,你猜想在梗概中,还有哪些部分也会很精彩?你还想了解什么?

  学生交流

  同学们有这么多的疑问,我们还是去看看原著吧。我相信,你一定会被小说精彩的情节所吸引。能解开心中的疑问,还能发现值得珍藏的精彩语言。

  六、课堂检测

  鲁滨逊的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)

  七、布置作业

  课下读全书

  《鲁滨逊漂流记》教学设计2

  【教学目标】

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。

  3、激发学生阅读名著的兴趣。

  【教学重点、难点】

  文章第二至八自然段。

  【教学准备】

  《鲁滨逊漂流记》原著、《夏令营的较量》、其他有关资料。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入

  1、板书课题:

  鲁滨逊漂流记

  鲁滨逊漂流记。同学们,你们看过《鲁滨逊漂流记》吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁?

  板书:

  英、笛福

  2、解题:

  “漂流”什么意思?

  (随着水浮动。)

  3、这部长篇写的是一位叫鲁滨逊的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写,所谓缩写就是略去具体情节及细节描写,留下主干部分。

  4、鲁滨逊一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。

  你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。

  5、刚才同学们通过想象,自己描绘了一幅荒岛风景图,真的是很荒凉,很艰苦。请同学们把课本打开,让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段)。

  6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛:

  没有名字、没有人居住,到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上,你会怎样?

  二、初读课文,理清思路

  1、那么,鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文,把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经历的部分找出来。

  2、思考并交流:

  鲁滨逊在荒岛上生活碰到了哪些困难?

  交流时随机板书:

  住、吃、安全、孤独

  3、这些困难都是常人难以想像的,这关系到他的生死存亡,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第4~8自然段说说鲁滨逊是怎么解决这些问题的。

  板书:

  搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩,羊群分养,救下“星期五”为伴。

  三、围绕重点,读书讨论

  1、鲁滨逊在岛上的经历艰难、惊险,遇到的不是一般的困难,“难”中处处透着“险”,而鲁滨逊面对困难毫不畏惧,想尽办法,利用可以利用的一切,历尽艰难,勇敢地活着,对于这样的鲁滨逊你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读,并读给你的同桌听,说一说:你佩服鲁滨逊的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。

  2、指名朗读,并谈感受。

  3、鲁滨逊孤身一人在岛上历尽千难万险,除了书上讲到的这些困难,肯定还有其它困难,请你想像一下鲁滨逊还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。

  (种麦子、做陶器、做独木舟。)

  4、通过学习,同学们对鲁滨逊的了解更深了,那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?

  (坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。)

  5、鲁滨逊从遇险上岛到回到故土,想尽办法,积极改善生存环境,全是靠了这种生存的`勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。

  1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营,他们年龄在11岁至16岁之间,在夏令营中他们进行了一场较量,是一场怎样的较量呢?请看《夏令营中的较量》一文,文章最后提出了一个发人深省的问题。

  思考:

  中国的孩子应该如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?

  阅读资料后四人小组讨论。

  派代表总结发言。

  6、教师总结:

  在当今的社会中,只要依靠自己的智慧和掌握的知识,不向恶劣的环境低头,不轻言放弃,就能克服任何困难。

  四、课外拓展

  阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

  《鲁滨逊漂流记》教学设计3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。

  2.了解鲁滨逊在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.播放电影《鲁滨逊漂流记》片断。听说过这个故事吗?你还知道一些什么?

  2.板书课题并解题。

  二、初读课文

  1.思考:课文讲了一件什么事?(本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的`一件事。)

  2.记下疑难问题。

  三、深入理解课文

  1.默读课文,思考:鲁滨逊漂流到荒岛,遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流。

  (遇到困难:冷、饿、野人的威胁。

  解决办法:搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩,羊群分养,救下星期五为伴。

  从中体会:鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的精神。)

  4.朗读课文。(读出鲁滨逊当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)

  5.质疑、解疑。(随机解决,教师穿插背景知识及简介相关细节)

  四、总结

  1.鲁滨逊的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)

  2.你想详细了解鲁滨逊吗?可读一读原著。

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