《李时珍》教学设计

时间：2021-04-30 19:48:39 教学设计我要投稿

《李时珍》教学设计

　　《李时珍》一课一课是一篇老课文。很多老师都教过许多次，课文的重点难点应把握在李时珍花了27年重新编写了一部比较完善的《本草纲目》。下面给大家分享《李时珍》教学设计，欢迎借鉴！

《李时珍》教学设计

　　《李时珍》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

　　2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

　　3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

　　4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

　　【教学重难点】

　　1、读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

　　2、学习通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；培养概括要点的能力。

　　【教法】引导谈话提问

　　【学法】读画议思

　　【教具准备】

　　生字词卡片录音机课件

　　【课时安排】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣揭题，字词攻关

　　一）揭示课题

　　1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

　　2、简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

　　二）自读课文，学习字词

　　1、出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

　　重点：

　　完善：完美。

　　口尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　流传：传下去，传开去。

　　二、梳理课文，整体感知

　　1、指读课文。

　　2、说说每一自然段写了些什么。李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

　　3、课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。

　　板书：立志学医（2－3自然段）编写药书（4－6自然段）

　　4、质疑、归纳问题

　　提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

　　三、目标导航，合作探究

　　一）、指名读本课的学习目标。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。

　　2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

　　3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

　　4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的.能力。

　　二）、第一次先学后教。

　　师：怎样实现目标呢？请同学们看自学指导。

　　1、请同学们自读课文，其他同学认真听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。

　　2、对文中生字在文中的读音进行标注。

　　3、学生自学。

　　4、班级交流。

　　三）第二次先学后教。

　　师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利。请大家带着自学指导的问题去认真朗读。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　一、回顾导入，明确目标

　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

　　二、品词析句，精读感悟。

　　一）学习第1自然段

　　1、指名读。问：

　　（1）读了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　2、齐读。

　　二）学习第2、3自然段

　　1、轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

　　（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　（2）李时珍为什么要立志学医？

　　（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

　　（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

　　（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

　　2、齐读2至3自然段。

　　三）学习第4自然段（重点、难点）

　　1、默读第4自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题：

　　（1）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

　　（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

　　（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）

　　2、指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

　　四）学习5、6、7自然段

　　1、学法导入，明确目标。

　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　2、教师点拨，全班交流。

　　（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）

　　李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

　　哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

　　李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

　　学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

　　请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

　　（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

　　（3）交流学习第6、7自然段。

　　你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？

　　三、积累语言，练习应用

　　1、课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

　　2、李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　3、指读全文。

　　四、学法迁移，以一带多

　　1、过渡导入，学习《阅读与表达》丛书中文章。

　　2、出示学习提示。

　　A、认真读课文，把课文读通顺。

　　B、画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。

　　C、找出文中的成语。

　　D、找出文中的重点语句或中心句，谈体会。

　　E、写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。

　　3、指名读提示。

　　4、学生合作学习，教师巡视相机指导。

　　5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。

　　6、教师总结，比较文章的异同点。

　　五、板书设计

　　立志学医：救死扶伤

　　原因：旧的药物书有缺点

　　积累经验勇于探索

　　李时珍编书准备编写亲自尝药不怕困难

　　访问学习认真严谨

　　写出巨著：历尽艰辛

　　《李时珍》教学设计2

　　教学目的:

　　理解课文主要内容，体会和学习李时珍不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。

　　教学重点：

　　感受李时珍重编本草纲目的艰辛，学习他坚定的意志、严谨的科学态度和甘于奉献的精神。

　　教学准备：

　　《李时珍》录像剪辑带

　　教学过程设计：

　　一、激趣导入：

　　1．（出示小智慧星）问：同学们，这是什么呀？漂亮吗？这节课老师看哪位同学最会读书，最会学习，哪个小组最会合作，得到的智慧星最多！想要吗？心动不如行动！现在老师带大家踏上摘星之路！

　　2．回顾上节课内容

　　师：通过上节课学习，同学们知道李时珍是怎样的人？从哪两个方面体现出他的伟大？

　　根据学生的回答板书：

　　一心为民

　　伟大

　　不畏艰辛编书

　　师：这节课我们继续深入品读课文，从“不畏艰辛编书”，这方面进一步感受李时珍伟大的人格魅力。

　　二、学习课文

　　㈠、录像面出示书籍《本草纲目》

　　1．师:大屏幕上出示的这摞书，就是李时珍不畏艰辛编著的《本草纲目》。同学们，谁来根据自己对这部书的理解向大家介绍一下，这是一部怎样的书？

　　2．关于这部书，同学们还想知道些什么？（质疑）

　　学生可能提出的问题

　　①时珍为什么要编写这部书？

　　②时珍为编写这部书做了哪些准备工作?．

　　③编写这部书用去了他多少时间？这部书编写得是否成功？

　　㈡、学生带着问题读课文。

　　⒈请学生默读课文有关内容（第四自然段）

　　⑴思考：为什么李时珍要重编写《本草纲目》

　　⑵讨论：怎样的药物书才算“完善”的药物书？

　　⒉过渡：为了编写一部“完善”的药物书，李时珍做了些什么？

　　播放录像片段（李时珍采药片段）

　　⑴了录像片段，谁来说说李时珍都做了些什么？哪个场面令你最感动？

　　⑵教师小结

　　⒊文中有一段文字描写了录像片段中的场面，找出来读读。（第五自然段）

　　⑴想想怎样读才能读出李时珍不畏艰辛，甘于奉献的精神。

　　⑵小组讨论说说应该怎样读？

　　⑶指名汇报读

　　根据课件出示第五自然段文字指导朗读

　　⒋．师生交流课外收集的有关李时珍采药经历中的小故事。

　　⑴小组内交流

　　⑵指名讲讲自己收集的小故事，其他同学听后说说从中体会到了什么？

　　⑶播放录像片段：老师与学生交流自己搜集到的小故事。观看后，说说从老师搜集的小故事中体会到了什么？

　　⑷教师小结

　　过渡：令人欣慰的是，通过几年的努力，李时珍终于收集到了1892味药物，回家开始撰写《本草纲目》

　　5．⑴请学生在文中找出相应的自然段（第六自然段）读读。并说说从文中体会了什么？是怎样体会出来的？

　　⑵指导读

　　⑶播放录像片段（李时珍编写《本草纲目》的场面，体会李时珍编写《本草纲目》的不易。）

　　⑷问：看了录像片段后，你们想说些什么吗？

　　教师小结

　　过渡：李时珍的心血没有白费，《本草纲目》编著的非常成功

　　⒍播放录像片段，展示李时珍本草纲目的巨大成就。

　　问：此时此刻你最想对李时珍说的一句话是什么？

　　⒎师生共同带着自豪的语气齐读课文最后一段。

　　⒏拓展：你还知道我国的哪些著名的科学技人士？

　　总结全文：对学生进行科学精神和民族自豪感教育，提出希望。

　　孩子们，正是因为我国有这么多像李时珍一样的一心为民，具有严谨的科学态度和乐于奉献精神的优秀人才，才使这个泱泱大国跻身世界强国之林，希望同学们从小打好基础，将来也能成为像他们一样的优秀人士，为我国的科技事业做出自己应有的贡献！

　　《李时珍》教学设计3

　　教学目标:

　　继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法;通过抓重点词语，体会人物的精神;并且练习有感情地朗读课文。

　　教学重难点:

　　1、读课文，想画面，感受当时的情景。

　　2、了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。

　　教学准备:课件

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、李时珍是什么人?李时珍从小就立下什么志愿?从中你看出他是什么样的人?

　　2、他的父亲开始不同意他学医后来又同意了是为什么?李时珍获得父亲的同意后就开始什么?

　　3、李时珍生活在遥远的明代，为什么能为历史记载呢?因为他为人类做出了巨大的贡献。这贡献是什么?

　　二、读第五节，体会《本草纲目》对人类的巨大贡献

　　1、文中是怎样给我们介绍这本巨作的?为什么说是一本伟大的巨作?结合数词谈体会。

　　2、概括本段段意(用“谁做什么”的句式概括，板书:编成药书)

　　3、师总结导入下节学习。

　　三、品读三四小节

　　一)1、读第三小节，思考:旧的药物书有什么缺点?他是怎么想的?你从中看出他是怎样的人?应该怎样读?

　　2、联系上下文思考第一句话有什么作用?

　　3、概括这段的主要内容。(决心编书)

　　二)、读第四小节。

　　1、思考:李时珍为编写药书做了哪些工作?遇到哪些困难?是怎么克服的?从中体会李时珍具有什么可贵精神。

　　2、交流反馈

　　3、概括本段主要内容。(编书的准备)

　　四、回顾全文，学习分段

　　1．现在我们尝试用一种新方法给课文分段，这就是归并自然段内容分段的方法。

　　2．给本课分段，在书上标出分段记号。

　　3、小结:我们是怎样一步一步给课文分出段落的?

　　4、感情读文

　　五、总结全文

　　1．通过这节课的学习你有什么收获?我们这个单元的主题是什么?学生议论。

　　2．师总结

　　六、布置作业

　　课后可了解古代名医的故事，去书店翻翻本草纲目或者买下来

　　立志学医(1)

　　行医(2)

　　李时珍(伟大)(3)决心编书

　　(4)编书准备>《本草纲目》

　　(5)编成药书

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