静夜思教学设计
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。下面是小编收集整理的静夜思教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。
课前准备：
1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的`每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
第二课时
课时目标：
1．复习“静”“夜”等10个生字，正确书写“目”“耳”等4个生字。
2．熟读、背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点、难点：指导学生正确书写四个生字，会用生字组词，说一句话。
一、复习
1．背诵古诗，唱读古诗，读出古诗的韵味。
2．复习10个二类字。
3．用二类字扩词，比比谁组的多。
二、指导写字
1．观察范字，指导书写。出示：目和耳
讨论：这两个字写的时候注意什么？每一笔在什么位置？
老师范写，提示这两个字要注意两个横之间的距离相同。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：
拼“耳”字：r r
写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横
数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。
用“耳”组词。
2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3.用如上方法学习书写“头”“米”三个字。
4.评价学生作业。
三、课外拓展
1．李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。下面我们再来读一首李白写的关于月亮的诗：
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
2.借助拼音熟读，老师说古诗的大概意思，以激发学生的学习兴趣。
四、实践活动
晚上观察天空，说说自己看到了什么，鼓励用图画来展示。
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