《我有一个梦想》教学设计

《我有一个梦想》教学设计（精选10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《我有一个梦想》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《我有一个梦想》教学设计 1

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：能够以本文为例，归纳、掌握复杂排比句的写法，以此增强排比句的感染力。

　　2.过程与方法：通过对比、朗读、讨论，把握本文的情感变化，体会文章的感染力。

　　3.情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的热切情怀和实现梦想的坚定信念。

　　二、教学重难点

　　探讨本文排比句感染力强的原因，掌握排比句增强感染力的基本方式。

　　三、教学准备

　　1.收集资料，了解课文背景和作者简介。

　　2.梳理课文，给课文划分层次并概括出各层意思。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　背景介绍

　　当时黑人在美国的地位。（课件图片展示）

　　1963年8月23日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号。

　　从图片中直观感受当时黑人在美国的地位。了解课文的历史背景，能够帮助学生体会演讲词的情感。

　　听课文录音

　　感受演讲

　　1、请同学们听课文的朗读录音，并发表听后感。

　　2、提问：作者通过语言将他的情感传达给听众，最明显是通过什么修辞手法来传达的？

　　1、学生发言。

　　预设：情感真挚、振奋人心、慷慨激昂等。

　　2、排比的修辞手法。

　　初步感受演讲词，从录音中体会演讲词的情感，启发学生思考，作者是通过哪些手段来表达情感的。

　　品读文章,体会情感

　　1、提问：阅读课文，把你认为好的排比句、有感触的排比句划出来，说说这些排比句表达了作者怎样的情感。

　　2、通过反复诵读，感受

　　1、①第2段，三个“一百年后的今天”——沉痛（痛苦、悲愤）。这一段既是揭示黑人的现今生活，又是演讲的开始，因此，既要充满激情，又要沉痛有力。

　　②第5段，四个“现在是”——梳理重点语段，品味其中内涵丰富的语句，感受文章的号召力与感染力。

　　作者的情感变化。

　　—急切。强调改变黑人生存现状的刻不容缓，突出了为自由、平等而战的迫切性和重要性。

　　③第10-14段，四个“绝不会满足”——愤慨（坚定）。面对敌人挑衅的质问，作者义愤填膺、怒不可遏地反驳，鼓舞了人们的斗志。

　　④第16段，六个“回到”——坚忍，劝导。

　　⑤第17-21段，正面描述梦想——激昂（慷慨、期盼）。

　　2、作者的情感跌宕起伏、吸引听众。

　　重难点突破

　　提问：作者是用什么方法让本文的排比句如此吸引读者？

　　①形象性

　　第2段：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐……流亡者”。

　　“镣铐”、“枷锁”，运用比喻的修辞手法，将无形的束缚实体化、具象化，写出了种族隔离和种族歧视给黑人的生活带来的深重负担。

　　“孤岛”、“海洋”用比喻的修辞手法，突出黑人生活的`贫困和在社会生活中的孤单与无助。

　　“萎缩”运用比拟的手法，更加形象地让读者感受到黑人在社会中每况愈下的糟糕生活。

　　②现实性

　　第19-21段“我梦想有一天，在佐治亚的红山上……国家里生活。”

　　第16段：“回到密西西比去……少数民族居住区去。”

　　直接列举出现实当中真实存在的情况与作者的真情实感，极具针对性，更容易打动听众。

　　③渐进性

　　第11-14节，从人身安全（生命）谈到生活范围（生活）再到政治权利，由基础到上层，依次递进。

　　第18-21节，从国家到地方到个人，从根本到枝叶，依次铺开。

　　小结

　　这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者排比句不仅增强了文章的气势，还有形象性、现实性、渐进性等特点，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。希望这样的写作手法能给你们一些启示。

　　小结本堂课，强化课堂效果。

　　作业

　　以《我有一个梦想》为题，运用排比的手法，写一篇演讲稿。

　　《我有一个梦想》教学设计 2

　　教学目标

　　一、读通读懂课文，欣赏积累文中优美的语句。

　　二、探究作者的成长和梦之间的关系。

　　三、根据文章对我们的启示，为自己打造一个梦想。

　　教学内容、学生状况分析及课前准备

　　本文是一篇抒情散文，作者以“经历过多梦季节”的“过来人”身份，现身说法，将“梦想”在生命中的意义深刻地提示在我们面前，读者如同与友人促膝而坐，听友人侃侃而谈，十分亲切。

　　准备歌曲：《我的未来不是梦》

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）学生自己讨论、交流，通过对文章的理解，加上自己的切身体会，谈谈自己的梦想，在课堂中要多注意对学生口头表达能力方面的培养。

　　教学过程设计

　　一、导入。

　　初一时候，我们学过这样的一篇文章：《十三岁的际遇》，我记得里面有这样一句话：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”后半句话表达了作者要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。正是这份雄心、这份壮志推动着作者去创造、去发现新的大陆、去为北大从海洋深处撷取最灿烂的珍珠。现在，田晓菲成功了，她获得了在哈佛大学任教的资格，这与她的梦想是分不开的。从美国追求平等权利的黑人领袖马丁·路德·金的著名演说“我有一个梦想”到我国古代的著名爱国诗人屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”再到近代革命的先躯孙中山先生的“以天下为己任”都告诉我们，成功背后都有梦想的支撑。其实，撇开成功不谈，人活着，就应该有梦想。今天我们就来学习一篇关于梦想的文章：张春林的《我活着，因为我有一个梦想》

　　二、出示教学目标

　　1、读通读懂课文，欣赏积累文中优美的语句。

　　2、探究作者的成长和梦之间的关系。

　　3、根据文章对我们的启示，为自己打造一个梦想。

　　三、初步感知课文

　　1、先集体朗读目标，初步感知课文，要求：

　　（1）找出文中难读的字，查字典解决。

　　（2）划出你认为写得好的句子，谈谈好的理由。

　　2、检查míjuànchōngjǐngdànchìzhàfēizhànxīnáo弥漫眷恋憧憬荒诞叱咤风云蜚声全国湛蓝温馨翱翔

　　3、这篇文章的语言是十分优美的，有些句子含义是十分深刻的，请同学们从文中找出自己认为好的句子，谈谈你的理解。（学生讲，学生评）

　　四、再读课文。张春林也是一个有着伟大梦想的人，他曾经梦想成为……但都没有实现。如今他成了一名普通的'教师兼编辑，但他仍有他新的梦想，请同学们再读课文，把作者不同年龄阶段、不同的梦想找出来，比较一下，作者两个阶段的梦想之间有什么联系？从“这是春日的梦，温馨而甜蜜，严肃而又近乎荒诞。如今，时光把我送到了生命的秋天”一句得出：过去的梦是“春日的梦”，现在的梦是“秋天的梦”。学生比较“春日的梦”和“秋天的梦”之间的联系，很容易找到文章内的一句话。

　　“如果说过去的梦想给了我双翅，让我在天空中自由翱翔，那么今天的梦想就是给了我双腿，让我在大地上奋力行进。”从这句话中的“双翅”“翱翔”“双腿”“行进”几个关键词可以比较出“春日的梦”和“秋天的梦”的特点：春日的梦：温馨、甜蜜的，不切实际的，甚至是近乎荒诞的秋天的梦：应该脚踏实地，“用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实”（因为文章中说“尽心尽力的工作，默默无闻的奉献”，如果每个人都能做到这样，那现代化中国的大厦落成之期就不远了。”联系最后一段的中心句“个人的梦想是湛蓝的海，祖国的命运是蔚蓝的天，那海天交接之处是太阳——我们民族的希望之光升起的地方。”告诉学生：我们每个人都要有梦想，并且努力朝这个梦想前进，在我们实现个人梦想的时候，我们也就为我们的国家、民族，为现代化中国的大厦落成出了一份力。这也就是文章的中心。）对于作者来说，他早期的梦想并没有实现，那作者早期的梦还要么？

　　（1）梦想是生命的织锦；人到了没有梦想的时候，也就是生命力完全衰竭的时候。

　　（2）没有梦想的生活是黯淡的、贫乏的、空虚的生活。

　　（3）对生活的热情期望、勇敢追求和执著信念，作为青春的遗产留在心中。

　　所以，人一定要有梦想，并且要为之不断努力，因为“我的未来不是梦”。

　　五、听音乐、谈梦想

　　1、欣赏张雨生的《我的未来不是梦》，然后谈谈对这首歌的歌词的看法。附歌词：你是不是像我在太阳下低头流着汗水默默辛苦的工作你是不是像我就算受了冷落也不放弃自己想要的生活你是不是像我整天忙着追求追求一种你想不到的温柔你是不是像我曾经茫然失措一次一次徘徊在十字街头因为我不在乎别人怎么说我从来没有忘记我对自己的承诺对爱的执着我知道我的未来不是梦我认真的过每一分钟我的未来不是梦我的心跟着希望在动跟着希望在动

　　2、结合这首歌和文章的内容，请你们为自己打造一个梦想，并谈谈你将会为这一梦想做些什么？

　　学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）欣赏张雨生的《我的未来不是梦》，结合这首歌和文章的内容，请你们为自己打造一个梦想，并谈谈你将会为这一梦想做些什么？写一篇500字以上的文章。

　　教学反思

　　这节课准备的时间并不长，在短短的时间内能上到这样的效果我感到很满意，唯一的不足就是开始的时候不能完全调动学生的积极性，师生配合不太好。可能我在调动学生的积极性方面还存在一定问题，以后要多向老教师学习。前半节课有点紧张，后半节课感觉是越上越好，学生配合也好，如果每节课都能上成这样，学生是不会学不好的，这也是我追求的目标。

　　《我有一个梦想》教学设计 3

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标：认真阅读全文，了解文章的背景，体会作者的思想，把握文章的感情脉络，语言特点。

　　2.能力方面目标：引导学生对“梦想”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“梦想”进入哲学层次的思考。

　　3.情感与态度方面目标：感受演讲辞激情澎湃、极富感召力的语言特点，感悟马丁路德金为实现梦想而做的努力，对梦想的渴望。

　　二、教材中的重难点

　　重点：把握文章整体演讲的感情脉络的基础上，了解马丁路德金的梦想，为实现解放黑人而发出的心声和巨大的号召力。

　　难点：理解马丁路德金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式及作用和影响。

　　三、课时安排

　　本篇文章需要三个课时，本教案主要针对第一课时。

　　四、教学过程及时间安排

　　1.新课导入：（时间安排在5分钟）同学们大家一起欣赏一首歌，筷子兄弟的《老男孩》，播放音乐的同时，讲述老男孩的故事。《老男孩》叙述了一对中学的好朋友在他们中年时，组合成乐队参加“欢乐男生”选秀节目，因为一首歌让他们回到青春，回到过去，短片激起了无数人对青春年少时追求梦想的回忆与共鸣，其实每个人年轻的时候，青涩的岁月里，都会有很多不羁的想法，有很多天马行空的梦幻，但是当大家30多岁的时候，而立之年悄悄过去，生活就像一把无情的刻刀，改变了我们模样，曾经那些陪伴我的人啊，你们在哪里？你们正在干什么？你们还记得那些关于青春的日子吗？你们，还记得，我们曾经的那些梦吗？当你们想起来这些东西的时候，会轻轻地笑一下吗？会留下沧桑的、抑或幸福的眼泪吗？同学们其实每一个人心中都会梦想都有信念，有时候会因为现实而搁浅了追梦的信念，但是无论现实怎么残酷内心深处对梦想的渴求是磨灭不了的。你们的梦想是什么？大家想一想，今天我们来了解马丁路德金的梦想是什么？

　　2.新课讲授

　　（1）朗诵全文，划分文章段落结构并写出段落大意。

　　让学生朗读课文，划分段落结构写出段落大意，从中抽出3名学生回答。从整篇文章的结构安排，可以划分为四个部分：

　　第一部分（1—5段）：陈述了作者号召上万人集会的原因和目的。

　　第二部分（6—16段）：强调黑人应该怎样去实现平等、自由的梦想。

　　第三部分（17—25段）：叙述了“我”的梦想是什么。

　　第四部分（26—32段）：表述了现实梦想的积极作用和影响。

　　（2）介绍相关背景知识。

　　美国种族歧视的背景及文章写作的背景：

　　从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常低下。南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。

　　但100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。1955年12月，蒙哥马利市警察当局以违反公共汽车座位隔离条令为由，逮捕了黑人妇女罗莎·帕克斯。帕克斯夫人是一位黑人裁缝，在她下班回家的路上，由于未给一名白人乘车者让座而被捕。

　　正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁·路德·金号召全市近5万名黑人对公交车公司进行长达1年的抵制，迫使法院判决取消运输工具上的座位隔离。这是美国南部黑人第一次以自己的力量取得斗争胜利，不仅揭开了持续10余年的美国民权运动的序幕，也使马丁·路德·金锻炼成民权运动的最杰出领袖。

　　1963年8月28日，25万人响应马丁·路德·金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁·路德·金在林肯纪念馆前的石阶上，对群众发表了著名的《我有一个梦想》（IhaveaDream）演说，他的这篇演说马上举世闻名，而且为美国法律和生活变革铺平了道路，成为使整个国家面目一新的珍贵的历史时刻之一。

　　（3）勾画出生词及出现生词的句子。通过讲解生词和出现生词的句子，让学生读懂全文，理解作者需要表达的意思和内涵。

　　（4）找出文章的修辞手法有几种，勾画文章中含有修辞手法的句子，说出运用这些修辞手法的'效果。文章运用了排比、比喻、反复三种修辞手法，运用这些修辞手法为演讲锦上添花，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，有着排山倒海的气势，增强了作品的感染力和表达效果。

　　（5）掌握文章中作者为民请命、争取立法保障黑人权利、消除种族歧视和种族隔离、让黑人享有政治平等的主旨思想，感悟作者为争取黑人权利平等自由强烈的思想情感。

　　3.课堂练习

　　（1）作者的梦想是什么？

　　（2）赏析重点句子

　　a．美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）

　　本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。

　　b．有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

　　4.课堂总结

　　梦想是一个灯塔，指引着你前进，有了梦想有了信念，人生的漫漫长路就有了目标，可能在寻梦的路上，我们会受到挫折与失败，但是只要信念坚定，梦想会实现的。梦想有大有小，马丁路德金的梦想是大梦想，他的梦想是国家的梦想，是黑人的梦想，他为国家和平、消除种族歧视、解放黑人、黑人和白人能和平相处，为人民请命不止的崇高献身。为国家的和平、民族的和平做出了巨大的努力。

　　5.拓展及作业布置

　　思考现实与梦想之间存在的差距及如何克服？

　　五、教学方法

　　讲授法、讨论法、引导法、练习法来进行教学

　　六、教具的使用及板书的设计

　　应用多媒体播放筷子兄弟演唱的歌曲《老男孩》，板书的设计：

　　第一部分：开篇寄思→点出梦想

　　第二部分：体会感情基调→介绍背影

　　第三部分：分析文章→升华主旨

　　七、课后总结

　　本堂课主要介绍了文章的写作背景、时代背景让同学们了解这篇文章是在什么样的环境中完成的：划分文章的段落结构，了解文章的结构安排；讲解生词句子和修辞手法，使学生读懂全文，理解作者的思想内涵；布置作业，开拓学生思维，温故所讲的知识点，掌握重要的内容。

　　《我有一个梦想》教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、知识和能力：

　　⑴　了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

　　⑵　通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。

　　⑶　体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法(特别是反复、排比和比喻)和文采斐然的特点，并学以致用。

　　2、过程和方法：

　　发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。

　　3、情感态度和价值观：

　　让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。

　　【教学重点、难点】

　　揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。

　　【教学设想】

　　本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。

　　【教学方法】

　　诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。

　　尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。

　　在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。

　　1963年8月28日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的25万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》(板书)

　　二、解题

　　“我”指谁?——马丁·路德·金。

　　“梦想”一般有两个含义，一是幻想，一是理想，大家说是哪个?

　　——理想。

　　那么标题告诉我们，本文是写马丁·路德·金的一个理想，或者一个愿望。

　　从体裁上讲，本文属于演讲稿，既是演讲稿，就一定适合朗读。下面就让我们来一起读一读，看看马丁·路德·金的梦想是什么?再细细地品品，看看这篇著名的演讲稿又有怎样的.魅力呢?

　　三、朗读

　　1、教师：为了更好地朗读，我们来进行一个男女同学间的简单比赛吧!具体要求是：先各自选择自己喜欢的段落自由朗读，然后男女双方各推荐一到两名代表到讲台上去读或演讲，看看哪一组表现积极，读得好。(PPT展示“看谁读得好”)

　　(PPT展示“请选择你喜欢的段落朗读”)

　　2、生大声朗读，师巡回检查指导。

　　3、两组代表上台朗读，互评。

　　4、教师范读一段。

　　四、合作探究

　　1、师：刚才这几位同学读得很好，下面看看同学们的思考能力怎么样。(PPT展示“看谁想得全”)

　　首先请大家想想，马丁·路德·金到底有什么梦想?这个内容主要集中在文章的哪个部分?

　　(PPT展示“作者的梦想到底是什么?”)

　　明确：第17至25段。

　　2、生：集体朗读第17至25段。

　　3、师：看大家能否用一句话概括出这个梦想?(可写在课文的旁边空白处)

　　4、小组讨论，教师巡回指导。

　　5、学生交流。

　　6、共同明确：他希望将来有一天，黑人能和白人一样享有民主、平等和自由，并情同骨肉，携手共进(板书)。

　　7、既然可以用一句话概括，那马丁·路德·金为什么要用九段文字来表述呢?是不是太罗嗦了?

　　(PPT展示“这里主要用了哪些手法呢?”)

　　生讨论明确：运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。

　　8、那么这些手法有何作用呢?

　　(PPT展示“这些手法有何作用呢?”)

　　生讨论明确：使文章语言生动形象，有说服力;起强调作用，能充分表达作者的思想感情;使文章读起来一气呵成，气势贯通;能增强文章的感染力，激起听众共鸣。

　　师：这些手法恰恰是演讲稿中最有用的，也是最常用的手法，我们应该掌握。

　　五、课堂练习

　　1、师：我们常说，心有多大，舞台就有多大;梦有多大，未来就有多大。英国著名女作家伏尼契说：一个人的理想越崇高，生活越纯洁。

　　我相信同学们也有自己崇高的理想。下面我们就来学习作者写一段排比句，或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想。

　　(PPT展示“看谁写得棒”)

　　PPT展示句式模式：

　　我梦想有一天，……

　　我梦想有一天，……

　　我梦想有一天，……

　　我今天有一个梦想。

　　我梦想有一天，……

　　过一会我们再来交流一下，看看哪一组在这个“写”的环节中表现更优秀?

　　2、生写自己的梦想，教师巡回指导。

　　3、师生交流自己的梦想。

　　PPT展示教师的梦想：

　　我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。

　　我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。

　　我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。

　　我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。

　　我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。

　　我今天有一个梦想。

　　我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵，观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。

　　我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间正气弘扬。

　　我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打，愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。

　　我今天有一个梦想。

　　我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论走到哪里，都能得到人们由衷的赞美!

　　最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌!

　　六、作业

　　将你在课堂上写的文段完善成一篇以“我有一个梦想”为主题的演讲稿，下节课我们来一个演讲比赛。

　　下课!

　　附板书：我有一个梦想马丁·路德·金

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　　教学目标

　　1.联系时代背景,揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。

　　2.反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。

　　4.体悟马丁路德金的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

　　教学难点：

　　1.对本文背景的了解和对非暴力抵抗主义的认识。

　　2.演讲词的特点及运用。

　　教学方法：

　　1.诵读法。感悟体会重点句段,更好地理解全文。

　　2.问答、讨论与拓展。

　　教具：多媒体课件

　　课时安排：1课时(公开课)

　　教学步骤：

　　一、导入课文：

　　投影:一次使全世界永难忘怀的大x行，一场令全世界刻骨铭心的演说。

　　导入语：

　　在2003年8月酷热的一天，数千人汇聚在美国华盛顿林肯纪念碑前，纪念缅怀一位伟人。人们又记起了那一次使全世界永难忘怀的大x行，那一场令全世界刻骨铭心的演说。四十年前的8月28日，约25万人的游x队伍汇聚在此，聆听马丁路德金博士的演说。金博士慷慨陈词，演说感人至深。其中“我有一个梦想”的名句更是脍炙人口，流传至今。今天，我们就来赏析这篇激情洋溢的演说词——《我有一个梦想》。

　　二、介绍作者与背景：(补充一些图片，加深印象。如林肯纪念堂前的纪念活动、被刺的情景、墓地、故居等图片)

　　三、原音重现：金博士为何会有如此魅力?他的演讲究竟有什么迷人之处?我们先欣赏原音重现，对照课后练习英文片段听演讲录音，体会演讲的语调、激情。(播放录音)

　　四、朗读课文，整体感知：

　　1、学生齐读，领会感情，体会演讲词的特点。

　　2、分组读有关段落,并思考讨论问题：

　　①“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么?试概括。(即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由)

　　②

　　作者说“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”你怎样理解这句话?(美国的梦想就是民主、平等、自由)

　　③马丁路德金一贯主张非暴力主义，倡导非暴力抵抗原则，文中一些语句体现了他的主张，试找出并体会。

　　小结：

　　《我有一个梦想》，这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。但即使在这一场波涛汹涌、黑人的不满情绪一触即发的集会上，金博士仍然以他惯有的理性和基督之爱向人群宣讲。(7段)这就是一个“非暴力”提倡者的理念之花。在他看来，“手段代表了在形成之中的理想和进行之中的目的，人们无法通过邪恶的手段来达到美好的目的。因为手段是种子，目的是树。”

　　3、学生自由朗读，体会归纳

　　演讲词的特点：

　　板书：说服力、感染力

　　内容：针对性、思想性、鼓动性

　　结构;议论文，逻辑性

　　语言：口语化、得体

　　艺术：修辞(排比、比喻、呼告、反复)

　　五、重点句段赏析：(结合课后练习)

　　(1)美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。

　　运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。

　　(2)自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

　　运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的`秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。

　　(3)有了这个信念……改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。

　　“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

　　(4)10—14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油;如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意;生活范围受限，我们不满意;政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要‘正义与公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来’，就是我们斗争胜利之日。”

　　这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。

　　六、学生即兴演讲：

　　现在，民主、平等、自由已不是马丁路德金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。

　　请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点，时间一分钟。

　　补充：

　　1、国风的诗《我有一个梦想》;

　　2、袁隆平作的一则电视公益广告：“我曾经做了一个梦：梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像帚帕一样长，米粒长得像花生米一样大，几个朋友坐在水稻下乘凉……”

　　七、结束语：听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗!愿全人类的美梦成真!让我们一起祈祷吧!(在《祈祷》歌声中结束

　　《我有一个梦想》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、理清思路，把握结构

　　2、通过诵读，了解排比手法在演讲词中的作用并体会激情

　　3、了解演讲词的特点

　　教学重点：

　　体会演讲中的激情。

　　教学难点：

　　中间扩散式结构分析与理解。

　　教学方法：

　　诵读法(多媒体辅助)

　　课时安排：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入

　　初中时大家最大的梦想是什么?到元高求学。如今，你们的当初的梦想已经成真。相信大家都是带着一个新的梦想跨入元高的校门，那么你们能和大家说说你现在的梦想是什么吗?(学生畅谈)。(追求平淡，平平淡淡才是真;好男儿志在四方;巾帼不让须眉)大家都有一个属于自己的梦想，很好，因为有梦想，才有前进的动力，有梦想，才有创造辉煌的可能。今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章，这就是马丁路德金的《我有一个梦想》。

　　二、作者简介

　　马丁路德金，美国黑人民权运动的领袖，倡导通过非暴力的和平方式消除种族隔离制度和种族歧视政策。(由学生诵读幻灯片介绍内容)

　　他为黑人运动献出了自己的一切，包括最宝贵的东西——生命。

　　本文是他在1963年8月28日，在华盛顿特区林肯纪念堂前，在一次有25万人参加的集会上，发表的举世闻名的演讲。

　　(幻灯片：这是当年演讲的现场)

　　马丁路德金墓(幻灯片)

　　马丁路德金没有实现他的梦想就离开了他的事业，然而，他的'梦想并没有随着他的身体进入坟墓。

　　第一幅：美国和联合国的纪念日和背景中的各国国旗，说明了他为世人对他的怀念和敬仰。

　　第二幅：新旧两张照片的对比，说明马丁路德金还被人们所铭记，他的梦想依然在现实社会，在黑人的心中延续下去。

　　第三幅：小朋友面前的文字，说明马丁路德金的梦想已在下一代的生命中埋下了种子，并将生根发芽。

　　三、师生互动课文分析

　　1、今天我们就来学习一下这篇举世闻名的演讲稿。出示学习目标

　　2、问题：本文的标题是《我有一个梦想》，那么我们就来看看，马丁路德金什么样的梦想有如此顽强的生命力，能够在几十年后依然扎根在幼年一代的心中呢?

　　下面给大家2分钟时间快速浏览课文，找出明确反映作者梦想的段落。(课前已经让大家预习并为全文段落标上序号，全文共32段。)

　　明确：17——25段

　　3、下面我们先诵读一下这一段。

　　(1)XXX同学领读17、22、24段

　　(2)男同学齐读18、20、23段

　　(3)女同学齐读19、21

　　(4)合读25段

　　评价：在同学们的诵读中我真正体会到了声情并茂的含义，我感觉仿佛有47几个马丁路德金环绕在我周围。

　　3、诵读完这一段文字之后，你们能不能用一个词概括马丁路德金的情绪?

　　明确：高昂、高涨、激动、慷慨激昂……

　　为什么这几段文字有如此强烈的表达效果呢?

　　明确：使用了排比的句式

　　根据已往学过的知识和刚才的诵读，你能总结出演讲词中排比的作用是什么吗?

　　1、使语言有气势;2、感情充沛;3、会使听众受到鼓舞。

　　好，下面我们再齐读一遍这一部分，来加深对排比作用的理解。

　　4、大家的诵读把马丁路德金的感情诠释得很到位，那么你们结合这几段，能不能用自己的话概括一下“我有一个梦想”中“梦想”具体指什么呢?

　　明确：平等、正义、自由、公平、民主

　　5、不错，这就是马丁路德金的梦想，也是所有黑人的梦想，那么他们为什么有这样的梦想呢?

　　明确：因为黑人的生存现状中恰恰缺乏这些。

　　6、下面我们回过头来看这一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活现状的段落。

　　明确：第2段，9——14段(大家筛选信息的能力很强，我们看看这两个部分句式上的特点是什么?排比，刚才我们已经总结了排比的作用。下面我们通过诵读来了解黑人生活状况，XXX同学为我们诵读一下读第二段，然后男女齐读9——14段;展示幻灯片，给学生强烈的视觉冲击。)

　　7、现在的美国黑人境遇尚且如此，三十年前的情况我们可想而知。我们知道，对于黑人来讲，实现梦想，争取权利是一场斗争，那么这种斗争应该采用什么样的方式方法呢?

　　明确：作者在3——4段指出美国政府对黑人的欺骗的事实之后，5——8段提出了应该用什么样的方法斗争。下面每组一个段落，概括出作者认为应该怎样进行斗争。

　　8、过程小结：正是因为黑人还生活在水深火热之中，正是因为黑人还没获得平等、自由等权利，所以马丁路德金在这里喊出了黑人的梦想(回到重点段)。那么作者向我们交代当我们有了这个梦想之后，现实情况会有怎样的变化呢?(实质上就是梦想的意义)请大家在下文中找出。

　　明确：(26——28)26——32段。

　　9、文章结尾部分思路很清晰，是分两个部分来写的，26-28段侧重于写梦想的意义;29-32段侧重于梦想的召唤。

　　下面请同学为大家朗读26-28段。(或者先自由诵读一遍)

　　XXX同学的朗读仿佛让我们切身感受到了梦想实现后是何等的喜悦和幸福

　　10、在文章的最后，作者用一声声的自由之声热烈的召唤人们为了实现自己的梦想而去努力奋斗。请大家声情并貌的朗诵这一部分。

　　11、在马丁路德金梦想的召唤下，黑人们通过不懈的斗争，使美国黑人的现状有了较大的改变。在当今美国的黑人中，出现了一批取得巨大成就的成功人士。你能给大家介绍几位吗?

　　(幻灯片展示)这便是马丁路德金梦想的不朽的意义和价值所在。

　　12、下面请大家听一下马丁路德金的声音，感受一下他的激情。

　　就是这个声音，鼓足了黑人斗争的勇气，至今仍然激励着无数的黑人为自己真正的自由和平等而奋斗。

　　13、这是我们学习的第一篇演讲词，请大家结合课文，总结一下演讲词有什么特点。

　　明确：1、主旨鲜明，针对性强;2、思维逻辑性强;3、鼓动性与艺术性有机结合。

　　14、下面我们再回过头来朗读一下写作者梦想的段落，让我们的感受与马丁路德金的激情再次融合。(机动处理)

　　15、结束语：

　　马丁路德金早已离我们而去，但他铿锵豪迈的声音还在我们耳边回响，他的梦想依然激励着黑人在争取民权的道路上更加毅然前行。一个人，不能没有梦想;作为一个元高人，我们更应该知道梦想的意义与价值。希望大家以梦想为指引，以激情为伴，在人生的道路上迈出坚实的每一步!

　　16、作业：

　　一、内容：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。

　　要求：以《我有一个梦想》为题写一段排比，表明自己对治理环境恶化的渴望。(幻灯片)

　　二、本文除了多处使用排比的手法外，还大量的使用了比喻的修辞手法，找出这些句子，并分析一下比喻的表达效果。

　　《我有一个梦想》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

　　2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。

　　3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。

　　教学重点：

　　在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用

　　教学难点：

　　揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。

　　教学方法：

　　诵读——讨论——质疑——点拨

　　教学过程：

　　一、三分钟演讲《我期待着那一天》

　　主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。

　　二、导入

　　的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人——黑人在生活条件及差的环境里生活。让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁路德金，今天我们继续学习《我有一个梦想》。（1分钟）

　　三、复习

　　上节课我们理清了文章的结构层次，领悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？

　　明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。（2分钟）

　　四、学生读教学目标

　　教学重点、难点，默记30秒。

　　五、品味精彩语言

　　1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。

　　①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）

　　明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话”

　　表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。

　　②自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的“秋天”与“酷暑”分别指什么？）

　　明确：秋天指黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天。把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。酷暑：生动而简洁地揭示了备受催残的生活现状，表现了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。

　　③朗读18—25段思考：这几段使用了什么修辞方法？作用是什么？充分表达了作者的什么思想？

　　明确：排比增强气势表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。

　　2、这篇演说词言词恳切，韵律和谐、文笔优美，在上节课的朗读中，我们已充分感受到作者的非凡魅力。再声情并茂地朗读课文，请大家找出自己做喜欢的段落或语句推荐给其他同学，并简要说明理由。（提示：欣赏角度①修辞及表达效果②句式特点）（5分钟）

　　六、归纳演讲词语言的.基本特点

　　1、学生思考，分组讨论（4分钟）

　　整句

　　2、交流（4分钟）明确：三多短句

　　修辞

　　七、课堂练习

　　1、仿照下面句子的格式、修辞，写一个话题一致的句子。（5分钟写，2分钟交流）

　　这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。

　　例句：这一庄严宣言犹如玫瑰的芬芳，给千百万在花香鸟语的快乐中受冷落的黑奴带来了希望。

　　2、学生齐读18——21段并仿照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一天……”。（1分钟读，6分钟写，3分钟交流）

　　例句：我梦想有一天，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴遮挡住人们的双眼。

　　我梦想有一天，让所有的河流都清澈见底，不在泛起肮脏的白沫，让每一条鱼快乐得嬉戏。

　　我梦想有一天，让所有的天空都碧蓝如洗，不在涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟自由翱翔。

　　我梦想有一天，让城市的每一个角落，不再有垃圾堆积如山，让每一个孩子再绿树下草地上健康成长。

　　八、学生质疑

　　九、回顾与反思

　　十、布置作业

　　1、仿写：有了这个信念，我们将从绝望之岭劈出一块希望之石。

　　2、讨论：在马丁逝世的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？

　　十一、板书设计

　　我有一个梦想

　　马丁路德金

　　演讲词语言特点

　　长句

　　三多短句

　　修辞

　　《我有一个梦想》教学设计 8

　　【教学目标】

　　1、查阅相关资料，了解美国黑人的历史和现状，结合背景资料理解演讲目的及意义。

　　2、揣摩重要词句，在反复诵读中结合文体特点与语境辨析，体会比喻、排比等修辞手法的运用，提高理解能力。

　　3、体悟马丁·路德·金那种生命不息、为民请命、争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

　　【教学重、难点】

　　1、理清演讲思路的逻辑性，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵。

　　2、揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩，品味演讲中精彩的语言艺术。

　　【教学方法】

　　朗读法，点拨法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课堂导入

　　我们知道，每个人都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是“面朝大海，春暖花开”；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国浪漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放；面对秋水长空，万物勃发的壮丽江山，青年时代的毛泽东是“少年心事当拿云”，他的梦想是“问苍茫大地，谁主沉浮”，他要“到中流击水，浪遏飞舟”上个世纪60年代，在美国，有一位著名的黑人民权运动的领袖马丁·路德·金，你知道他的梦想是什么吗？

　　二、走进作者

　　“我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。”

　　这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他说“爱心是我们唯一的'武器。”

　　马丁·路德·金（英语：MartinLutherKing，Jr，1929年1月15日——1968年4月4日），著名的美国民权运动领袖。1948年大学毕业，1948年至1951年期间，在美国东海岸的费城继续深造。1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963年8月28日，在林肯纪念堂前，发表了《我有一个梦想》的演说。19xx年度诺贝尔和平奖的获得者。1968年4月，马丁·路德·金前往孟菲斯市，领导工人罢工后，被人刺杀，时年39岁。从1986年起，美国政府将每年1月的第3个星期一，定为马丁路德金全国纪念日。

　　三、背景介绍

　　1955年12月1日，一位名叫罗莎帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁路德金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发传单：“你去上班时，请乘出租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁路德金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。

　　1963年，马丁路德金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利，然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁路德金被关进监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后公共场所都有对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁路德金向成千上万的黑人发表了这篇演说词，立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法，用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。随后，在全美引起强烈反响，各地纷纷爆发了黑人民权运动。

　　教后反思：

　　略

　　第二课时

　　四、初读课文，整体感知

　　1、生词注音

　　祈祷（qídǎo）

　　镣铐（liàokào）

　　蜿蜒（wānyán）

　　萎缩（wěisuō）

　　缔造者（dì）

　　履行（lǚ）

　　赎罪（shú）

　　枷锁（jiā）

　　匿迹（nì）

　　戳子（chuō）

　　侈谈（chǐ）

　　拯救（zhěng）

　　磐石（pán）

　　心急如焚（fén）

　　崭新（zhǎn）

　　蜕变（tuì）

　　窄小（zhǎi）

　　2、重点词组

　　义愤填膺（yīng）：由不义的人或者事情所激起的愤怒之情充满胸膛。

　　骇人听闻（hài）：使人听了非常吃惊。（多指社会上发生的坏事）

　　安之若素：对于困难危险境地或异常情况一如平素，安然处之。

　　息息相关：呼吸相关联，比喻关系密切。

　　无济于事：对于事情没有什么帮助。济，对事情有益。

　　空头支票：因票面金额超过存款余额或透支限额而不能生效的支票。

　　不言而喻：不用说就可以明白。

　　3、有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。

　　（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）

　　明确：联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

　　五、再读课文，品味语言

　　在马丁逝世后的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？

　　六、课堂小结

　　《我有一个梦想》是一篇政治演讲辞，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂，语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高我们的语言表达能力，激发我们为实现理想不断奋斗的热情。

　　教后反思：

　　略

　　第三课时

　　六、课堂练习

　　1．下列词语中加点字注音有误的一项是（Ｂ）

　　Ａ．瞭（liào）望赎（shú）罪枷（jiā）锁义愤填膺（yīng）

　　Ｂ．蜿（wān）蜒蜕（tu）变镣（liào）铐心急如焚（fén）

　　Ｃ．峰巅（diān）兑（duì）现磐（pán）石骇（hài）人听闻

　　Ｄ．祈祷（dǎo）签署（shǔ）撒（sā）气摇摇欲坠（zhuì）

　　２．下列词语书写有误的一项是（Ｃ）

　　Ａ．萎缩汹涌澎湃不能自拔手足之情

　　Ｂ．戳子情同骨肉兄弟情谊不言而喻

　　Ｃ．隔离沙漠绿州摧残煎熬公之于众

　　Ｄ．歧视无济于事崇山峻岭生活真谛

　　３．下列词语解释有误的一项是（A）

　　Ａ．安之若素：心情紧张时，一如平时，泰然处之。

　　Ｂ．义愤填膺：由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。

　　Ｃ．心急如焚：心里急得像火一样。形容极其焦灼的心情。

　　Ｄ．不言而喻：用不着说就可以明白。

　　4．下列各句中，成语使用恰当的一句是（）

　　A．这个人最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。

　　B．这位教授正在讲堂里口若悬河地讲着法律知识，他的儿子却在家中被执法机关缉拿归案。

　　C．听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。

　　D．这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化修养、举止言谈都显得格格不入。

　　5．下列各句中，没有语病的一句是（）

　　A．那一排排矫健挺拔的大白杨，一片片随风摇曳的杨树林，一亩亩银花盛开的棉田，一垛垛刚刚收割的玉米和高梁堆得像小山。

　　B．在新时期，每一个共产党员都要带头学政治，讲正气，树新风、不断提高和改进自己的思想水平和工作作风。

　　C．信息技术的发展，使全人类的劳动方式发生了革命性的变化，开创了人类解放的新纪元。

　　D．北京规模扩大了，外来人口增加了，但是道路和交通设施建设却落在了后面。

　　6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

　　A．上级领导对我们提出了三项要求：一是学习“三个代表”重要思想，提高觉悟；二是坚持改革创新，走可持续发展之路；三是关心员工的思想和生活，确保内部的安定团结。

　　B．古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是有内容，“有序”就是要有条理。

　　C．张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员；我们都有光明的前途。

　　D．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。

　　7．下列说法有错误的一项是（）

　　A．马丁路德金（1929——1968年），美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，19xx年获诺贝尔和平奖。

　　B．1986年美国将每年一月的第二个星期一定为“马丁路德金日”。

　　C．“我有一个梦想”这个“梦想”就是黑人与白人一样享有自由民主的平等的权利。

　　D．这篇演讲稿大量运用排比句，句式整齐，语势有力，具有很大的鼓动性。答案解析：

　　1．答案为Ｂ。“蜕”应该读为tuì。

　　2．答案为Ｃ。“沙漠绿州”应该写作“沙漠绿洲”。

　　3．答案为Ａ。“安之若素”的意思是对于危困境地或异常情况，一如平时，泰然处之。

　　4．B（A项“出神入化”形容文学、艺术达到了非常高超的境界，不用来形容人专注的态度；C项“果不其然”与句意相反；D项“格格不入”形容互相抵触，不能结合在一起，用在这里与句意不符）

　　5．C（A前三句缺谓语；B双动宾搭配不当；D“交通设施”包括“道路”）

　　6．B（A“三个代表”是专用名词加上引号；C第三个分号改为冒号；D“蜕掉”前的逗号改为破折号）

　　7．B（第三个星期一）

　　教学反思：

　　略

　　《我有一个梦想》教学设计 9

　　教学目标

　　1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

　　2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

　　3．理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。

　　4．感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

　　教学重难点

　　1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

　　2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

　　课前准备

　　教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．学生简介作者及美国黑人的历史和现状。

　　2．教师课堂播放课件《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。

　　二、整体感知

　　1．教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？

　　讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。

　　2．《我有一个梦想》的演讲特征是什么？

　　讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的'情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。

　　三、具体研习

　　1．演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用？

　　明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

　　从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

　　2．由演讲辞第二部分能看出马丁路德金的斗争策略吗？

　　明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁路德金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。

　　《我有一个梦想》教学设计 10

　　【教材分析】

　　《我有一个梦想》选自沪教版高一语文第二册第三单元的第九课，是一篇政治演讲词，它旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表达出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。

　　【教学设计】

　　1.教学目的

　　《我有一个梦想》是美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德·金激情澎湃、气势昂扬的演讲稿。20世纪50到60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。从中可见，本文体现的自由、平等观念及为自由而进行和平抗争的呼唤则是教师应该重点推敲的内容，从背景入手，逐层点拨，最终突出教学的重点。

　　2.教学策略和实施

　　在实践《我有一个梦想》这篇课文的时候，采用了对话式教学。

　　首先是阅读文本，与文本对话，设计了几个操作步骤，比如查找有关马丁·路德·金及其“非暴力抗争”的相关资料;理出文章思路;对文本中的精彩段落写出分析;提出自己的见解和疑问等，这是对话的初始阶段。接着针对学生在对话初始阶段提出的见解、观点和疑难问题进行生生对话和师生对话，然后教师针对对话中出现的有争执的问题进行深入性引导，到此，对话过程结束。通过实践，我发现这样的教学更能激发学生的主动性，从“给你”到“我要”，学生的情绪被调动，思维也就更开阔了，教学效果也会事半功倍。

　　其次便是深入钻研，细心品味，挖掘教材美的潜因，让学生受其感染，被其熏陶，得其净化，获其灵感，这才进一步达到有效的教学策略。

　　最后，要实现教学策略和实施的有效性，也不能忽视生动形象的教学语言。好的教学语言能摄人心魂，让人陶醉于其中。

　　3.教学的预设与生成

　　在教授《我有一个梦想》这篇课文的时候，我设置了“马丁·路德·金的梦想是什么”这个问题，在备课时我想学生肯定不能立马就找到文末的“人人生而平等”，他们应该只会看到文首的描述，所以我还设计到学生找到前面的答案时我如何将他们往后引。但没想到上课提问，第一个学生就道出了正确答案，出乎我的意料。课后反思，为什么预设与生成之间有了偏差?问题在于我没有注意预设问题回答对象的可接受度。教学应充分尊重学生的主体地位，这就要根据学生的年龄特点、思维水平、智力发育等特点对课堂问题进行科学的“预设”，而每一个学生的层次不同，在预设时就应考虑到不同水平的学生的不同生成情况，这样才有生成的价值，才能更好地调动学生学习的积极性。

　　4.教学的结果

　　在开始教学《我有一个梦想》这篇文章前，我就布置了一份准备作业：写出自己的梦想。作业完成情况不尽如人意。大部分的学生都写一些诸如“我要考入年级100名”“希望以后可以当设计师”这种以自己为中心，从自己出发的浅层次的愿望，很少有人从社会、人类发展的角度出发。通过这些，我知道这次的教学取得了有效的效果，不仅是在知识的传授上，更对学生的知识、技能、情感、态度和价值观有了一定的影响。

　　有效的教学结果，指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。这是有效性的核心指标，每节课都应该让学生有实实在在的认知收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。那么更高的层次就是培养学生关注人性和生命意义的能力。教师要在促进学生获得知识技能的同时，获得能力的迁移和思维的发展，也就是说不仅指对知识的记忆，还要求学习者理解知识，学会运用知识解决问题，加深对事物的领悟，将学习所得进行内化，内化进自己的知识构架，内化成学习者的知识、技能、情感、态度和价值观。

　　【教学反思】

　　1.确立明确集中的教学目标

　　这篇课文可讲的东西实在是太多，而时间只有一节课，如果面面俱到，什么都讲，那么最终的结果只可能是浮光掠影，面面俱不到。所以在教学目标的确立上，我把切入点放在本文体现的'自由、平等观念及为自由而进行和平抗争的呼唤上，从背景入手，逐层点拨，最终突出教学的重点。

　　2.通过师生间的交流，营造良好的课堂氛围，可促进教学任务的完成

　　我一直认为语文教学的效果在一定程度上与良好的师生关系相关，所以，在日常教学中，我总是积极地和学生进行交流，这次开课，听课的老师很多，学生难免有些紧张，所以一开始我播放了学生所熟悉的一首英文歌曲Ihaveadream，缓和气氛，活跃课堂，并自然而然地导入到马丁·路德·金的梦想，带领学生进入课文的探究学习中。

　　3.把教师的“给”变成学生的自主探究发现，是今后教学中努力的方向

　　这堂课，我虽然设计了一些问题来引导学生解读文本归纳方法，但教师“给”的痕迹还是比较明显的，学生在一定程度上还是处于一种被动学习的状态。

　　追求永远在路上，相信通过不断的实践，我们一定会越来越成熟的。

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