二年级《比一比》教学设计

时间：2021-01-04 15:53:10 教学设计我要投稿

二年级《比一比》教学设计

　　作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的二年级《比一比》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级《比一比》教学设计

二年级《比一比》教学设计1

　　教学目标：

　　1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

　　3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

　　教学重点：比较万以内数的大小的方法。

　　教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

　　教学准备： PPT课件

　　教学过程:

　　情景引入:

　　同学们，现在是什么季节？那你们想不想去春游呢？今天呀，张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片），这些风景都来自我国比较著名的四座山，他们分别是黄山，香山，泰山，华山。

　　师：谁能把他们的海拔大声的给大家读出来？

　　生：黄山海拔高约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。

　　师：读得真好，掌声送给他！那同学们，你们知道我们如果要比较这四座山的高矮实际比较的是他们的什么？

　　生：海拔

　　二、新授：

　　师：非常正确，那今天我们就来比一比（板书），那谁最矮？为什么？

　　生：香山，因为香山的海拔是三位数，其他三座山的海拔都是四位数，四位数肯定大于三位数。

　　师：谁同意他说的？哦，大家都同意他说的，那也就是说四位数肯定大于三位数，三位数肯定大于两位数，两位数大于一位数，那也就是位数不同的时候，我们可以怎样比出他们的大小。

　　师：位数不同，位数多的数就大（板书），谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子？

　　生1:1789>709

　　生2：12000>20xx

　　师：那现在我们知道了香山最矮，剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高？怎么比？

　　生：华山最高，因为他的千位上是2，而其他两个数千位上都是1，所以华山最高

　　师：说的真棒！掌声送给他

　　师：他在刚才比的时候首先比的是哪一位？

　　生：千位，直接就比较出来了

　　师：对，那你现在看，我们的黄山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？

　　生：比较百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比个位

　　师:非常棒，那也就是位数相同时，我们从最高位起，依次比（板书）

　　师：那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）

　　师：比较完了，谁能总结一下刚才我们是如何比的？

　　生：先比较出香山最矮，因为他是三位数其他都是四位数，接着比较出华山最高，因为位数相同了，华山千位上是2，其他是1，接着比较泰山和黄山，千位相同比较百位，黄山的百位是8，泰山的百位是5，8个百大于5个百，所以黄山高于泰山。

　　三、休闲一刻

　　师：非常好，掌声送给他，为了奖励大家，我们来完成一个小游戏，游戏规则，请看大屏幕，男女各派一名代表参加抽数游戏。

　　三轮小游戏

　　师：游戏结束了，今天女生队真棒，张老师祝贺你们，虽然女生队没有获胜，但张老师认为你们表现的也很出色，希望你们不要气馁，相信你们在下一环节会有更好的表现，你们有信心吗？现在请同学们把学习卡拿出来

　　处理学习卡上面的习题，找小老师来帮助改正。

　　学习卡

　　1、在 ??里填上“>”“<”，说说你是怎么比的。

　　1074 846 389 982 5102 5184

　　2收玉米。

　　（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。说一说你是如何想的。

　　（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。

　　（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业

　　数学书第29页第6题，回家和家长玩一玩这个游戏，明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。

　　六、板书设计

　　比一比

　　1789>709 位数不同，位数多的数就大

　　22000>20000位数相同，从最高位起，依次比

　　《比一比》教学反思

　　这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

　　本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的'过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。

二年级《比一比》教学设计2

　　一、情境导入，激发兴趣

　　孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)

　　二、看图识词，读说并举

　　1. 现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有——生答**，（出示词语及物图）一起读，树上还有——。树下桌子上——生答有**（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着——生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有——（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着——生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。

　　2. 我们再来一起叫一叫他们的名字。齐读。 (出示插图及所有词语)

　　预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（鸭子杏子桃子）

　　3. 现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。

　　4. 这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）

　　这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。

　　5.瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？

　　6. 游戏：（音效）“当——当——”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a.共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。B.木下把口张，酸甜伴清香。

　　（2）咱们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）

　　三、学习童谣，识字析词

　　1. 今天呀，小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1 比一比）读一遍。（师注音）

　　2. 那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。

　　3. 学习第一节

　　（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）

　　多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）

　　黄牛大还是花猫大？（黄牛大）

　　（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？

　　（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）

　　4. 学习第二节

　　（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？

　　预设1：多少鸭子多少鸟？数量相等还比什么多和少？！比什么？

　　（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？

　　（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）

　　（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

　　（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

　　（出示“一群鸭子”词语）哦，这才是——读（一群鸭子）

　　（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）

　　（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

　　5. 学习第四节

　　（1）人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？

　　（2）认识“堆”

　　堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

　　（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

　　（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

　　6. 学习第三节

　　（1）（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

　　（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

　　（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

　　（3）我们还可以说一颗什么？

　　（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）

　　预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示①颗、②棵）它们有什么区别呢？

　　颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

　　现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（）（）枣子。（老师边念边填空）

　　四、形式多样，练读巩固

　　1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

　　2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

　　3.谁愿意到前面来读一读？

　　4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！

　　五、扩展训练，巩固提高

　　1. 开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。

　　2. 你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子站起来，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你们好棒哦！

　　3. 瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不同风景图：老虎/猫骆驼/羊大象/猴金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。

　　一个大,一个小,一只老虎一只猫。一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。

　　一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。

　　六、指导写字，重在激励

　　1. 会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？

　　2. 写“牛”

　　（1）（田字格下方板画牛的古文字）猜一猜，这是哪个字的古文字？

　　预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的长角。（红笔标）

　　预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。

　　（牛古文字旁画羊的古文字）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。

　　（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）

　　3. 写“小”“少”

　　（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。

　　（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

　　（3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

　　预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。

　　预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。

　　4. 孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在书第91页每个字描一遍，写一遍。注意头要正，身立直，握笔要正确，开始吧！（配乐，生书写。）

　　（教师巡视指导）

　　5. 我看到大家都写完了，咱们班的孩子写得可认真啦，我请来两位小书法家展示他们的作品！

　　七、总结回顾，课外拓延

　　孩子们，今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友，而且还给他们做出了公平公正的评判，同时又学会了正确使用数量词，真是满载而归，开心吗？回到家请继续开启我们的智慧列车，（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去发现，并使用更多的数量词，好吗？

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