《妈妈睡了》优秀教学设计

时间：2024-10-09 18:45:11 晓丽教学设计我要投稿

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《妈妈睡了》优秀教学设计（通用13篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《妈妈睡了》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《妈妈睡了》优秀教学设计（通用13篇）

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 1

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生自由练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、学习写字

　　指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

　　四、通读全文。

　　第二课时

　　一、读中感悟，体会深情。

　　师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

　　生：分段朗读课文自由发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

　　师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

　　生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

　　生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

　　师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？

　　生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

　　师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

　　师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

　　生：睡梦中的妈妈好累。

　　师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

　　生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

　　师：妈妈为什么这么累呀？

　　生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

　　师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

　　生：（可能）温柔点，大能太吵？

　　师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

　　生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

　　生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

　　师：这说明什么呢？

　　生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

　　师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

　　师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

　　生：自由发言

　　师：真是一群懂事的.好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

　　二、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　三、再读课文，升华情感

　　1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

　　2、生自由发言

　　3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

　　4、生自由动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　三、作业设计：

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写本课14个生字，会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由实际生活导入新课：

　　1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

　　2、教师过渡：

　　有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

　　1、揭示课题，板书《妈妈睡了》

　　我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

　　1、教师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

　　2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　3、同桌互读。

　　4、指名接段读文。

　　5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点，并提出建议。

　　6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　7、开火车识字，并给这些字组词。

　　8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

　　三、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

　　学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

　　2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读一读，找一找、再与小组同学交流。

　　（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示

　　引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的。

　　（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说、思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的、课件展示，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

　　（3）品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。

　　课件展示，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

　　出示课件：这里有个句子写的.很美，对比读一读、说说哪个更好。

　　四、教师小结、

　　五、布置作业：读熟课文

　　第二课时

　　一、课文回顾，升华文中的情感和思想：

　　1、朗读课文、

　　指名有感情朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。

　　2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

　　二、联系自身实际，进行小话题的练习：

　　你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？

　　三、练习书写本课写字。

　　1、出示生字认读、

　　2、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

　　4、学生练写其他的生字。

　　四、课后延展：

　　1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方

　　2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

　　五、巩固练习：

　　打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

　　板书设计：

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 3

　　教材分析：

　　《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

　　学情分析：

　　人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。

　　教学内容：

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话导人：你们平时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？

　　2、揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

　　3、教师板书，学生齐读课题。

　　教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

　　[设计意图]

　　创设语言环境，为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值，感受语言的魅力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文

　　2、学生自由朗读。教师提示阅读要求：不加字、不减字、不错字。

　　3、教师抽学生朗读。

　　[设计意图]

　　朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待，激发学生的阅读心向，形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本，走进文本。

　　三、由扶到放，自主识字

　　同学们课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。

　　1、开火车认读生字。

　　2、分类识字，渗透识字方法

　　（1）识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。

　　（2）识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是三点水。并说一说识记方法。

　　（3）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（4）识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

　　“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门円。慢慢演变，变成“才”字

　　（5）识记多音字“发”。

　　3、读句子，巩固词语。

　　[设计意图]

　　“授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的识字方式，引导学生理解，既有趣味，又学得有效。并让孩子归纳识字方法，学以致用。

　　四、书写生字，评价指导

　　1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

　　2、教师范写“脸”字，学生书空。

　　3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向左右两部分的高低位置。

　　[设计意图]

　　归类进行书写指导，可以把握类字的书写难点，提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察，注意汉字的间架结构，笔画的具体位置。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱

　　教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入课文

　　分类出示词语：哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏

　　二、细读课文、体会深情

　　（一）学生通读课文，思考睡梦中的妈妈是什么样的'？（老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累）

　　（二）细读第二段，体会深情

　　1、你从哪里感受到妈妈的美丽？在书中找到相关的词语画出来。（教师随机出示明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。

　　2、学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说词语

　　（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体……

　　3、指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。．感受睡梦中妈妈的美丽。

　　4、引导学生理解段落结构。

　　第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。

　　教师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。

　　[设计意图]

　　小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语，增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。

　　（三）细读第三段，体会深情

　　（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我

　　把“等”字读正确，读好后鼻音。

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　[设计意图]

　　将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。

　　（四）细读第四段，体会深情

　　1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。

　　呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道。

　　2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。

　　妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活，累的睡着了。）

　　我们朗读时要注意什么？（温柔点，大能太吵）

　　三、小结升华，感悟深情

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。我们一起大声说：“我爱妈妈。”

　　四、拓展延伸，练习说话。

　　1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。

　　2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。

　　3、课后布置，练习说一说家人的样子。

　　[设计意图]

　　听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时，应努力营造一种调动学生知识积累，提高学生运用言语能力的大环境，并提供一定的言语形式，让学生有依可循，有例可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到熟练运用语言进行交际的能力。

　　五、书写生字，评价指导

　　1、书写指导：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞，可以透光。后加穴构成形声字。

　　2、教师范写“窗”字，学生书空。

　　3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向结构上宽下窄）。

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 4

　　教学目标：

　　认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

　　积累“的”字短语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、能利用课文信息，说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容，初步体会母子之间的爱。

　　教学重点：

　　1、识字写字。

　　2、正确、流利朗读课文

　　教学难点：

　　借助关键词句，说说睡梦中妈妈的样子。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、图片导入，揭示课题。

　　1、播放课件图片导入，师：世界上有一个人最伟大，因为她给了我们生命。有一个人最温柔，因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是：妈妈。

　　2、揭示课题，师：嘘，小点儿声，妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了。来，伸出小手，和老师一起写题目：妈妈睡了，师板书课题。

　　3、指导朗读课题：

　　①“妈妈睡了”有两个轻声，你来读。

　　②声音再轻柔一些，不要把妈妈吵醒了。

　　2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

　　1、初读课文，整体感知。

　　①妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？我们来观看课文动画

　　②课文好听，我们也能读好。请同学们捧起书，自己读课文，读准字音，读通句子。遇到长句子多读几遍。

　　③读完的小朋友把书放平，拿起笔标出自然段序号，圈出生字，再把生字认读一遍。

　　2、朗读第1自然段，随文识字。

　　（1）妈妈怎么睡着了呢？指名读第1自然段评价：你是第一个举手的同学，为了奖励你的爱学习，老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗？（学生读标红生字，组词。）小朋友们想一想，妈妈是怎么哄你睡觉的？（预设：唱儿歌，讲故事）所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。（出示儿歌：小花猫，不要闹，妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事，哄着哄着，睡着了。）

　　（2）指导写字“哄”：

　　①把“哄”送到田字格里，我们怎样能把哄字写好？学生观察交流。

　　②和老师一起来写“哄”字。

　　③练习书写。师强调：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。

　　（2）朗读指导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了？谁再来读一读呢？（你读书的声音如此轻柔，一定是怕吵醒妈妈）指名读。

　　3、朗读2—4自然段，找到写睡梦中妈妈样子的词语。

　　（1）引语：妈妈睡得好熟，好香，那么睡梦中的妈妈是什么样子的？我们接着读剩下的三个自然段，老师想请三个小朋友来读，把书捧起来自己先准备准备。（提示小朋友认真倾听：谁第一个来读，把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来，谁听的认真，下一个就请你）

　　评价语：①“的”和“地”读得又轻又短。

　　②这么长的一段，你读得很流利，我发现了，遇到标点我们停一停，能帮助我们读好呢！就像这样，接下来我们读最长的一段。

　　③读得真好，有时悄悄地换口气，也能帮我们读好长句子。向你学习。

　　（1）小朋友轻轻放下书，故事读完了，小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

　　（课件出示以下内容，指名汇报，评价：你可真会读书，非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。）

　　睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　睡梦中的妈妈（好温柔）。

　　睡梦中的妈妈（好累）。

　　（2）指导朗读：请你把这三句话再读一读。评价：你把美丽读得这么响亮，你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

　　3、细读第二自然段，感受妈妈的美丽。

　　过渡：在小鸟眼中，蔚蓝的天空真美丽；在小鱼眼中，清澈的河水真美丽，在小朋友眼中——生：睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽，到底有多美丽呀，谁来告诉我呢？

　　（1）指名交流，相机出示句子：你多会读书呀，我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭上了。”

　　（2）识字，教师点拨：

　　①识记“闭”：出示“闭”的金文字形。闭指的.是两扇门关起来，中间的“十”表示门闩，经过慢慢演变，变成“才”子。

　　②动作识字“紧”：小朋友们请紧紧地握住我们的拳头，紧字就像我们的拳头，所有的笔画都紧凑在一起。在生活中，你还能給紧组个词吗？抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上，听老师来朗读课文。

　　（3）睁开眼睛，用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽？（出示填空）

　　睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了，________地闭着；________地眉毛，也在睡觉，睡在妈妈________的脸上。

　　（4）①明确：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

　　②理解“红润”：小朋友看“润”字的偏旁是三点水，可以组词“湿润”“水润润”，出示插图，小朋友看一看插图，再摸一摸自己的脸，那红润的脸就是：（又红又水润润的脸）。

　　（5）“明亮的眼睛，弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语，我们感受到了妈妈的美丽，除了明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸，我们还可以怎么说，我们来比赛，看谁想出的词语多？

　　三、学习第3自然段

　　过渡：睡梦中的妈妈不仅美丽，还很温柔。

　　（1）理解“温柔”：在生活中，你认为什么时候的妈妈最温柔？（爱笑，不发脾气）

　　（2）读正确：妈妈微笑的样子最温柔，就像温暖的春风抚摸着我们的脸，就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子？

　　①指导“等”字读正确，会四声读好儿化音。（这个词你读得这样正确，带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好，来，跟老师读一读。）

　　②读流利：睡梦中的妈妈好温柔，孩子睁着大大的眼睛，静静地看着，他看到了什么？

　　③评价：你把“笑弯了”读得这样甜，让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧，妈妈笑弯了的嘴角，眼角，都读到了你的脸上，我们也像他这样读一读。

　　⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子，孩子想到了什么？为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢？（妈妈经常给孩子讲故事。）

　　⑥想象说话：大家看，这里有个省略号，妈妈在睡梦中微笑着，妈妈还会给孩子做什么呢？

　　⑦白天，妈妈给我们洗衣服，做可口的饭菜，晚上，妈妈哄我们睡觉的时候，给我们讲故事，唱儿歌，那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段，用温柔的语气，读出妈妈对我们的爱。

　　（3）看着词语，说一说睡梦中妈妈温柔的样子。

　　宝贝，现在我就是你的妈妈，大家都说睡梦中的妈妈好温柔，你能不能看着这些词语告诉我，我有多温柔？先自己练习一下。（评价：原来在妈妈睡着的时候，你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀，谢谢你宝贝，妈妈爱你）

　　（4）教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

　　四、书写生字，评价指导。

　　1、出示生字：“脸”“沉”“哄”。师：写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字，哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构，他们有什么相同和不同的地方呢？

　　2、引导学生观察：都是左右结构，左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小，在横中线上边。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、练习书写，同桌评价。师提醒：写字即练字，练字先练姿。

　　五、板书设计：

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 5

　　教学要求：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　3、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

　　学生回答，教师总结。

　　2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

　　板书课题。

　　二、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、读中感悟，体会深情。

　　（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

　　（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛“红润”可以看出。

　　师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？

　　生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，说明妈妈很爱孩子。

　　师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

　　生练读。

　　（b）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

　　同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）

　　师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

　　设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。

　　师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？

　　学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

　　（c）好累。从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

　　联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

　　师：想想妈妈会干了那些活？

　　生回答。

　　师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

　　生练习朗读。

　　（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么温柔，又那么累，让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的'妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

　　设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

　　4。总结拓展，升华情感。

　　出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

　　（a）你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

　　（b）你想对自己的妈妈说什么？

　　（学生自由说一说）

　　（c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

　　设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

　　5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

　　一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 6

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

　　媒体准备

　　神奇果树游戏flash、课件

　　教学过程

　　一、课前活动：

　　师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?

　　生：《妈妈睡了》

　　(教师板书课题，学生齐读课题。)

　　师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

　　生：左右结构、目字旁

　　师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

　　生：眼睛

　　师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

　　[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

　　二、情景导入：

　　师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?

　　(课件2：妈妈，妈妈们的照片)

　　嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)

　　(教师配乐诵读课文1—3自然段)

　　师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

　　生：因为妈妈太累了。

　　师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢?

　　生：我想看着妈妈。

　　[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

　　三、分层阅读

　　师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

　　(出示课件4)

　　1、边读边思考

　　学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

　　2、集体交流

　　A、睡梦中的.妈妈(真美丽)。

　　师：课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

　　(出示课件5)

　　师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

　　生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

　　(出示课件6，重点理解：红润)

　　师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

　　(出示课件7)

　　▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

　　(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。)

　　师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读?

　　B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

　　师：谁能说说慈祥是什么意思?

　　一般的时候会用来形容什么人?

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢?

　　(出示课件8，指名读)

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

　　(指名读)

　　师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样?

　　生：很开心、很期盼……

　　师：那就读出你的期盼……

　　[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡梦中的妈妈(好累)。

　　师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊!所以……

　　(出示课件9，学生齐读)

　　师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

　　(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

　　师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

　　(指名读)

　　师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢?

　　(出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

　　师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

　　四、师生共读课文，体会美文真情。

　　师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗?

　　1、师生配乐朗读全文

　　2、情感升华(出示课件13—18)

　　孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

　　我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

　　我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。

　　但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈!

　　老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的!

　　老师爱自己的妈妈，那你们呢?

　　生：我也爱我的妈妈!

　　师：妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

　　今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

　　师：这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢?

　　(学生自由回答)

　　师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动!

　　五、拓展阅读

　　图书推荐：

　　《妈妈心·妈妈树》

　　《袋鼠宝宝小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识13个字，会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识13个字，会写8个字。

　　2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学难点：

　　理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

　　2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？

　　3、你们平时观察过自己的妈妈吗？

　　4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想。课文共有（）个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（），睡梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）。

　　三、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　哄人先后紧闭红润

　　等待粘贴呼吸头发

　　汗珠额头乏累沙沙

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）借助图片理解词语。

　　（3）学习多音字，课件出示：发。

　　四、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件出示句子读一读，品一品。

　　（1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　预设：文章开头要怎么去读才好呢？

　　（2）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　预设：怎么读才能读出妈妈的“美丽”来呢？请你试一试。

　　（3）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　预设：怎么读才能读出妈妈的“温柔”来呢？谁来试一试？

　　（4）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　预设：怎么读才能读出妈妈“好累”呢？你体会到“我”对妈妈的'爱意了吗？读出来吧。

　　五、学写生字

　　1、课件出示“哄、先、闭……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，

　　是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“哄、先、闭……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的8个生字。

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练-《妈妈睡了》”，一起来闯关吧！

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 8

　　【教学目标】

　　1.正确认读本课13个生字，读准多音字“发”，会写田字格里的8个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等四个词语。

　　2.多种方式反复练习读课文，达到正确，通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

　　3.通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累，体会妈妈与孩子之间美好的爱母，同时懂得关爱父母。

　　【教学重点】

　　1.识字学词。

　　2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学难点】

　　通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈妈的。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时数】

　　两课时

　　【设计思路】

　　教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。通过精读指导，让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱，同时懂得关爱父母。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。

　　二、课文练读查读

　　1.请同学们端好书本，自由朗读课文，要把课文读正确，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2.请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。

　　3.请同学们自己大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读正确。

　　出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。

　　4.选择你喜欢的方式在小组内练读，同桌查读。

　　5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

　　出示：她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　6.自由读课文，达到正确、流利。

　　7.很多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音听。

　　出示齐读要求:全班读齐，声音洪亮，和谐悦耳，尽量读正确。

　　三、集中识字学词

　　1.齐读词语。

　　哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

　　2.去掉拼音，指名读词语，男女生比赛读。

　　3.出示生字，指名读，齐读。

　　4.交流识字方法

　　(1)形声字识字：哄、吸、粘、额、脸

　　这几个字有什么特点?(形声字)，谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

　　(2)多音字：

　　发 fa：发芽发现粘 zhan 粘住粘在

　　fa：头发理发 nian 粘性粘土

　　(3)归类识字：润、汗、沉、沙

　　这几个有什么共同点?对都是“氵”旁，都和水有关。

　　你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

　　(4)识记生字

　　再打乱顺序出示词语，再查读，齐读。

　　(5)全班齐读生字。

　　四、整体感知课文，完成填空。

　　同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空

　　睡梦中的妈妈( )。

　　五、指导写字。

　　出示三个字“窗、事、发”，重点指导“窗”。

　　(1)让学生观察，指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

　　(2)教师示范，学生认真观察。

　　(3)学生描一对二写三

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　师：这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你，看你对这课的生词掌握的怎么样，有信心接受考验吗?

　　1.师出示词语，开火车读。

　　师：看来词掌握的不错，现在生字从词里走出来了，你能读准吗?

　　2.出示生字开火车读。

　　二、精读指导

　　师：看来同学们字词学得不错，这节课我们继续来学习7课，练习把课文读好，大家齐读课题。

　　(一)精读第1、2自然段

　　1.指名读课文第1、2自然段，其他同学认真听，准备评价他读得语气怎么样?

　　教师指导：

　　A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。

　　B.再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。(明亮的.眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语，齐读。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?(弯弯的小路，弯弯的月牙)明亮的( )

　　C.出示句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。提问：弯弯的眉毛怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美)。

　　D.通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的准确。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　指名读句子，让学生借助图片理解“红润”的意思。

　　E.妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，让我们美美地读与读?指名读、齐读。

　　(二)精读3、4自然段

　　1.用读第1、2段的方法，自由练读3、4自然段。

　　2.指名读第3段，读出睡梦中的妈妈(好温柔)。

　　师：谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢?

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

　　3.指名读第4段，读出睡梦中的妈妈(好累)。

　　师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

　　整体回归：这节课，我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回报妈妈的爱。

　　三、拓展阅读

　　孩子们，是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易，妈妈都是爱孩子的，文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页，大声朗读《棉鞋里的阳光》，一边读一边想，这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?

　　同学们，你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?

　　请大家打主题丛书，102页《母亲节》，大声朗读，齐读。

　　“母亲节”这天，你想为母亲做点什么呢?

　　四、写字指导

　　出示三个字“哄、脸、沉”

　　(1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处，学生用一句完整的话提示写这个字注意什么，(书写时注意左窄右宽的特点。)

　　(2)范写“脸”字。

　　(3)学生描一对二写三

　　《妈妈睡了》教学反思

　　《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈妈的爱。

　　一、联系生活实际，理解文本

　　让学生感知妈妈的“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

　　二、抓关键词，理解文本

　　学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

　　三、读中感悟伟大的母爱

　　教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

　　这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 9

　　【教学目标】

　　1．认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学重点】

　　感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。

　　【教学难点】

　　体会妈妈与孩子之间的亲情；积累“的”字短语。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？

　　今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。

　　（板书：7妈妈睡了）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

　　②识记：

　　部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。

　　运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。

　　用实物演示的方法识记“粘”字。

　　找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏乏了

　　（3）学习多音字：发（fāfà）

　　练①读句子，找发现。

　　奶奶头发是雪白雪白的，我的头发是乌黑乌黑的。

　　在这里，“发”读“fà”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，意思是“生长、产生、开始”，组词如下：

　　发fà（头发）（黑发）（白发）

　　fā（发现）（发生）（发芽）

　　②读一读：

　　如果你仔细观察，你就会发（fā）现大自然有许多奥秘。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　红润温顺体贴

　　温柔多指液体，向外流出来。

　　渗出色红而有光泽。也表示人很健康。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　三、回归课文，再读字词

　　1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

　　2.边读课文，边标出自然段。

　　3.开火车读课文。

　　读文要求：

　　（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

　　（2）每个同学只读一个自然段。

　　（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？

　　（好美丽，好温柔、好累）

　　【设计意图：在扫清字词障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉络。】

　　四、学习“会写字”

　　哄先闭脸事沉发窗

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　运用形声字构字特点识记：“哄脸”

　　熟字相加：“闭沉窗”

　　组词拓展：先生先是事情故事发现头发

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“窗”，上下结构，上窄下宽。“哄脸沉”左右结构，左窄右宽。“闭、发”半包围结构，“事”独体字结构。）

　　（2）老师范写,重点指导“事、闭、窗”，学生练写。

　　“事”字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。

　　“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。

　　“窗”上下结构，上窄下宽，下面部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　本文中运用了大量的“的”字短语，如：描写妈妈的词语：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸。很好地描写出妈妈睡着时的样子，读时，“的”字一定要读得轻而短。

　　2.练习运用：

　　明亮的（珍珠）弯弯的（小桥）红润的（皮肤）

　　明亮的（月光）弯弯的（小路）红润的（苹果）

　　【设计意图：学会积累，并能够举一反三活学活用词语，训练学生的积累和运用运用的能力。】

　　六、课堂小结

　　学习本课，我们认识了很多生字新词，中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。

　　七、当堂检测

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。（重点）

　　3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看的睡梦中的妈妈什么样？

　　2.出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1.默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？

　　学生自主读文，画出相关语句。

　　思考问题，小组交流。

　　代表发言，汇报展示如下：

　　预设：

　　睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　睡梦中的妈妈（好慈祥）。

　　睡梦中的妈妈（好累）。

　　【设计意图：先从整体上把握课文内容，再从部分一点点理解分析，整体感知起到牵一而动全身的作用。】

　　2.学习课文第二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽：

　　（1）为什么说睡梦中的妈妈很美丽？，从文中找出描写妈妈美丽的词语，读一读。

　　（根据学生回答，板书：真美丽：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）

　　（2）你认为“睡”字用得好在哪里？

　　（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当。）运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。

　　（3）仿写：用“弯弯的……”写词组。

　　弯弯的'月亮弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小桥

　　3.学习课文第三自然段，感受睡梦中的妈妈好温柔。

　　（1）从文中的三个“笑”字你感受到了什么？

　　（“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。）

　　（板书：好温柔：微微的笑着嘴巴、眼睛笑弯了）

　　（2）你觉得谁也是很温柔的？（老师、奶奶等）

　　（3）文中的“……”，省略了什么？

　　省略号省略了妈妈在梦中还会想到什么。比如给我买了我喜欢的玩具、新衣服、好吃的食物等。

　　（4）朗读指导：读第三自然段，带着爱意，轻柔地读。

　　4.学习课文第四自然段，感受睡梦中的妈妈好累。

　　（1）自由读读这个自然段，从哪里看出妈妈好累？

　　预设：我从“呼吸那么沉”感受妈妈好累，因为只有很疲劳了，才会睡得那么沉。

　　预设：我从“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”感受妈妈好累，因为妈妈睡得非常香，周围的声音打扰不到她。

　　（板书：累了、乏了：呼吸很沉好累鸟儿唱，风声听不到）

　　（2）联系自己的生活实际，说说自己的妈妈为家里人做了些什么？妈妈做了什么会这么累？

　　（干家务活：洗衣服、做饭甚至还得出外工作。）

　　（3）朗读指导：读第四自然段，读出妈妈的辛苦和劳累。

　　5.再读课文2、3、4自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地方开头的一句和下文的关系怎样？

　　（这三个自然段结构相同，开头的第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来描写。）

　　6.从本课的学习中，你感受到母子间的什么关系？

　　（根据学生，板书：孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。）

　　【设计意图：根据问题，运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键语句，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 10

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

　　教学设计总思路：

　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

　　【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

　　师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢?

　　【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

　　师：(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

　　三、分层读课文，在阅读中识字。

　　1、初读课文，自我识字。

　　师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

　　(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况)

　　2、练读长句，认读生词。

　　(点击课件，出示难读的句子和词)

　　【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

　　师：课文里还有不认识的字吗?

　　3、在语境中渗透识字方法。

　　师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

　　(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读)

　　师：(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟，还可以怎么说。

　　(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

　　师：(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我?

　　师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

　　师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?

　　(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

　　【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。

　　4、在品读生情中，理解运用词语。

　　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

　　(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论)

　　师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

　　师：课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

　　师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

　　【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

　　“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

　　四、游戏：汉字魔术。

　　教师依次出示一组汉字

　　第一组：闭、闻、问、闪、间

　　(教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件)

　　教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

　　(相继出现下面五组汉字)

　　第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

　　(以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁)

　　【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

　　四、细读课文，感情交融

　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)

　　1、妈妈爱孩子

　　(1)像我睡着时妈妈看着我一样

　　(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)

　　(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

　　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)

　　指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)

　　(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

　　指导朗读

　　(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

　　小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?

　　自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

　　2、孩子爱妈妈

　　(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

　　(2)她真该好好的睡一觉了

　　这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

　　指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

　　五、图文结合，感情升华

　　1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

　　2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?

　　母为子千辛万苦操碎了心

　　子对母知恩图报感激不尽

　　母盼子健康、快乐有出息

　　子祝母幸福、平安永美丽

　　3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)

　　六、课外延伸，表述真情

　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的'画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

　　2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

　　【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

　　3、小结

　　是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

　　七、课下作业

　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 11

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学内容：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

　　录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）

　　生：随音乐一起边拍手边唱

　　师：这首歌唱得是谁呀？

　　生：唱得是妈妈

　　师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？

　　生看图回答问题

　　揭示课题，板书《妈妈睡了》

　　我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生自由练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

　　四、读中感悟，体会深情。

　　生：分段朗读课文

　　自由发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：除了弯弯的'眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙……

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮

　　妈妈爱我，我觉得妈妈很美

　　……

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段

　　除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。

　　妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔……

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。

　　姥姥很慈祥。

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 12

　　妈妈睡了。

　　睡梦中的妈妈真美丽。

　　睡梦中的妈妈好温柔。

　　睡梦中的妈妈好累好累。

　　妈妈沉沉睡了，我看着她，想到了很多很多.

　　喜欢它的真实，喜欢它的心声，喜欢它的甜蜜的母子情。

　　倘若仅仅如此，自然称不上美文，喜欢它，更因为它的巧妙结构，它的诗样语言

　　排比修辞，先后呈现，从第二节开始，逐层加长，逐步形象，逐渐深化，但不变的，是妈妈的美，妈妈的温柔，妈妈的劳累。中心明确，如长长银线，把相关内容紧密环绕，循序渐进，重重叩击，读之，印象深刻。

　　短语多，精准优美，请看：

　　写外貌明亮的眼睛，紧紧地闭着，弯弯的眉毛，红润的脸上；

　　写温柔微微地笑，嘴巴在笑，眼角在笑，睡梦中在笑；

　　写劳累乌黑的头发，渗出汗珠的额头，沙沙的响声。

　　这些难道不应该好好读，好好积累吗？适当补充拓展，难道不应设计吗？

　　二类生字如何识记？

　　有音节，必须发挥拐杖作用；借助词语，整体感知；去掉拼音，增大难度；按顺序，说方法；几轮后，识记应不成问题。

　　一类生字如何掌握？

　　共八字，第一课时，四字足矣：事、脸、窗，此三字，笔画多，需重点指导，估计出问题处，详加指导，当为重中之重。

　　计划如下：

　　一、自然导入，过渡到识字:

　　板书课题，师：今天我们学习第7课《妈妈睡了》，齐读。本文有13个二类生字，通过你的预习，是否都认识了？

　　二、多层次，几循环，精准记忆二类生字：

　　（一）翻开37页，借助音节，开火车读（不起立，读对，其余重复一次）。

　　（二）结合课件，开火车读（同上）。

　　（三）结合课件，识记无音节生字，开火车叙述；说识记方法。

　　（四）齐读生字群（两遍）

　　开火车次数多，为何？面广，了解更多情况也。

　　过渡：大家学得认真，记得准确，现在改写几个生字了。

　　三、学写事、脸、窗

　　导入：学事，同学们喜欢看故事，听故事，每天我们都做许多事情，今天我们就学写事。出示字卡，读。范写，提醒：横长短不一，中间宽而扁；

　　学写脸：摸自己脸，看同桌脸，提醒：左窄右舒展；

　　学写窗：师指窗户，问名称，怎样的窗户？生说。预设：明亮的、宽宽的'、大大的、厚厚的，观察字形：上面宽，下面点出头。

　　描红、临写各两个，展示，其间巡视指导。

　　四、感悟妈妈的美丽温柔辛苦，美读全文。

　　（一）接读，听音点评，扫除读音障碍，检查预习情况。

　　（二）说说睡梦中的妈妈什么样子？如果让你用三句话总结，是哪三句？如果让你说具体，包括哪些语句？

　　（三）如果全文仅仅有第一节和这三个句子，如何？板书呈现。如何看出的？

　　（四）美读，读出感受。

　　五、拓展交流：

　　你看过家人睡觉样子吗？看着你家人睡觉样子，你想说什么？

　　《妈妈睡了》优秀教学设计 13

　　教学主题：

　　识字

　　课时：

　　第一课时

　　授课对象：

　　二年级学生

　　设计者：

　　目标制定的依据

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）基于识字写字

　　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　（2）基于阅读

　　喜欢阅读，感受阅读乐趣。

　　学习用普通话正确流利地朗读课文。

　　2、学情分析

　　有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　3、教材分析

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的.。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　学习目标

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准字音。

　　2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　评价任务

　　1、认识“哄、脸”等12个字。（对应目标一）

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。（对应目标二）

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（对应目标三）

　　教学过程：

　　教学环节教学活动评价要点

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。