课文《平平搭积木》的教学设计

时间：2021-03-07 18:21:15 教学设计我要投稿

课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）

　　课文《平平搭积木》的教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写业、本、平、书４个字。认识新偏旁彳

　　２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　４、培养积极主动的学习态度。

　　５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　【教学重点】

　　认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁“彳”

　　【教学准备】

　　教学挂图生字卡片

　　【教学课时】

　　二课时

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　　（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　２、再读课文，要求把课文读通顺。

　　三、读课文，边读边想

　　１、平平搭了几间房子？都给谁住？

　　２、读准字音，再读句段。

　　读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　反馈，交流：说说你发现了什么。

　　２、读准轻声音节：呢、啊。

　　学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　３、说一说：你要提醒大家注意什么？

　　读其他的字。

　　四、指导看图

　　平平，这些房子给谁住？

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　自由朗读

　　男女生比赛。

　　五、自主识字

　　游戏：摘苹果。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、复习生字

　　１、分角色朗读课文：

　　学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

　　小组内分角色朗读。

　　２、谈话：

　　你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读。

　　三、写字指导

　　１、学生观察，小组内讨论。

　　２、教师范写（引导学生注意业的.笔顺。）

　　３、学生练习，教师巡视。

　　四、说话练习，扩展延伸

　　１、结合画面，配乐朗读：

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很绿很绿的树。

　　２、看画面天空：

　　很红很红的（），很大很大的（）。

　　３、看画面说句子，用上下面的短语：

　　很美很美的花，很长很长的火车。

　　很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。

　　２、说话练习：

　　以我长大了干什么为题进行说话比赛。

　　课文《平平搭积木》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、能认识“平、搭、间、这、住、很”6个生字；能正确书写“平”字，认识一个偏旁——双立人。

　　2、能在教师指导下正确的朗读课文。能读好问句。

　　3、通过朗读课文内容，初步体会平平关心他人的美好心灵。

　　教学重点：

　　认识6个生字，一个偏旁，会正确书写“平”字。

　　教学难点：

　　正确的朗读课文，能读好问句。

　　教学准备：

　　生字卡片，积木，胶带纸，剪刀，智慧点

　　教学过程：

　　一、激情引趣，揭题导入。

　　（出示积木）你们瞧，这是什么？如果教师没有准备好积木，可以这样导入（同学们喜欢搭积木吗？你们都会搭什么）

　　学生可能会回答：会搭房子，会搭火车等等。

　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　老师现在把这位新朋友的名字写出来，同学们看看你认识他吗？（板书：平平）

　　问：谁来读读这个名字？大家一起叫叫他，跟他打声招呼。

　　师：平平是搭积木的高手，今天我们学习的课文叫《平平搭积木》（教师把课题板书完整：平平搭积木）同学们跟老师齐读一遍课题。

　　师：这个“搭”字是我们这节课的生字，谁有好方法帮助大家记住这个“搭”字?

　　二、游戏识字。

　　1、现在请同学们打开课本找到第13课，自己读读课文请出老师黑板写的这6个生字朋友。

　　（教师板书：平、搭、间、这、住、很）

　　2、师：你们请出生字朋友了吗？你认识他们吗？现在请你们与自己的同桌合作，采用“你指我认”的方式检查一下你的同桌认识不认识这几个生字。记住：如果你的同桌读错了，一定要帮助他纠正字音。

　　3、指名读，齐读。

　　4、师：同学们可以告诉老师你是怎么记住这些字的吗？

　　（学生若答不出，教师可以用“间”举例）教师要记得让学生让认识双立人。

　　（学生在教师的`引导下说出识字方法后，教师要加以鼓励：同学们真了不起，这么快就认识了6个生字朋友。）

　　三、学习课文第二、三段：

　　过渡：同学们，还记得老师今天请来了哪一位搭积木的高手吗？（平平）那我们一起来看看课文，平平用积木搭了什么？

　　1、学习第一节

　　指名回答。然后教师问：你从哪里知道的？齐读第一节

　　2、教师：平平搭了四间房子。你们自己问问平平为什么要搭四间房子？

　　“平平，平平，这些房子都给谁住？”

　　（1）自由读，读正确。

　　（2）指名读，重点指导读正确。

　　（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

　　你是爷爷，你来问问？其余的同学是爸爸妈妈，你们一齐问问。

　　3、平平是怎么回答的？

　　“一间给……”

　　（1）请同学们自己读一读，读正确。

　　（2）谁把读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）

　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（老师：——

　　平平：——）

　　5、平平的房子分完了，爷爷奶奶爸爸妈妈都有了房子，该休息一下了吧？。

　　6、学生：还有一间呢？

　　师：“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？

　　“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？

　　同学们，要是现在你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）

　　平平是给谁住呢？请接着认真地读一读课文，你会找到答案的。

　　6、把你找到答案告诉大家，“还有一间啊，给没有房子的人住。”点

　　出“没有房子”

　　7、指导朗读。谁会读这句话?

　　指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。

　　平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　四、书写：

　　1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！

　　3、自己观察“平”字每一笔在田字格的位置。

　　4、范写。

　　5、学生书写。

　　五、交流

　　如果课堂时间有剩余，可以让学生自由说说这节课学到了什么？也可以练习朗读课文。

　　课文《平平搭积木》的教学设计3

　　教材简介：

　　《平平搭积木》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册第五组的一篇课文。讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。

　　课文是一首诗歌，采用以小见大的方式，从搭积木生发开去，提示了平平“心中有他人”的美好品质。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写4个生字。认识双人旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，读好问句。

　　3.理解课文内容，懂得从小关心他人。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”美好品质的感染。

　　课前准备：

　　生字词卡片，多媒体课件。

　　教学时数：

　　2课时。

　　设计思路：

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，喜欢表演，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。因此，本课的教学以“读、说”为主线。课上以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”、“读中得到升华”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，解释课题

　　1.出示积木实物，问：同学们，这是什么？（板书：积木）

　　2.你们搭过积木吗？你曾经用积木搭过什么东西？看老师写“搭”字（教师边写边说出笔画名称），谁有好方法帮助大家记住“搭”字？

　　3.今天，老师给同学们带来一位新朋友，他也喜欢搭积木，请看（灯片出示平平画像），这就是老师要介绍给大家的新朋友。抬起你的小手跟老师一起写写他的名字。（教师把板书补充完整）

　　4.我们一起跟他打个招呼。（点击鼠标，在平平画像旁出现“平平”二字，再点击出示问候语：平平，你好，欢迎你！）

　　5.请看黑板，谁能发现我们今天要学习的内容是什么？（齐读课题两遍。）

　　过渡：课文是一首诗歌。平平会用积木搭什么呢？让我们到课文中去看看吧。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.借助拼音自读课文。要求

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）用圆圈把本课的生字宝宝找出来，多读几遍。

　　（3）标出诗歌的节号。

　　2.检查自读情况。

　　（1）共有几节？（6节）

　　（2）哪些小朋友想给大家读一读课文？老师请六个小朋友，每人读一节，其他小朋友注意看课文，听听他们哪些字的音读得准确，值得我们学习，哪些字的音读得不准，我们来帮助他们读准确。

　　3.学习生字词。

　　（1）灯片出示带拼音的生字，“开火车”读。

　　（2）灯片出示不带拼音的生字，抽生读，齐读，男女生赛读。

　　（3）灯片出示生词，指名读，“开火车”读，齐读。

　　（4）讨论交流记字方法。减一减（苹――平）；加一加（主――住门――间）；换一换（跟――很问――间送――这）。

　　过渡：同学们不但会读生字，还有好办法记住它们。下面，我们就到课文中去看看这些生字、生词宝宝在干什么。

　　三、朗读感悟，理解课文

　　1.齐读课文，这读边想：平平用积木搭了什么？（搭了四间房子。）

　　2.（灯片出示）比较“四间房子”与“四座房子”有什么不同？用“间”字组词。

　　3.（出示课文插图）看图，说说图中的两个人在干什么？（奶奶在和平平说话。）

　　4.找出文中哪些话是奶奶说的，哪些话是平平说的。

　　5.平平搭的房子打算给谁住？用文中的话回答。（相机板书：给爷爷和书住给奶奶和平平住给爸爸妈妈住）

　　6.灯片出示句子：“平平，还有一间呢？”这句话是谁说的？应该怎样读？谁来读给大家听？

　　7.面对奶奶亲切而又急切的问话，平平是怎样回答的？（板书：给没有房子的人住）

　　学生回答后，齐读：“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　8.同学们，假如现在你也有一间空闲的房子，你想给谁住呢？（学生回答后，教师表扬：你们真是好孩子，有爱心，会关心别人，为他人着想，老师太喜欢你们啦！）

　　9.师引读：平平搭积木，搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……

　　平平还有一个什么愿望呢？

　　请看：（灯片出示）平平还要搭很多很多的房子给大家住。

　　（1）指名读、齐读。

　　（2）告诉老师：平平的愿望是什么？（板书：给大家住）

　　10.同学们，你觉得平平是个怎样的人？

　　小结：同学们说得真好。是啊，平平心里想着别人，的确是个既懂事又聪明的好孩子。他这种“心中有他人”的美好品质永远值得我们学习。（板书：心中有他人）

　　四、拓展延伸，说话比赛

　　1.以“平平，我想对你说……”为题，进行说话比赛。（引导：同学们，通过刚才的学习，我们和一位心中有他人，既懂事又善良的小朋友平平成了好朋友。平平要让每个人都有房子住的愿望，让我们更喜欢他了。老师相信你一定会有很多话要对平平说，请用“平平，我想对你说……”的句式，把你想对平平说的话说出来。比赛谁最勇敢，进行说话比赛。）

　　2.以“我想对自己说……”的句式为题，进行说话比赛。（引导：同学们说得真好。老师知道，现在你也有话想对自己说，下面，请你用“我想对自己说……”的句式把你想对自己说的话告诉大家。我们比一比，看谁说得好。）

　　五、总结升华，提出希望

　　同学们，这节课我们学习了课文《平平搭积木》，知道平平用积木搭了四间房子，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和平平住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住。他还要搭很多很多的房子，给大家住。他从小就会关心别人，真是我们学习的好榜样！老师希望小朋友都能像平平那样，成为心中有他人的好孩子。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1.用卡片检查生字词的认记情况。（“开火车”认读，齐读。）

　　2.比一比：很――跟 ?摇问――门?摇问――间住――主

　　3.用生字口头组词、说话。

　　4.搭字游戏。（引导：同学们，这节课老师给大家带来了一些积木，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。老师用卡片在黑板上出示带有“门?摇日?摇彳?摇主?摇口?摇此?摇二?摇阿?摇阝?摇亻?摇辶?摇文?摇者?摇艮”的积木，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？）

　　二、回顾课文内容

　　同学们，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，大家还记得课文写了什么吗？请你用书上的话回答老师的问题：

　　（1）平平搭积木，搭了什么呀？