《要是你在野外迷了路》优秀教学设计

时间：2024-02-26 19:55:54 晓凤教学设计我要投稿

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《要是你在野外迷了路》优秀教学设计（精选15篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计（精选15篇）

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 1

　　教学目标

　　认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

　　能力：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　在阅读中感受自然景物辨别方向的.有趣。

　　教学准备：

　　学生：复习课文

　　教师：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、播放课文录音。

　　2、文中介绍了那几种天然指南针?

　　三、细读课文，感悟理解。

　　1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。

　　2、导学第一小节，说说你读懂了什么？

　　3、教给学习方法，引导合作学习。

　　引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

　　重点指导学习第二小节

　　（1）、自由朗读这一小节。

　　是谁，怎样为我们指点方向？

　　（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？

　　出示课件：看中午阳光树影图。

　　（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。

　　4、师生共同小结第二小节的学习方法。

　　5、学生在小组内学习35小节。

　　6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。

　　7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？

　　四、朗读欣赏，引导背诵

　　1、以第25小节作为指导重点。

　　2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。

　　3、全班练习背诵。

　　五、延伸与拓展，指导课外阅读

　　说说你还知道那些辨别方向的方法？

　　板书设计

　　要是你在野外迷了路

　　中午太阳树影的方向

　　黑夜北极星北极星的方位细细观察

　　阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想

　　雪后积雪积雪化的快慢

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 2

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学重点难点】

　　了解课文内容。

　　使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

　　了解大自然中还胡哪些“指南针”。

　　【总课时目标】

　　1、使学生会认“针、忠、盏、稠”4个生辽，会写“忠、导、盏”等9个字。

　　2、使学生有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、使学生掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　【分课时目标】

　　第一课时

　　1、会认“针、忠、盏、稠”4个字，会写“忠、导、盏”等9个字。

　　2、自学课文，初读课文，了解课文讲了哪些天然的指南针。

　　3、激发探索大自然的愿望。

　　第二课时

　　1、朗读课文，使学生知道大自然中天然的指南针批示方向的道理。

　　2、激发学生探索大自然奥秘的愿望。

　　第三课时

　　1、有感情地朗读、背诵诗歌，进一步感知语言的优美。

　　2、课外拓展，了解大自然中还有哪些“指南针”。

　　3、激发探究兴趣，培养学生动手动脑的习惯。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设问导入

　　教师引导活动：

　　1、如果你迷路了，会怎样?

　　板书：慌张

　　2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。出示课题《要是你在野外迷了路》。

　　学生学习活动：

　　1、读读自己的心情。理解“慌张”。

　　2、齐读课题，理解“野外”的意思，说说野外有什么。

　　二、自学与检查

　　教师引导活动：

　　1、你想带着哪些问题读课文?

　　2、自读课文时要做好哪些事?

　　3、小组合作读课文。

　　4、检查自学情况：

　　出示生字卡片，强调“盏”字的读音。

　　5、哪一小组的代表读给全班同学听?说说你们推荐的理由。

　　6、读了课文，你们知道了什么?不清楚什么?

　　学生学习活动：

　　1、针对课题质疑。

　　2、自学课文：

　　认识生字，勾画带生字的词语和新词语，了解课文讲了什么，画出自己不懂的地方。

　　3、在小组中展示自己读得最好的那一段，并把自己读不好的地方提出来请大家帮助。推选一位在全班朗读。

　　4、学习生字，说说记住这些生字的好办法。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

　　5、朗读与评价，纠正读错的音。

　　6、说说自己的初步理解，提出不懂的问题。

　　三、再读课文

　　教师引导活动：

　　1、课文讲了哪几种天然指南针?用横线画出。为什么是天然的指南针呢?

　　2、根据回答板书：

　　太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

　　3、能连起来说说吗?

　　学生学习活动：

　　1、默读课文，勾画几种天然的指南针，了解文中所讲的事物是大自然中天然存在的。

　　2、学生汇报，相互补充。

　　3、说话练习，句式：

　　课文介绍的天然的指南针有……

　　四、写字

　　教师引导活动：

　　1、本课要学写哪些字?

　　2、这些字有什么特点?

　　3、描一描，写字时有什么体会?

　　4、需要老师教写哪些字?适时指导“盏”。

　　5、巡视，个别指导，评价。

　　学生学习活动：

　　1、认读9个字。用“忠、导”等扩词。

　　2、观察字形特点：

　　结构、田字格中的安排等。

　　3、描一描，交流写字时的经验体会。

　　4、请教老师，写好每个字。

　　5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。

　　五、教学效果测评

　　你知道大自然中天然的指南针吗?

　　填一填：

　　大自然的天然指南针是( )( )( )( )。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　教师引导活动：

　　1、上节课我们学习了生字，初读了课文，那么这天然的指南针分别是什么?

　　2、它们是怎样准确地指明方向的?轻声读课文第2～5段，你在文中发现了什么?用波浪线画一画。

　　学生学习活动：

　　1、复习生字，回答问题，回顾课文。

　　2、自读自悟，勾画。

　　二、学第二段

　　教师引导活动：

　　1、我们迷路了，现在怎么分辨方向呢?谁能想出办法来?

　　2、我这里有手电筒和钢笔，能用实验告诉我们方向吗?

　　3、你是怎么知道的?

　　4、为什么说“太阳是个忠实的向导”?

　　5、如果现在是早晨或晚上，我们能看太阳辨别方向吗?

　　6、这一小节帮助我们在中午找到了方向，让我闪好好读读它。

　　学生学习活动：

　　1、根据第二段的内容回答。

　　2、学生上台做实验，手电筒当太阳，笔做大树。演示树影“正指着北方”。

　　3、个别读第二小节。

　　4、回答问题，了解太阳的运行规律。理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的`，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　5、根据常识回答：

　　太阳从东边升起、西边落下。

　　6、学生朗读第二小节，评一谰，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

　　三、学习第三小节

　　教师引导活动：

　　1、我们愉快地往前走，到了晚上，没了太阳，我们又怎么找到方向呢?

　　2、你们怎么知道的呢?

　　3、可是，我们还是有些问题弄不清。

　　4、出示星空图。

　　5、你想对北极星说什么?

　　学生学习活动：

　　1、根据第三小节内容回答问题。

　　2、朗读第三小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

　　3、提出不懂的问题。

　　4、找出北极星，找到方向。

　　5、发挥想象说话。

　　四、学习第四小节

　　教师引导活动：

　　1、阴天又找不到方向，怎么办?

　　2、归纳。

　　3、这里面有什么道理呢?

　　4、阴雨天，我们得感谢大树了。该怎样朗读第四小节呢?

　　学生学习活动：

　　1、根据第三小节内容回答。

　　2、学生答“北稀”，读词语：南稠北稀。

　　3、讨论交流，弄懂为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。

　　4、朗读第四小节，评一评，朗读中给你留下最深印象的是哪些词语或句子。

　　五、学习第五小节

　　教师引导活动：

　　1、下雪了，怎么认方向?

　　2、谁来解决这个疑问?

　　3、能读一读吗?

　　学生学习活动：

　　1、根据第五小节内容回答。

　　2、思考回答，并说说是怎么想出来的。

　　3、换词语朗读第五小节。

　　第三课时

　　一、从已知引入

　　教师引导活动：

　　1、上节课，我们到郊外旅行了，说说自己懂得了什么。

　　2、将来，我们还会去旅行，光知道这些知识还远远不够，怎样才能知道更多的方法呢?

　　学生学习活动：

　　1、自由交谈，自由朗读课文。

　　2、仔细观察，多多去想。

　　二、拓展升华

　　教师引导活动：

　　1、大自然中还有很多天然“指南针”，辨别方向还有很多方法，你知道哪些?

　　2、老师通过查阅资料，可以给同学们补充一些，想了解吗?

　　3、小结：

　　希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考，做一个生活的有心人。

　　学生学习活动：

　　1、说说自己还知道哪些辨别方向的方法，是怎么知道的。

　　2、听介绍，思考，有不明白的可以提问。

　　3、产生探索愿望。

　　三、朗读背诵

　　教师引导活动：

　　1、你喜欢这首诗吗?为什么?想带着怎样的心情读课文?

　　2、想进行朗读比赛吗?谁和谁比?比什么?

　　3、怎样才能背得又快又好呢?

　　学生学习活动：

　　1、说说自己对课文的感觉。议议朗读时的心情。自由练习朗读。

　　2、讨论朗读比赛的内容，确定人选，进行朗读比赛，评价。

　　3、讨论背诵的好办法：

　　熟读、记清顺序、记住重要的地方。

　　四、教学效果测评

　　教师引导活动：

　　1、课文中出现了好几对反义词，找出来，跟它们打个招呼吧。

　　2、你记得诗中那句话吗──“太阳是个忠实的向导”，看，它能找出好多朋友呢!你也来给它找找朋友吧。

　　学生学习活动：

　　1、找出反义词：

　　黑夜── 南── 稠──

　　快── 冷静──

　　2、想一想，填一填：

　　⑴ 我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的( )。

　　⑵ 新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的( )。

　　你也能举几个例子吗?

　　五、拓展性学习

　　你现在知道好多大自然中辨别方向的办法啦!再考考你，如果弄错了，你可会在大自然中迷失方向。

　　将“南”、“北”两个方向填入空格中：

　　1、在山坡上，长满低矮的蕨类和藤本植物，长得较茂盛的一面是( )面，长得较稀疏的是( )面。

　　2、观察砍掉的大树桩的年轮，年轮较为紧密的一侧是( )面。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 3

　　一、教材分析：

　　《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

　　二、学情分析：

　　课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

　　三、学习目标：

　　1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 掌握一些辨别方向的`方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

　　课前准备：

　　1. 指南针。

　　2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

　　3. 生字、词卡片。

　　4. 查找辨别方向的其他方法。

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）

　　2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）

　　3. 揭示课题，教师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　1．自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2．检查自学，随机识字。

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

　　忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）

　　3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）

　　三、细读课文，自主学习

　　1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读想一想说一说问一问

　　2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。

　　3．指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　1．齐读课文。

　　2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）

　　（1）我有一颗中国心。（忠）

　　（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）

　　（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）

　　（4）一（）灯

　　3．指导书写。

　　重点指导“盏、稀、碰、慌”

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

　　3．教师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　1．师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！

　　2．小组合作表演。

　　3．选择小组汇报。

　　三、总结全文，拓展练习

　　1．齐背全文。

　　2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。

　　3．仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、课外作业

　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 4

　　【学习目标】

　　1、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　【课前准备】

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针。

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

　　2、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）

　　3、揭示课题，老师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的'分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4、出示指南针，简单介绍它的作用。

　　5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）

　　三、细读课文，自主学习

　　1、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读，想一想，说一说，问一问。

　　2、小组派代表在全班交流。

　　结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

　　并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

　　3、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　1、齐读课文。

　　2、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）

　　⑴ 我有一颗中国心。（忠）

　　⑵ 左右结构的字。（稠、针）

　　⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）

　　⑷口头填空：一（）灯。

　　3、指导书写：

　　⑴ 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

　　⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、随文识字，认识“针、忠、盏、稠”4个生字。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　【教学重点】

　　随文识字，掌握一些辨别方向的方法。

　　【教学难点】

　　理解课文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。

　　【教学过程】

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　同学们要是你在街上迷了路该怎么办？那如果你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》（齐读课题）大自然会告诉我们一些辨别方向的好办法。

　　（设计意图：兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开始。）

　　二、初读课文，扫清文字障碍

　　1、自渎课文，圈生字，标明小节序号。

　　2、请随老师小声读课文，检查一下你的读音是否正确。

　　三、整体感知，再读课文

　　1、大声读文，说说你知道了些什么？

　　2、指名读第一小节，讲解“指南针、天然指南针”的含义。认识“针”字，换偏旁，组词。

　　3、课文都讲了哪些“天然指南针”？

　　（设计意图：要想学好课文必须是在充分的朗读的基础之上的，流利的朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析，品读。）

　　四、朗读感悟，突出重点

　　1、选择自己喜欢的`段落，读一读，想一想这些天然的指南针是怎样帮我们辨别方向的？

　　2、汇报交流，讲解生字

　　（1）太阳：理解“忠实、向导”两个词的意思。理解“向导的忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）。

　　新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。

　　中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。认识“忠”字。

　　拓展：怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向？早上太阳在东方（旭日东升），傍晚太阳在西方（夕阳西下）。

　　（2）北极星：认识“盏”字（换偏旁组词）拓展：学习找北极星的方法。

　　（3）大树：学习“稠”字，找到两组反义词（稠—稀、南—北）阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。

　　（4）积雪：找到一组反义词（快—慢）

　　3、齐读最后一段你还知道那些辨别方向的方法？

　　（设计意图：让学生选择自己喜欢的“向导”精度研究，尊重了学生的同时，也提高了教学的质量。随文理解词义，降低了理解的难度。这一环节的设计主要是教育学生主动学习课外科学文化知识，做生活的有心人。）

　　五、复习巩固

　　1、出示小黑板，看图填方向

　　2、读词语

　　3、齐读课文

　　（设计意图：巩固重难点，加强记忆。）

　　六、总结全文

　　大自然中蕴藏着许多知识，只要你做个有心人，认真观察动脑思考，你就会发现大自然更多奥秘的。（设计意图：鼓励学生向课外延伸，拓宽视野，增长课外知识。）

　　（资料：指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。）

　　板书： 20、要是你在野外迷了路

　　太阳东升、西落

　　北极星指向北方

　　大树稠南、稀北

　　积雪南慢、北快

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 6

　　【教材透视】

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办这首小诗就为我们介绍了四种天然的"指南针"：

　　1、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

　　2、晚上，北极星可以为我们指示北方；

　　3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向；

　　4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

　　这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

　　【学习目标】

　　1、会认4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1、同学们喜欢郊游吗如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢

　　2、同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗

　　二、初读课文

　　1、听录音，整体感悟。

　　2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

　　3、找合作伙伴，把课文读通顺。

　　4、小组内展示读，选自己读得最流畅的一节，请其他组员评价。

　　三、识记生字

　　1、默读全文，画出自己喜欢的生词，和同桌交流。

　　2、自主识字，全班交流识字方法。（及时表扬好的识记方法，鼓励学生用喜欢的方法识记。）

　　3、开火车认读生字，扩词。

　　4、找反义词：南——（）稠——（）快——（）

　　5、指导"针"的.书写。

　　四、朗读感悟

　　1、通读全文，总体把握：

　　（1）边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

　　（2）学生回报，教师板书：

　　① 太阳

　　② 被北极星

　　③ 大树

　　④ 雪

　　2、小组合作，交流探究：

　　（1）各小组任选2～4小节中的一节，共同交流这种"指南针"如何辨别方向，并进行演示。

　　（2）小组选代表汇报。

　　（3）相互质疑，释疑，教师相机点拨。

　　① 利用图片，引导直观理解"稠"，"稀"，认识"北极星"。

　　② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3、小组练读，进行小组间竞赛。

　　五、总结延伸

　　神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们辨别方向，正如课文所说，只有"认真观察，多多去想"，才能懂得这些奥秘。课外同学们可以收集辨别方向的知识，下节课共同来交流。

　　第二课时

　　一、展示成果

　　把收集到的辨别方向的知识进行全班交流。

　　二、巩固识字，积累运用

　　"我会读 "：

　　野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远

　　高挂天然大自然北斗星指南针

　　"我能行"：

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

　　导：导师导航倡导

　　积：积极积存日积月累

　　忠：忠实效忠忠言逆耳

　　慌：慌忙惊慌慌张

　　三、指导写字

　　1、认读生字，自主分析。

　　2、交流写字要领，教师相机指导。

　　3、重点指导：

　　（1） "禾"作偏旁时的变化。

　　（2）板书示范"盏"，"慌"。

　　4、学生书写生字，教师巡视指导。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 7

　　一、教学内容：

　　二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》

　　二、教材分析：

　　本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

　　《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

　　三、学情分析

　　1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

　　2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的`生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。

　　3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。

　　四、教学目标

　　1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

　　2、掌握一些辨别方向的方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　五、教学重难点

　　重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

　　难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。

　　六、前置作业

　　作业一:和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了。

　　作业二:通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？(备注:提前两天布置，可自己独立完成，也可以和家人合作完成，第一课时使用。)

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、示疑激趣，导入新课

　　(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

　　【使用前置性作业一、二】:

　　1.和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？

　　2．通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？

　　3．学生交流。

　　4．揭题：(课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。)

　　5、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀!怎么办呢? 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。指导：“野”字，的写法。

　　【前置作业设计意图】:以上是对前置作业一的运用。《语文课程标准》建议“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”小学生形象思维占主体地位，迷路可以说是学生记忆中的一个影像。此作业的设置旨在引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以更加感受到课文语言的优美，体会到祖国语言文字的无穷魅力。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

　　2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

　　3、学生汇报自学情况。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

　　(2)分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

　　(3)说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。(太阳、北极星、大树、积雪)

　　三、精读课文，朗读感悟

　　你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)

　　[第二小节]

　　1、(课件：图1)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。)

　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读，齐读。

　　3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?

　　4、背诵这一小节。

　　[第三小节]

　　1、(课件：图2)生介绍辨别方向的方法。

　　2、(课件演示：北极星指向北方。)介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

　　3、能把这一小节读好吗?自由读，男女比赛读。背诵。

　　[第四小节]

　　1、(课件：图3)生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么?理解：稠。(课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。)

　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

　　3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

　　4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

　　[第五小节]

　　1、(课件：图4)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。)

　　2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

　　3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。

　　4、指名说自己的观点并说明理由。

　　5、背诵这一小节。

　　[第一小节]

　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

　　1、自由读第一小节。

　　2、指名读，分组比赛读。

　　3、背诵。

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、课件出示四个生字，再次认读。

　　2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

　　五、板书设计

　　17 大自然的指南针

　　太阳北极星大树积雪

　　……

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 8

　　教学目的

　　1、理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。会用：“忠实”和“是”写话。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　课时划分

　　2课时

　　教学重点

　　理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学难点

　　了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

　　教学准备

　　生字卡片、小磁铁扣

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、谈话：同学们，你们迷过路吗？你是在哪里迷路的？当时你的心情怎样？（着急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…）孩子们，你们的办法真多，在市区迷了路这些的确是好办法，那要是在野外迷了路，既没有警察叔叔，身上又没有电话，我们该怎么办呢？今天我们一起学习了第20课《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

　　2、板书课题，《要是你在野外迷了路》。

　　3、齐读课题，说说自己对课题的理解。野外：郊外

　　二、自己读课文，初步了解内容。

　　导语：郊外的景色真美啊！想去郊游吗？可是我担心你们在野外迷路啊，赶快打开课文读读，看看怎么来辨别方向，学会了我们就去郊游。

　　1、自读课文，遇到不认识的字，借助拼音（查字典、问同学），多读几遍。

　　2、标出小节。

　　3、抽生逐一读文，检查其读音是否读得准确，相机正音。其他同学思考：这首诗写的是什么？

　　三、指导认真阅读，深入理解课文

　　1、学习课文第一节。

　　（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

　　（2）理解课文中的“天然的指南针”。结合前面学过的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南针，让大家了解。“天然的指南针”指的是什么呢？（大自然中自然存在的'指示方向的事物。）

　　2、学习课文第2～5节。

　　（1）课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？默读课文第2～5节，用“——”勾一勾。

　　汇报：太阳、北斗星、大树、积雪（板书）

　　（2）指名读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，观察什么，怎么辨别方向”的重点词语，并用波浪线画下来。（板书：时候观察什么怎么辨别方向）

　　（3）理解“忠实的向导”用找近义词的办法理解“忠实”，用忠实练习说话。“向导”是指什么？（指引方向的人。）

　　（4）并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向，可结合图画帮助理解。

　　（5）读一读第一节诗，并练习背诵。

　　（6）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。

　　各节重点：第三节中了解北极星的形状，可让学生借助小磁铁扣摆一摆。理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯，并用“是”仿写句子。第四节中理解“稠”和“稀”，可请学生画一画大树简笔画，明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快，借助图画，注意与山坡上的雪比较，坡和沟不一样！

　　（7）分节背诵后连起来背诵。

　　3、学习课文最后一节。

　　（1）朗读这一节，与第一节作比较，你有什么发现？

　　（2）师：大自然有许许多多天然的指南针，怎样才能找到更多天然指南针？（细细观察，多多去想）

　　（3）试背第一、六两节。

　　四、教师小结、拓展。

　　孩子们，我们遇到任何困难，都不能慌张，只有冷静下来，仔细观察，多多思考，才能找到解决的办法，从而成为一个聪明的人。

　　讨论：你还知道别的“指南针”吗？

　　孩子们，你们真聪明，我们去郊游啦！播放郊游视频，齐唱《郊游》下课。

　　板书

　　中午太阳太阳在（南）边

　　树影指（北）方细观察要是你在野外迷了路晚上北斗星挂在（北）方

　　阴雨天大树枝叶稠（南）稀（北）多去想

　　雪后沟渠的雪化得快（北）化得慢（南）

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 9

　　教学目标

　　1. 会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等6字。

　　2.运用查字典的方法理解词语，学习找近义词、反义词理解词语。

　　3.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。

　　4.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。

　　教学重点

　　目标1、3。

　　教学难点

　　目标3。

　　教具准备

　　生字、词语卡片、多媒体课件

　　一、引入新课，读好课题(2分钟)

　　1、游戏:唱反调

　　我说前，我说左，我说东，我说南(小朋友的反应真快!)前后左右，东西南北都是表示什么的词?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨别，东西南北就不容易分辨了。怎么办呢?今天我们学习了20课，相信你一定能找到好办法。

　　2、请大家齐读课题

　　3、这个题目有点长，读的时候要注意中间的停顿，听听老师是怎样读的?

　　4、来，再读一遍。(果然是聪明的孩子，一学就会。)

　　二、初读课文，学习生字(10分钟)

　　1、自读课文。“要是”可以换成什么词?(假如，如果)要是你在野外迷了路，课文中告诉了我们哪些辨别方向的办法?打开书，读读课文，注意读准生字的音，读通诗句。能完成这项学习任务吗?开始吧。

　　2、检查生字认读。请看大屏幕，这几个生字一定难不住你，谁来当小老师教大家?(请班长来)你发音很准，声音洪亮，真是个能干的小老师。

　　发现了吗?这四个生字都是(翘舌音)，再来读读。(读翘舌音的时候要把舌头翘起来)

　　去掉拼音会读吗?(指名读)

　　打开《检测》，完成2题。订正。

　　3、识记生字，书写“盏”“针”

　　怎么记住这些字呢?

　　谁来说说“针”字(好办法)?能写好这个字吗?请翻到89页，在田字格里把针字写一遍。左边一个金字旁，右边一个十。左右各占一半。你们看这悬针竖多像一颗针啊!

　　“忠”字又怎么记呢?能给忠字组哪些词?老师送你们几个词(大屏幕):忠诚、忠实、忠厚、忠心都有“诚心尽力”的意思。

　　“盏”字有点难，同桌交流一下。说说记“盏”字的好办法。认识哪些“皿”字底的字?出示(盆、盘、盛)“皿”字最初的样子是，像什么?“盏”为什么跟“皿”有关，我们来看看“盏”的'意思①小杯子(读读这三个词)②量词，用于灯。我们可以说一盏，还可以说，这是“一盏指路灯”

　　写这个字要注意什么?聪明的孩子一定会发现一横短，一横长，要写斜点……(范写，学生在书上写)

　　“稠”字很好记，四周都是禾苗。

　　4、认识了生字，读课文就容易了。这首诗一共有几节?选6个同学来读。哪些同学想来?你们是勇敢的孩子，为自己赢得了机会。其余的小朋友要注意倾听，当好小评委。

　　三、朗诵理解，尝试背诵(18分钟)

　　1、(课件出示指南针)这是什么?它有什么用处?指南针是我国的四大发明之一，你们看，这就是世界上最早的指南针司南。这是中国人的骄傲，来骄傲地读一读这个词(贴)

　　2、课文向我们介绍了哪些指南针呢?请在文中圈出来。指名回答，(相机进行说话训练)板书。(真是火眼金睛，全都找出来了。这些指南针是天然形成的，所以说是，板书:天然。

　　3、这些指南针是怎样为我们指示方向的呢?我们先来看看太阳。是哪一小节?我们一

　　齐来读(读)，边读边想(想)太阳怎么指方向的?指名回答，配画面。太阳早午的时候在(南边)，地上的树影正指着(北方)，早晨呢?傍晚呢?会不会改变?太阳指的方向是很可靠的，所以说太阳是(忠实的向导)

　　细细观察，看看写“忠”字要特别注意什么?(竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。)范写

　　写完的小朋友把这个忠实的向导记在自己的脑子里吧(记)?试试。看着画面背。

　　孩子们太棒了，一边读一边想就弄明白了太阳是怎么给我们指方向的，还很快地把这种方法记在了脑子里。

　　4、下面我们进行一个小组学习比赛，运用一读二想三背诵的方法学习三四五小节，看能不能弄明白北极星、大树、积雪怎样指方向的。学完后我们来挑战。

　　哪个小组想来挑战第三小节。这次机会奖励给x小组，掌声欢迎。谁来介绍北极星怎么指方向?张老师给你配上图画。(师补充:这七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗最耀眼的星就是北极星)能背下吗?真了不起。

　　5、下面增加一点难度，挑战两个小节，有没有信心。抓紧时间再准备一下。

　　挑战开始，愿意来的小组都站起来读吧，其余同学可以跟着小声读。指导读好第五节中的长句子。谁来讲讲大树怎么指方向的?(课件出示大树)发现什么了?跟稠相近的词是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近义词、反义词是理解词语的好方法。为什么它的枝叶一边稠，一边稀呢?看看大树的枝叶就能辨别方向了，这个办法真好，赶快记下来吧。

　　沟渠里的积雪又怎样为我们指点方向呢?再读一读最后第五节的最后两行。脑子里产生小问号没有?你们跟书上的学习伙伴一样爱问题。(课件出示问题)化得快的究竟是南面还是北面，这个问题留给大家课后继续思考，通过查阅资料去解决。

　　6、完成《课检》第6题。

　　四、总结拓展(5分钟)

　　(课检完成得真好!)我们班的孩子聪明又会学，我还想考考大家几个问题。(结合板书)学了这篇课文，要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为大自然有很多(天然的指南针)，课文就给我们介绍了(太阳、北极星、大树、积雪)四种。太阳早晨从(东方)升起，中午它在(南边)，晚上又从(西方)落下，是一个(忠实的向导)。北极星是(盏指路灯)，永远高挂在(北方)，大树也是指南针，枝叶稠的一面是，枝叶稀的一面是。沟渠里的积雪也能指方向，看看哪边化得快，哪边化得慢，就可以分辨

　　大自然还有很多天然的指南针，需要你(板书)

　　你们还知道哪些辨别方向的方法?课后请同学们收集一些辨别方向的方法。这样啊，你在野外迷了路也不用慌张了。下节课，我们也把我们收集到的辨别方向的方法编成一首小诗。

　　大自然是一本神奇的书，书中藏着许多秘密，细细观察，多多去想你就会发现它。

　　五、书写“稠、稀、积”(5分钟)

　　这三个字宝宝还舍不得离开我们，我们把它们写下来吧。请大家细细观察，看你能发现什么?(禾变成禾字旁后因为它要让着左边的字。汉字都是这样有谦让。像这样变点的还有木火字变成火旁也变成了一丁点。)自己写写这三个字吧。我请三个同学到黑板上来写。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 10

　　教学目标

　　1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学准备：

　　指南针课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认、写“针”等4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、初步掌握一些辨别方向的方法。

　　一、揭题导入

　　今天我们学习第20课，齐读课题。

　　师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。

　　二、学习第一节

　　1、出示课文第一节，自由读

　　2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”

　　3、齐读第一节。

　　三、学习2~5节

　　师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？大自然有哪些天然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？

　　1、师生一起自由朗读

　　2、能读准读顺了吗？指名读2~4节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评

　　3、认读生字

　　刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？

　　（1）师出示生字卡片，指名认读。

　　盏：书上说一盏（），你还能说一盏（）

　　稠：这个字最容易读错，谁已记牢了？

　　（2）齐读生字

　　4、听听读读

　　谁还想读课文？我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。

　　师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。

　　如果阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？生读第4节。

　　假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。

　　假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。

　　5、读读记记

　　师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的'2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。

　　（1）学生自由朗读课文

　　（2）读读记记

　　▲出示画面一：

　　（1）这是中午，哪边是南边？哪边是北边？课文哪一节告诉你的？指名读。

　　（2））中午太阳在南边，那么早上太阳在——（）（出示：旭日东升），傍晚太阳在——（）（出示：夕阳西下）

　　（3）难怪课文说太阳是个——（忠实的向导）。（出示词语卡片：忠实、向导）知道什么是“向导”吗？“忠实”呢？你还能说“忠实的（）”

　　（4）看图记记：（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）

　　▲出示画面二：

　　哪一颗是北极星？它所在的方向是——（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小朋友一起背。

　　▲出示画面三：

　　（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？哪边的叶子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？（稠就是密，有个词叫“稠密”。稀就是少，有个词叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反义词）。

　　（2）看图一起来记

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 11

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。朗读课文。

　　2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。

　　3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示指南针，介绍。哪些人需要用指南针？

　　2、要是你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？回忆小诗《东西南北》。

　　3、揭题：今天一起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认方向的方法。

　　二、初学课文，了解大意

　　1、老师给大家带来学习指南针，（自学要求）自读小诗。

　　2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密

　　3、“盏”的.书写指导。

　　4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。

　　5、交流读了小诗，你知道哪些辨认方向的方法呀。师板画。指导孩子把话说完整。

　　三、细读课文

　　1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。

　　2、同桌读课文。

　　3、交流（学生自主选择）

　　（1）学习第二节。

　　a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的情况。

　　b、板书晴天。

　　再读这节诗。

　　（2）学习第三节

　　a、你对北极星有多少了解。课件补充。

　　b、介绍北极星。

　　c、朗读。

　　（3）学习第四节

　　a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带禾字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个自己认为难写的写一写。

　　b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。课件补充。

　　朗读

　　（4）学习第五节

　　猜测积雪如何帮忙。

　　沟渠的积雪，他的特殊性。利用课件和简笔画突破难点。

　　带着思考理解读。

　　四、整体感知课文

　　1、连起来读读这首有趣的小诗。

　　2、师生合作完成填空。（口头）

　　3、总结全文。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 12

　　教材分析：

　　这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

　　学习目标：

　　１、知识目标：会认４个字，会写９个字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

　　３、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　教学重点：

　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　雪化得快的是南面还是北面？

　　教学准备：

　　课件，了解辨别方向的其他方法。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，揭示课题

　　１、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

　　２、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的'工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。

　　二、范读引路，整体感知

　　１、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。

　　２、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。

　　三、精读课文，细细品味

　　１、创设情境，自读自悟：

　　⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图１、中午，太阳在南，树影、人影在北。图２、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图３、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图４、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

　　⑵ 生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。

　　２、扶放结合，朗读感悟：

　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

　　第二小节:

　　１、（课件：图１）生介绍辨别方向的方法。

　　２、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

　　３、课文里把太阳比作了什么？

　　理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）

　　第三小节:

　　１、（课件：图２）生介绍辨别方向的方法。

　　２、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

　　３、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。

　　第四小节:

　　１、（课件：图３）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

　　２、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

　　３、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

　　４、小组推荐读，想读的站起来读。

　　第五小节:

　　１、（课件：图４）生介绍辨别方向的方法。

　　２、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

　　３、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

　　４、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。

　　第六小节:

　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

　　１、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

　　２、从这一小节中，你读懂了什么？

　　四、课外延伸，培养能力

　　１、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？

　　２、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。

　　３、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。

　　五、总结全文，推荐好书

　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 13

　　教材分析：

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

　　（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

　　（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

　　（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

　　（4）冬天里，沟渠积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

　　教学目标：

　　1、学习1——6节诗歌，知道诗歌中的四中辨别方向的方法。

　　2、引导小组合作学习并能有感情朗诵诗歌。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。

　　教学难点：

　　引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？

　　课前准备：

　　1、制作CAI课件。

　　2、指导学生收集相关辨别方向的方法。

　　教学流程：

　　一、猜谜激趣，引入新课。

　　教师出示谜面：（身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。）

　　师：猜一猜，这是什么？你知道它有什么作用吗？

　　[用猜谜语的形式揭示课题，能激发学生学习的兴趣。]

　　二、初读课文，明确方法。

　　1、自由读课文1—6小节，边读边想：大自然有哪些天然的指南针？

　　2、指名交流汇报。（太阳、北极星、大树、积雪）

　　三、提问设疑，小组研读。

　　1、怎样利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向？

　　2、小组选取你们最感兴趣的一种天然指南针进行合作学习。（要求组长分工，可以用读的形式来学习，也可以自己发挥想象创造出别的办法如：演、画的办法。）

　　[这里进行小组合作学习教师没有明确的指导方法，另外，这是相同的小节形式，如果用老师扶着学生学习其中的一小节，其他采用自学的方式比合作学习更好。在小组合作的过程中，有的小组讨论快，而有的组很慢，于是，快的小组就坐等的现象，这里，老师可以引导其他组的`成员进行读读文。多接触文本，为后面的学习做好铺垫。]

　　四、汇报朗诵，全班交流。

　　1、指名小组上台汇报合作的结果。（2、3、4、5小节）

　　第2小节——太阳（读的形式汇报）

　　一学生：读文

　　一学生：这一节天然的指南针指太阳。

　　一学生：我们利用太阳在中午的时候指向南方，地上的树影指着北方来辨别方向。（教师相机点击课件）

　　一学生：因为我们住在北半球，中午的时候太阳在南方，所以地上的树影就指向北方了。

　　在汇报过程中第3小节学生第一步用演的形式，4、5小节学生第一步用画的形式，其他二、三步都同2小节中的二、三步即鼓励质疑、释疑和朗读训练。

　　2、鼓励其他学生质疑：对这一节你有什么疑问吗？

　　学生：为什么说“太阳是个忠实的向导？”

　　小组内学生合作释疑。

　　3、朗读训练。

　　[这里学生汇报的形式多样，体现出了小组合作展现的形式。同时学生的主体性也充分得到了体现。在汇报的过程中，还可以让学生汇报小组内是如何分工及合作的。另外，本课的难点就是第5小节：引导学生讨论如何利用沟渠里的积雪来辨别南北。由此可见，小组合作学习讨论是教师引导学生在最需要的时候即学生对同一问题意见不统一的时候进行合作才是最有效的合作。]

　　五、朗读训练，合作表演。

　　1、齐读2—5小节。

　　2、师生合作引背。

　　[这里引导背诵还太早了，可以把背诵放到第3课时。]

　　3、小组合作表演2—5小节。

　　师先出示合作角色要求。

　　小组合作练习。

　　4、指名小组合作上台表演。

　　六、学习1、6小节。

　　1、生齐读。

　　2、比较：看他们有什么相同的有什么不同的？

　　七、拓展训练

　　1、你还知道哪些辨别方向的方法？（引导学生交流课前收集的材料。）

　　2、课外作业：把你知道的辨别方向的天然指南针也学着课文的样子来编编诗歌。

　　八、总结全文。

　　课后反思：

　　课堂是教师和学生共同创造的。在新课程理念的指导下，我们在教学中倡导学生从已有的生活经验出发，主动参与、合作学习，积极培养学生的综合素质。本堂课例中，教师想体现小组合作，而引导学生进行了合作学习，从表现的形式来看是拼盘式的，其收效也不是很理想，由此而引发了我对课堂中合作学习的几点反思：

　　1、合作学习的契机是课堂动态生成的。那么，课前老师的预设是十分重要的。一堂课中，不是因为要小组合作而合作，而是在需要合作的情况下，当同学们就某一问题而引发争议时进行小组合作。在本案例教学中，小组合作的应该是第5小节，引导学生讨论：为什么沟渠里的积雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二点启示。

　　2、课堂教学中，合作学习是在学生有合作需求的基础上生成。只有这样迎合了学生课堂上的合作需求，才体现出课堂小组合作的有效性。因此，教师在课堂上应把握好学生小组合作的有效时机。

　　3、合作学习之前要有学生独立个体思考的空间。本案例中，课堂一开始就让学生进行合作讨论，没有给学生充分个体独立的思考时间，因而在讨论的过程中，有个别的学生仅是旁观式的参与者。

　　4、学习交流的形式也可以是多种多样的。本课中，教师采用了读、演还有画的形式。另外还可以是领读、提问等其他的形式。

　　5、合作学习的方法教师也要给予指导。

　　6、合作学习的小组分工需要老师给予引导，要让小组内的每个成员有事可做。

　　另外还有小组合作学习中的成员之间生生互动，学生合作学习意识的培养等等。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 14

　　教学目标与策略：

　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法。

　　2、过程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中几种辨别方向的方法

　　3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的方法；体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学时数：

　　第二课时

　　教具：

　　多媒体课件、头饰

　　课前准备活动：

　　自信地夸自己（学生夸自己、和同位夸自己）。

　　教学过程：

　　一、复习、导入新课

　　今天，我将和同学们一起继续学习第20课《要是你在野外迷了路》，上节课我们学习了生字，初读了课文，知道大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向，这天然指南针是哪些呢？

　　随学生的回答，教师板书：太阳北极星大树积雪

　　二、释疑、激趣

　　1、有了这些天然的指南针，你们在野外会迷失方向吗？可是有几个小朋友到野外去游玩却迷失方向啦。

　　2、课件展示一组图（图1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。图2、背景：夜晚，北极星高挂在北方.图3、背景：大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4、背景：沟渠里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。）

　　3、师：这就是迷路的四个小孩，其实他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！你们能帮帮他们吗？（能）老师就知道你们都是爱帮助别人的好孩子。请你们自由地读读课文。

　　4、学生边读课文，边看图，边思考。

　　三、学生自学课文内容，教师相机指导

　　学生看图后，带着任务读课文，找答案，找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。（学生：我想给第×位小朋友指路，我看到图中有......）

　　师：你是根据课文的哪一小节知道的？（说明：此环节可让学生自主选择为哪个小朋友指路。）

　　1、为第一位小朋友指路。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解“忠实”、“向导”的意思。借机拓展：我有一个朋友，我高兴时会跟我分享快乐，我遇到困难时会帮助我，可以说他是忠实的朋友。你能举几个例子吗？

　　（3）向课本挑战，同学们下去观察，正午太阳在南边，地上的树影是不是指向北方呢？

　　（4）拓展：如果是早上的的太阳，你能辨别方向吗？学生边做手势边说。借机学习词语：（旭日东升）。傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

　　（5）教师小结：太阳总是早上从东方升起，中午它在南边，傍晚又从西方落下，是可以信任的，可靠的，所以说太阳是我们忠实的向导。

　　（6）齐读第二小节。

　　2、为第二位小朋友指路

　　（1）指名读。

　　（2）学生上前指北极星。

　　（3)课件演示。

　　（4）学生为迷路的莎莎指路。

　　（5）在晴天的夜晚，观察天空，认一认北极星。

　　3、为第三位小朋友指路。

　　（1）小组朗读。

　　（2）理解“稠”（枝叶多而密）稀（枝叶少）

　　（3）找两枝树枝实物演示，借机理解稠——稀是反义词.

　　（4）教师小结：南面受太阳光照射多，所以长得稠一些，相反，北面受太阳光照射少，所以树叶长得一些。

　　（5）齐读这一小节。

　　4、为第四位小朋友指路。

　　（1）学生指路后小组齐读第五小节。

　　（2）读了这一小节，你们有什么疑问吗？

　　解决疑问。今天，我们帮助了四位小朋友指路，你们的心情怎样呢？（学生答）是呀！老师也多么欣慰，因为“帮助别人，快乐自己”呀！

　　课间休息，师生做手势念“帮助别人，快乐自己。”

　　5、学习最后一小节。

　　（1)学生齐读最后小节.

　　（2）课文最后一小节告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

　　四、表演。学生分别戴上太阳、北极星、大树、积雪的头饰自述指点方向的方法。

　　教师总结。今天，我们学完了这一课，收获可真不少，知道大自然是一本读不完的“书”，希望同学们走向大自然，多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

　　教学设计说明：本课是人教课标版二年级第20课的一篇课文，科学性、知识性非常强。处理不好就是一节普通的常识课，觉得死板，枯燥无味，根据这一要求，我特从以下方面进行说明。

　　1、设计理念。这篇课文重点应放在“引起学生对自然科学的兴趣，探索大自然，拓展课外知识上。”在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文，寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣，在相互帮助中得到快乐，达到学科间融合，并让学生充分展示自我。本课教学目标为：正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法；培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。

　　2、教学过程。根据本课的教学目标和设计理念，我对本节课的设计有如下感悟和认识。

　　情感。在语文课堂中，孩子不是被动的学，而是让孩子感到语文学习过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识，因此，我在课前让学生自信地夸自己，让学生产生对学习的兴趣和自信，为后面的学学习奠定良好的基础。同时在教学中重视对学生的评价，去滋润，去培养学生。比如：“你真是一个爱学习爱积累的好孩子。”“机会属于自信的小朋友。”是学生带着一种高昂的情绪学习和思考，让课堂焕发活力。

　　质疑。在教学中教师要教会学生思考，会提问题，这就是培养学生探究性自主阅读能力重要途径。上课伊始，我就展示了四幅图，让学生边观察边思考，边读课文，这样，让学生在疑惑中去读书，带着问题去读书。此时也许部分优生已经知道答案，可和同学互相交流，而另一部分学生无从下手，但也没有关系，正是有了这样的疑问，才能激发学生的阅读兴趣。让学生真正到大自然中去走一遭，实地观察，培养学生观察能力和动脑能力。同时，进行提问，敢于向课本挑战，比如：太阳在南边的时候，树的影子真的在南边吗？使学生主动获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了教学的效益，而且为今后终身学习奠定了基础。

　　交际。语文的性质之一就是“重要的交际工具。”可见交际性要处处体现在语文的各个环节，各个方面，各个渠道之中，所以这堂课要做到教师和学生语言的融合，教师语言是谈话式的，是亲切的。其次，创设各种情景进行交际，如教学第二小节时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向。学完课文后，让学生表演，把枯燥的'科学知识变为活化的学习，这样既培养了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的表演能力。把知识和能力融为一体。

　　感悟。语文的学习要注意语言的感悟，在这个过程中，教师要搀扶和点化，让学生有一个“感”的过程，有一个“悟”的过程，根据低年级的特点，采用演示、表演、比赛等手段让学生感悟词语，感知课文，让孩子能撬起语文这个地球。

　　拓展。“语文的外延与生活相等”，在本课中我重视资源的开发和利用，引导学生走向更广阔的语文学习空间，如教学“太阳”指点方向时，通过太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，借机把太阳在早上，傍晚所指的方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”在最后，我提出了“你还知道哪些辨别方向的方法？”不仅可以拓展学生的思维，并培养学生学会课下搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。

　　积累。语文的学习贵在积累，每天在语文的学习中积累一两个好词，有助于日后的说写训练。如：在教学太阳指点方向是，借机出示词语“旭日东升”、“夕阳西下”。在最后，有让学生互相交流积累的好词，培养学生养成积累词语的好习惯。

　　《要是你在野外迷了路》优秀教学设计 15

　　【教学内容】

　　《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

　　【设计理念】

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。

　　【学情分析】

　　二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

　　教学目标

　　1、会认9个字,重点指导书写 “盏”“积”“稀”。

　　2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

　　3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、发展学生的观察生活、辨别方向的'能力,培养学生的口语交际能力。

　　5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

　　教学重点、难点：

　　学习生字、新词,朗读和背诵课文。

　　如何运用天然指南针辨别方向

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们好!眼前这位老师，你们不认识。我姓(板书：安)认识这个字吗?在哪见过?(生谈：安全、平安)你看，认识我多好，给你带来一生幸福!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，某某同学，认识你真好!你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。你呢?(另生谈)(握握手，同学，你好。很高兴和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。同学们，我们现在开始上课，好吗?(上课!)

　　二、初读课文

　　同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?开心吗?(生交流)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。

　　(师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)

　　课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，认识吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简单介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：天然的指南针。(一起读)课文中天然的指南针是什么呢?我们读完课文就会知道啦。认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：慌张，辨别。)生读第二小节。师指导正音。请其他生注意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。

　　谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星是盏指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星是盏指路灯)

　　第四小节，请你读。(生读)这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。

　　接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很准确。(遇到难读的词，重新读，师范读。)

　　好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：观察)

　　三、感知内容

　　同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。

　　(生自由读)

　　课文介绍了哪几种天然的指南针?(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特殊，讲解。

　　师：太阳是怎样给我们指点方向的呢?(生说)师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它?(预设，生：中加心)这种加一加的办法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先观察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。注意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要注意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，舒展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(注意写字姿势。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿势)写好了?谁读给我们听?(生读)太阳，它天天都在天空给我们指点方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指点方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，一定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。

　　屏幕显示一幅画

　　师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他——忠实的——(卫兵)(配士兵图) 你来读读，你也来。我们一起来。

　　不管你开心还是伤心，他都陪伴你左右。鼓励你，帮助你。我们叫他：忠实的——朋友(两个好朋友)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的朋友，多幸福。同学们一起来读：忠实的朋友。

　　谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢?(生讲)你介绍得真认真。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢?(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要注意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最后一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，相信听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?(生读)黑夜里，我们可要认出它。

　　谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀?(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?哪边的枝叶稀疏?(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对——反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?()其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗?生读。另图配——种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。仔细观察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊?(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄——右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了——点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩……用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。推荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读第二句。他们读得怎么样?那我们也像这样读一读。

　　最后一种天然的指南针是——积雪。它怎么为我们指点方向的呢?(生讲)大家明白了吗?

　　那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真灵活!可会思考了。

　　积雪这个指南针，你已经会使用了。我们一起来记住吧。(生读)

　　这首小诗太有趣了!大自然中有那么多奇妙的东西。

　　刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向?

　　那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗?

　　教师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告诉我——(指名读，生第二小节);(屏显第二小节)

　　天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告诉我——(男生齐读第三小节);

　　天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?请女生告诉我——(女生齐读第四小节);

　　雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告诉我——(全班齐读第五小节)

　　有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗?(不会了)慌，我们怎么记住它?(生讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡视，点评。)你们还能给慌组个词吗?(生讲)师屏显：慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。所以小诗最后这样告诉我们——(屏显最后一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。(指名读)一起来：大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。

　　六、拓展、运用

　　有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来欣赏一下。谁读给大家听?

　　山中迷路不要慌，

　　赶快寻找断木桩。

　　年轮稀疏(shu)是南方，

　　年轮稠密是北方。

　　《要是你在野外迷了路》教学反思

　　《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：

　　1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字。并采取都种形式帮助学生识记。

　　2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容，做到有感情朗读课文。

　　3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。

　　4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。