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二年级下册《平均分》教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册《平均分》教学设计范文，欢迎大家分享。
二年级下册《平均分》教学设计 1
教学内容：
教材例1、例2。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重难点：
1、理解“平均分”的意义。
2、掌握平均分的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学方法：
通过学具操作突破重点；通过小组合作研讨突破难点。
教学准备：
学具
教学过程：
一、情境引入
（一）寻找生活中的例子建立“平均分”的概念。说一说把“谁平均分”
师：（看到大屏幕）知道这节课我们要学什么吗？
生：平均分。
师：很有观察能力，这节课我们就来研究一下什么叫做“平均分”
（板书：平均分）
师：那你们了解平均分吗？
出示“平均分”的图片
师：同学们刚才看到了平均分的图片你有什么感想？
生：感觉很漂亮、很整齐。
师：那你们从中发现什么数学问题没有啊？
生1：分的都是一样的。
生2：每一份都是相等的。
（二）观察图片，理解“平均分”形成表象。
出示棋盘。
师：这幅图有没有平均分？
生：有，黑棋占的空间和白棋占的空间是一样的。
出示足球场。
师：这足球场，谁能说说它是怎么分的？
生：左右是平均分的。
师：我如果让左边的场地（门）大一些，右边的场地（门）小一些行不行呢？
生：不行，因为这样不公平。
师：对啊！其实我们什么的桌子椅子也是平均分的。如果让你的桌子、椅子小一些，让他的桌子、椅子大一些，行不行啊？
生：不行。
师：所以说“平均分“是非常公平的'。
二、探究新知
（一）动手分一分探究平均分的概念。
探究6的平均分。——理解定义
师：如果让你们自己分一分，会平均分吗？
生：会。
出示6个苹果。
师：请用数学的语言说一说你所看到的。
生：我看到了6个苹果。
师：我们手中没有苹果可以用什么来代替呢？
生：扣子。
师：好，（听好老师的要求）请在学具袋里每人拿出6个扣子。拿出之后迅速做好。
动手操作。
师：表现的真好。那就用自己手中的6个苹果来分一分吧！
学生开始操作。
师：想一想还有其他分法吗？
（学生都摆出来之后让学生说一说）
（把6个苹果，平均分成6份，每份是1个）
（把6个苹果，平均分成3份，每份是2个）
（把6个苹果，平均分成2份，每份是3个）
师：老师也想分一分，学生产生质疑？
生：分成的两份应该是同样多的。
出示定义：
师：只有每份分得同样多才叫做平均分。
（板书：每份分得同样多）
师：谁能帮老师分一分呢？（重新让学生整理。）
说说分得过程。
师：这是谁分得？能说一说你是怎么分的吗？
生：……
（学生边说边板书：把6个苹果，平均分成<>份，每份是<>个。）
小练习：
做一做。
1、把10个面包平均分成5份，每份有（ 2 ）个面包。
2、把9个草莓平均分成3份，每份有（3）个草莓。
判断一下，哪组是平均分？
1、2、3、4、
探究15的平均分。——找到平均分的方法。（一个个的分）
试一试
把15个橘子平均分成5份,每份是多少，怎样分？
要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。
师：请同位两人准备15个扣子，自己试着分一分。
动手操作：两人一组。并说一说。
师：你是怎么分的啊？几个几个的分的？你怎么想到一个盘子分2个？（分3个？）
师：你怎么想到这种方法的？（分3个）分得正好。
生1：我想到乘法口诀：三五十五所以每盘3个的分。
生2：我想到除法：15除以5等于3。所以，每盘是3个。
师：你是一个善于动脑思考的孩子。我们下一步就会学到有关于除法知识。今天我们所学的平均分就会与我们将要学的除法有关，所以请同学们认真听。
把12平均分。——区分：
1、分成两份。
2、每份两个。
师：好。现在快速的把12平均分成2份。
师：看这幅图，谁能说一说，它是怎么平均分的？
生：把12平均分成2份，每份是6个。
（二）探究“把6每2个分一份，可以分几份？”
师：那现在想一想，如果“有6个苹果，每2个苹果分一份，可以分（ ）份。”
师：拿出练习纸，我们可以怎么表示呢？
学生自己试着做一做、画一画。
师：你有没有发现你摆的图形和前面摆的哪一个是一样的？
生：把6平均分成3份，每份是2个。这幅图是一样的。
师：这两幅图的分法都是平均分。那看来一幅图可以有两种说法。
（再让学生说一说，看着一幅图说两个意思。把其他的分法也说一说，然后最后只剩一幅图和两句话。）
小练习：画一画，圈一圈。理解每份分成几个的题。（两个题圈一圈）
师：我们再来看一看是不是这两句话的意思是一样的。
课件演示：
12个果冻，平均分成4份，每份3个。
12个果冻，每份3个，分成了4份。
练习：
1、看图说一说。
(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.
(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.
2、填一填
（1）10个 ，每2个一份，分成了（ ）份。
（2）10个 ，平均分成5份，每份（ ）个。
3、
（1）10个气球，每（ ）个一束，分成了（ ）束。
（2）10个气球，平均分成（ ）束，每束有（ ）个。
三、课后总结
师：同学们想一想这节课我们学习的是（生：平均分）
什么样的分法才叫平均分呢？（生：每份分得同样多，叫做平均分。）
平均分的方法：（生：可以一个一个地分，这样比较准确；也可以几个几个地分，这样比较快一些。）
像“每几个一分”的说法。说几个一分我们就几个为一份。
师：同学们这节课学的东西可真不少，都学会了吗？其实我们生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的东西。大家仔细看有没有平均分的知识，在看的同时也想一想自己身边有没有平均分的例子。
（播放生活中平均分的例子。）
师：看到了这些图有没有启发呢？下课之后与你的同学一块交流交流。下课。
二年级下册《平均分》教学设计 2
教学目标：
知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能运用平均分解决简单的实际问题。
过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：在解决平均分问题的过程中，培养学生主动参与学习活动的积极性，体会平均分在实际生活中的意义。
教学重点：
理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。
教学难点：
灵活运用平均分解决实际问题。
教学准备：
课件、学具（如小棒、卡片等）、实物（如糖果、水果等）。
教学过程：
一、情境导入
创设情境：通过多媒体展示一个小朋友过生日分蛋糕的场景，引出平均分的概念。
提问：怎样分蛋糕才能让每个小朋友都满意呢？引导学生思考平均分的意义。
二、新知探究
认识平均分
（1）教师演示平均分的过程，如将6个苹果分给3个小朋友，每人分到2个。
（2）学生动手操作，用小棒代表苹果，尝试平均分。
（3）讨论总结：什么是平均分？平均分有什么特点？
学习平均分的方法
（1）教师引导学生观察平均分的过程，总结平均分的方法：先确定分的份数，再逐一进行分配，直到分完为止。
（2）学生尝试用不同的方法进行平均分，如先分一部分，再分剩下的部分。
三、巩固练习
基础练习：完成课本上的.练习题，巩固平均分的概念和方法。
应用练习：设计一些实际生活中的平均分问题，如分糖果、分水果等，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、拓展延伸
小组讨论：在生活中还有哪些地方需要用到平均分？举例说明。
拓展思维：如果分的物品数量不能正好平均分，该怎么办？引导学生思考有余数的平均分问题。
五、课堂小结
总结平均分的概念和方法。
强调平均分在实际生活中的应用价值。
教学反思：
课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学设计进行反思和总结，以便更好地指导今后的教学。同时，教师还应关注学生在解决平均分问题过程中出现的困难和错误，及时给予指导和帮助。
二年级下册《平均分》教学设计 3
教学目标：
知识与技能：理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能正确地进行简单的平均分计算。
过程与方法：通过具体情境，引导学生观察、思考、操作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和公平意识。
教学重点：
理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。
教学难点：
正确进行平均分计算，理解平均分在生活中的实际应用。
教学准备：
多媒体课件、实物（如糖果、小棒等）、练习纸等。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：教师创设一个生活情境，如：“小明买了10颗糖果，要分给4个小朋友，应该怎么分才公平呢？”引导学生思考。
提问引导：提问学生：“你们认为怎么分才最公平？”引导学生得出“每人分得同样多”的结论，从而引出平均分的概念。
二、探究新知
观察操作：教师出示一组实物（如小棒），让学生尝试将它们平均分成几份。学生操作后，教师引导学生总结平均分的方法。
归纳方法：教师引导学生归纳出平均分的'基本方法：先确定要分的份数，再逐一进行分配，直到每份的数量相等。
举例练习：教师出示一些简单的平均分问题，让学生尝试解答，巩固所学方法。
三、应用拓展
生活应用：教师引导学生思考生活中哪些场景需要用到平均分，如分水果、分玩具等，让学生感受平均分在生活中的实际应用。
小组合作：教师将学生分成若干小组，每个小组完成一个平均分任务（如将一定数量的物品平均分配给每个成员），培养学生的合作意识和公平意识。
四、课堂小结
总结回顾：教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结平均分的概念、方法和应用。
布置作业：布置一些与平均分相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：
本节课通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生探究平均分的概念和方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和操作能力，让学生充分体验平均分的实际意义。同时，通过小组合作等方式，培养学生的合作意识和公平意识。然而，在教学过程中也存在一些不足，如部分学生在平均分计算时仍存在困难，需要在后续教学中加强练习和指导。
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