小草教学设计

时间：2021-03-28 14:52:14 教学设计我要投稿

小草教学设计范文

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小草教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小草教学设计范文

　　教学目标：

　　1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

　　2、有感情的朗读课文，背诵文中喜欢的段落。

　　3、学习本课抓住事物的特点，先用古诗概况表述，再具体加以描写的表达方法。

　　4、认识13个生字，会写16个生字。

　　教学重、难点：

　　1、作者从哪几方面介绍小草的特点。

　　2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、揭示课题：师：简笔画小草。同学们认识这是什么吗？（小草）你见过小草吗？（见过）你见过的小草是什么样的？（绿油油，矮矮的）说到小草，你能想到一首诗或者一首歌是关于小草的吗？（离离原上草，一岁一枯荣）啊，这么多啊，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见小草，一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》。

　　2、板书课题——《小草》

　　3、齐读课题

　　4、猜课题。请同学们猜一猜，这篇文章的作者喜欢小草吗？他为什么喜欢小草，要赞美小草呢？（学生自由猜）

　　师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们自由读课文，读文要求：读准字音，读通句子，同桌互考生字词

　　2、检测生字词。同学们，这些字，你都认识吗？咱们开火车读一读吧狂旱炼旺溪炎毯铺佩益启

　　3、指导书写。炼字右半部分，不要写成东。

　　4、一字组两词领读。

　　5、读词语绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示对于绚丽这个词你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，可以组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫。

　　6、还记得刚才的问题吗，作者喜欢小草吗，问什么？尽管小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那样高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。这是什么原因呢？请同学们仔细读课文，到文中寻找答案吧。

　　三、细读课文，品味感悟。

　　1、这篇课文几个自然段？（6个）好，我们请六名同学分自然的朗读，请其他同学边读边思考，作者赞美小草的原因是什么呢？

　　同学们读的非常好，那作者赞美小草的原因是什么呢，请在文中画一画。（顽强生命力，到处能生长，象征着春天，象征着希望，给大地增色）

　　孩子们找的非常准确，真棒。

　　2、现在我们学习第二自然段。请同学们默读第二自然段，思考，这一段写出了小草的什么特点？

　　（小草具有顽强的生命力）【板书顽强的生命力】

　　文中的哪些语句表现了小草具有顽强的生命力。

　　对于这些句子，你是怎样理解的，用自己的话说一说？

　　是啊，小草真了不起，谁能带着你的感受，试着读出小草顽强的生命力。生读（2个）

　　师：第二句，谁来说？

　　师：真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？

　　师：先同桌之间互相读读，好吗？

　　生：女生读，男生读

　　师：请同学们全体起立齐读第三句话

　　师：你怎样理解这句话呢？

　　师：所以，作者在这个自然段开头用了这样的诗句：

　　读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。来表现小草的顽强。师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　3、学习第3自然段

　　师：接着我们看第3自然段，请同学们自由度第3自然段，思考：第3自然段写了小草的什么特点？哪些语句体现了这一特点？请你画下来，自己有感情地读一读。师：第3自然段写了小草到处都可以生长的`特点

　　师：板书：极强的适应性。

　　生：“被人们——繁衍着”

　　生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅”

　　师：小草还能生长在哪呢？

　　生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上

　　师：为什么作者不全写出来呢？

　　生：太多了

　　师：是呀，小草可以生长的地方太多了，所以啊，作者请了一个符号来帮忙，什么符号？

　　生：省略号

　　师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在第3自然段开头说：“天涯何处无芳草？”

　　师：这样的小草，随处可见的小草，怎能不让人爱它呢？

　　师：所以，作者在课文的开篇写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　4、学习第4自然段

　　师：请同学们回忆下，我们是怎样学习第2、3自然段的。

　　1、读课文。

　　2、写了小草的什么特点？（小草象征着春天，象征着希望）

　　3、哪些语句突出了小草这一特点？谈谈你的感受。

　　（当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。）

　　师：所以，作者说：茅檐低小，溪上青青草。这都预示着春天即将到来。（当人们——干渴）

　　师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎样？（开心）所以你喜不喜欢小草？爱不爱小草？所以作者开篇写到：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　5、学习第5自然段。请同学们按照学习第2、3、4自然段的方法，自学第5自然段。

　　师：第5自然段写了小草什么特点？（给大地增色）师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？

　　生：“小草长在——使大山充满生机”。

　　师：出示，这句话运用了什么修辞方法？

　　生：排比

　　师：谁愿意读读这句话？

　　师：这样吧，咱们来接读好不好？（好）

　　师：多么值得赞美的小草呀，小草默默地拥抱大地，装的大地，表达它对大地母亲炽热的爱，深沉的情。我们的母亲把我们从小养大，是多么的不容易呀，所以，我们也应该像小草一样，学会回报自己的母亲。你打算怎样回报自己的母亲呢？师：师啊，所以，作者情不自禁地写下了：谁言寸草心，报得三春晖。小草扎根在大地上，给大地增色。看到这一片片草地，你仿佛看到了什么？

　　师：这样的小草你爱不爱？怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。

　　6、总结写作方法。

　　师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？

　　生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。

　　师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用，咱们也来写一写这样的句子，好吗？

　　出示：（古诗名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们赞美＿＿＿，是因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　7、学习第6自然段。

　　师：孩子们说的非常好，那我们回到课文，来看最后一自然段，请大家齐读，这一自然段表达了作者什么样的思想感情？

　　师：这篇课文是以总分总的结构方式来写作的，文章脉络清晰，收尾呼应，大家在以后的写作中，也可以学着用这样的写作方法，使文章精彩。

　　四、总结课文，拓展升华。

　　师：这篇课文学完了，你喜爱小草吗？当然，作者也喜欢小草，写这篇文章来赞美小草。我们喜欢小草，赞美小草的原因是什么？你认为小草还要哪些优点？(小草自信、无私奉献、永不认输)

　　师：在我们这个社会哪些人像小草？