《小小的船》教学设计范文(精选3篇)
在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的《小小的船》教学设计范文(精选3篇),希望对大家有所帮助。
《小小的船》教学设计1
教学目标:
1. 能正确、流利地朗读课文,读好带轻声“的“字的短语,初步感受诗歌的韵律美。
2. 能结合语境,运用猜字谜、做动作等方法,认识“的、船”等10个生字;能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字,认识 “门字框”和“横折钩”。
3. 能仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重、难点:
重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文
难点:读好带叠词的“的”字短语。
板块一:导入新课
1.看,这是什么?(出示一组船的图片)
一起读(船标红)
2.小结:这些都是船,哪一幅图是小小的船呢?
观察:小小的船是什么样子的呢?
3.出示课题:小小的船(读课题)
板块二:学习朗读,初步感受诗歌的韵律美
(一)正确朗读课文
1.教师示范朗读,学生边听边看插图:找一找,小小的船在哪里呢?
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢?
小结:原来,弯弯的月儿就像小小的船。
2.这首诗你会读吗?学生齐读,老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
(二)流利朗读课文
1.但是,我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听,哪里不一样?(播放学生齐读的音频,发现很拖拉)
2.怎样才能读得不拖拉呢?指学生说。
小结:要想读好这首诗,有些地方需要特别注意。
3. 读好带“的”的短语。
(1)出示带音节“的”的短语,观察,这些词语中哪些地方是相同的?
小结:这些“的”的音节中都没有声调,是轻声,要读得又轻又短。
(2)示范读,跟读,男、女生读,指生读,齐读
4.通读全诗。
(三)初步感受诗歌的韵律美。
1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀?(弯的)
那直接说弯的月儿就行了呀,这样还简单些。你们觉得呢?
2.出示原诗与改后的诗,对比读
课件:
弯的月儿小的船, 弯弯的月儿小小的船,
小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐, 我在小小的船里坐,
只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3.你更喜欢读哪个?为什么?
小结:有了这些词,读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
(四)积累带“的”的叠词
1.你还能说弯弯的什么,小小的什么……?
2.出示一幅图,看图说叠词。
板块三 学习字词。
(一)认识10个生字和“门字框”
1.读好这些词语,相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。
2.真的读得很好听了!如果我把诗歌中一些字给去掉,只留下生字,你还会读吗?(课件隐去其他字,只留下带音节的生字,便于学生结合语境猜字音)
自己试着读一读,不会的请同桌教教你。
3.指生读,小老师教读,开火车读,齐读
4.猜谜、做动作巩固识字
猜谜记字
“一横一框,一对小人藏中央”——两
“一点一点大——头
土中出太阳——里
生日——星
做动作记字。
手目——看 人门——闪(认识“门字框”)
5.把这些生字组合成词语,读一读
在船里 两头 看见 闪闪的星星
(二)写字,认识“横折钩”
1.出示“月”和“里”,认读,组词
2.学习“横折钩”
3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同,书空。
4.教师范写,学生书空,描红,练写。
5.展示,评价,学生自我修改。
《小小的船》教学设计2
【教学目的】
让学生阅读课文,了解课文大体内容,熟练认读本课的9个生字。
【教学重点】生字认读。
【教学难点】蓝、弯的认读。
【德育结合点】
了解晴朗的夜空中的美丽景色,培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
一、谈话释题
1、同学们见过船吗?你知道的有哪些船?这些船在哪儿行驶?
2、今天我们要认识的是一种有趣的船,它在什么地方呢?(示题:小小的船)
3、小小的船是一首儿歌,请同学们看图。(出示幻灯)问:图上画了些什么?是什么时候的景色?
二、初读课文,了解大意
1、自由读课文,用笔划出课文里的生字。
2、指名读课文,注意读准字音。
三、细读课文,理解课文内容,理解词语
1、指名看拼音读课文,注意读准9个生字的读音。
2、说说课文共有几句话?
⑴学习第1句。弯弯的月儿小小的船。(出示挂图)
①弯弯的月儿是什么样的?(两头尖尖的)
②这句话是什么意思?(月亮和小船都是弯弯的,两头尖尖的,它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船)
③为什么说月儿是弯弯的,不说是弯的呢?(叠词弯弯比弯的程度大一些,表示很弯很弯。)那么,小小的和小的有什么不同?(借助上面已学知识理解新词)
④有感情地朗读。这么一只可爱的小船,你们喜欢吗?(用喜爱的语气来读)
⑵学习第2句。注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么?(指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船,所以把弯弯的月儿当作船了)
②有感情地朗读这句话。
⑶学习第3句。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁?(看图理解)看图想象:秋夜,天空中的景象太美了,同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样,月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样?她在干什么?
③她坐在月亮上看到了什么?课文里怎么说的?(用她看到还看到来说。)这句话的里谁能给它说个意思相反的词?(和里相反的词是外。)
④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思?与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。(这句话是说在晴朗夜晚观察天空,除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了,所以说只看见。)
⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。
⑥闪闪的和闪的有什么不一样?蓝蓝的和蓝的有什么不一样?(联系第一句弯弯的和弯的意思说。)
⑷引导学生想象。(放幻灯)我们来看看这美丽的夜景,如果将那个小女孩换成你,那么你的'心情会怎样?除了看见蓝天、星星,你还会看到什么?(图上的小朋友在晴朗的夜晚,看见弯弯的月儿挂在空中,周围是蓝蓝的天,星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船,蓝蓝的天空像蔚蓝的大海,他想象自己坐在这只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航灯,夜空多美丽啊!假如月亮上的小女孩儿是我,我会)
四、指导朗读
1、读第一、二、三句最后一个字的音,看看它们的韵母是否相同?(这几个字的韵母都是an,所以读起来很顺口、好念)
2、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的,朗读时,第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。
3、按下面的节奏读,加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。
4、听录音有感情朗读。
五、看图试背课文
六、作业
1、读准9个生字读音。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
《小小的船》教学设计3
教学目标:
1、认识10个生字,会写4个生字。
2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点: 培养学生有感情朗读课文。
教学难点: 培养学生在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程:
一、导入新课。
师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7
师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?
师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题):小小的船
二、整体感知,在读、想、说中感受美
师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到以下几点:
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话,编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?
师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:
师:什么样的月儿什么的船?
师:小小的船儿怎么样?
师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?
师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?
三、品词析句,在比较中体会美
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(1)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
(2)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
(3)理解“只” ,这里为什么要加个“只”?
四、想象作画,趣中求新
夜空多美呀!你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。
板书:
小小的船
( )的月儿( )的船,
( )的船儿( )。
我在( )船里坐,
( )看见( )的星星( )的天。
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