八年级音乐上册《彩云追月》教学设计

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计范文（精选8篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的八年级音乐上册《彩云追月》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇1

　　一、教材分析

　　《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元民族管弦乐曲国乐飘香——歌唱教学部分。歌曲是根据民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，作曲任光，后被刘麟填词而成，在此基础上又加入二声部。歌曲是两段体曲式，A段具有较浓郁的民族风格，B段是在A段的基础上派生而成，旋律更加婉转动人，是第一段旋律的延伸和发挥。其描绘了一种云月相逐、相映成趣的意境之美，也表达了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。

　　二、学情分析

　　优势：八年级的学生正处于青春期，从一种直观的感性接受逐渐走向理性的认知，他们能掌握一定的音乐知识，有表现的愿望。

　　不足：对音乐的体裁、类型、音乐要素、社会功能不了解，在音乐课堂中不能积极的参与到音乐实践活动中，对民族民间音乐更是不感兴趣，音乐素养也高低不一，鉴于此我在课堂上就尝试通过聆听、视唱、体验、探究、小组合作等方式让学生产生兴趣。

　　三、教学目标

　　1、通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的`音色之美。

　　2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

　　3、用舒缓柔美、统一和谐的声音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

　　在唱好自己声部的基础上，能够做到体验、视唱部分二声部合唱其他声部，建立合作意识。

　　四、教学重难点

　　1、能用舒缓柔美、统一和谐的声音演唱歌曲，体会民族乐曲旋律的韵味；贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

　　2、准确表达歌曲中的切分音、大调音准的唱法，能视唱部分二声部合唱部分。

　　五、教学策略

　　我的教学策略是创设情境、导入新课——多样聆听、感受音乐——阅读教材、学唱歌曲——練习体验、拓展活动——掌握技能、自我评价——师生互评、升华主题——总结本课、课后作业。

　　六、教学过程

　　创设情境导入新课

　　1、教师钢琴演奏《春江花月夜》让学生欣赏并设置提问：乐曲的名字是什么？

　　2、邀请一位学生在黑板上将听到的乐曲用绘画的形式展示出来，简介自己的创作思路。

　　3、对学生的回答进行评价，简介《春江花月夜》是一首民族管弦乐曲，接下来，学习由民族管弦乐曲改编的歌曲《彩云追月》。

　　（1）学生仔细聆听，感受乐曲的韵律。

　　（2）绘画的学生展开想象：因为乐曲速度很慢、曲调幽静，所以让人联想到夜晚、月亮、亭台、楼阁的景色，通过乐曲旋律让学生展开联想，感受民族乐器带来的意境之美。

　　学唱歌曲，多样练习。请同学阅读教材，提问《彩云追月》的词曲作者是谁？

　　学生回答：“作曲是任光，填词是刘麟。”

　　分析曲式：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。

　　1、学生细心聆听，同桌讨论回答歌曲是4/4拍，慢速。

　　2、小组讨论回答：歌词里唱到了月亮、树林、山峰、小溪、云彩。

　　3、学生用4/4拍的指挥手势给歌曲打节奏。

　　学生跟随钢琴哼唱旋律：

　　1、学生聆听旋律，并且跟随钢琴哼唱旋律。

　　2、学生聆听旋律，并且跟随钢琴视唱歌词。

　　3、A组学生视唱完毕，B组学生讨论回答：第三行大跳音不准、切分音不准。

　　让学生养成一种良好、正确的唱歌状态，是唱好歌的前提，多形式的练习体验能让学生积极参与到课堂教学活动中，相互评价也能引发学生不断思考问题，从而更好地解决问题（教师提问法、对比法、阅读教材法、学生体验感受法、教师讲授法、学生评价法、自主学习法）。

　　拓展活动：教师钢琴伴奏《彩云追月》，A段部分曲调，以唐代诗人张若虚的诗为歌词，进行填词演唱。选AB两组上台展示，教师点评选出优胜者。

　　七、小结

　　中国民族音乐作品讲究气韵和意境。作为一名中国人，我们有责任传承优秀的民族器乐艺术。

　　学生以四人为小组，积极参与、讨论、编创，AB两组学生分别上台展示，台下学生进行评选，让学生感受中国民族音乐的意境美。本环节设计是为了让学生通过实践活动自己动脑、动手，学会编创音乐、掌握技能、欣赏他人、相互合作共同完成活动的教学目标。

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇2

　　今天我说课的题目是人音版八年级上册第五单元国乐飘香，题目是《彩云追月》。我准备从设计理念，学情分析，教材分析，教学目标，为克服重点难点采取的教法和学法，教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材。

　　合唱歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。“彩云追月”一词表现了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。

　　教学重点：能够掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。并通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

　　二、说教法。

　　在教学中我主要采用情境教学法，视听结合法，小组合作法等为学生创设愉悦，轻松的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。学唱歌曲时采用了师生相互配合的方式，让学生能主动的参与到歌曲的`学唱过程中，通过师生之间的互动，也增加学生学唱歌曲的积极性和自信心，使学生与老师之间的配合更加默契。

　　三、说学法。

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，特别是音乐课更应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥完成“游戏”——“聆听”——“学唱”——“合作”。主要通过聆听歌曲，让学生去感知音乐，从而激发学生去学习音乐，表现音乐，创造音乐。

　　四、教学过程。

　　1.引入问题，导入新课。

　　2.新课讲授，学习歌曲。

　　在学习新歌的过程中让学生注意歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等。并让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好。最后完整演唱歌曲解决歌曲的重点难点，分组演唱、对唱、轮唱。让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。

　　3.课堂小结。

　　通过欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》，从而感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，简单明了的课堂小结可以使学生能够深刻理解和掌握知识。

　　4.板书设计。

　　我比较注重直观，系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　六、结束。

　　各位领导、老师们，本节课我根据中学生的心理特征及其认知规律，采用情境教学法，视听结合法，小组合作法等教学方法。以学法为重心，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，演唱一首完整的歌曲，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇3

　　教学内容

　　1.欣赏《彩云追月》。

　　2.竖笛演奏《美丽的梦神》。

　　教学目标

　　1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。

　　2.能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。

　　3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。

　　教学重、难点

　　1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。

　　2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的'梦神》。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1.师：同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?

　　生回答。

　　2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。引出课题。

　　二、乐曲欣赏

　　1.初听全曲，并思考：

　　你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?

　　随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面?

　　2.了解民族管弦乐队的编制。

　　民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。

　　3.结合谱例，聆听主题：

　　说一说这个主题的节奏有什么特点?

　　生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。

　　4.请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。

　　思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?

　　5.请同学们哼唱这个主题，并思考：

　　这段主题使用了哪几个音?是什么调式?

　　生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。

　　6.复听全曲，思考下列问题：

　　主题出现了几次?每次出现有什么变化?

　　你能听出乐曲有几个部分吗?

　　生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分

　　7.再听全曲，记录这三个部分出现的顺序和次数。

　　8.请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲《彩云追月》，听一听歌中唱了什么?给你带来了怎样的感受?

　　9.创编：请寻找符合此曲意境的诗词填入主题旋律中唱一唱。

　　三、竖笛吹奏

　　1.复习3/8节奏：

　　2.认识9/8拍，了解9/8拍的强弱规律。

　　3.9/8拍节奏练习：用“哒”读出下面的节奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.

　　4.请同学们划拍视唱乐谱，找一找旋律特点。

　　5.请同学们再次视唱乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。

　　6.请同学们用竖笛慢速吹奏高声部1—4小节，注意的指法，并反复练习，直至熟练掌握。

　　7.请同学们用竖笛慢速完整吹奏乐曲高声部，注意指法准确。

　　8.请同学们想一想：如何为这首乐曲设计力度变化呢?

　　9.请同学们再次用竖笛演奏乐曲，注意力度变化。

　　10.请同学们观看视频，听一听，两个声部合奏的《美丽的梦神》与单声部的演奏有什么不同?

　　11.请同学们划拍视唱低声部乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。

　　12.请同学们试着慢速演奏低声部乐谱，注意指法准确和力度变化。

　　13.将同学们分成两组，分乐句练习两个声部的合奏，注意两个声部在音量、速度上的配合。

　　14.将同学们分成两组，慢速、完整合奏乐曲。

　　15.将同学们分成两组，随伴奏有表情地完整演奏乐曲。

　　四、总结本课。(略)

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇4

　　【教学年级】八年级

　　【教学课时】1课时

　　【教学内容】合唱《彩云追月》

　　【课型】唱歌综合课

　　【教材分析】

　　合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

　　【学情分析】

　　八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

　　【教学目标】

　　1、情感.态度.价值观

　　通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

　　2、过程与方法

　　通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

　　3、知识与技能

　　有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

　　【教学重点】

　　学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

　　【教学难点】

　　能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

　　【教具准备】

　　电子琴、多媒体、课件等

　　【教学过程】

　　一、导课：

　　1、组织教学，师生问好。

　　2图片导入 ，并揭示课题 最近老师从网上搜集了几幅精美的图片，今天先拿来跟大家一起分享一下。打击看是什么呀?对，月亮。月亮与我们的关系非常密切，它或阴或晴，或圆或缺，都对地球上的生物或气候产生不同程度的印象;而且月亮一直是古今中外艺术家，文人墨客喜欢描绘的对象，它宁静、温馨、美丽，寄托着人们对美的向往和追求。今天老师给同学们带来一首关于月亮的歌曲——《彩云追月》

　　设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。

　　二、新课学习

　　师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的`节奏)

　　x x x xx x

　　师引导学生练习切分节奏，教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象?

　　设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。

　　3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点

　　歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。

　　(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)

　　4、完整演唱

　　师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。

　　(设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情)

　　设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　师引导：歌曲是四四拍的，如果为歌曲伴奏，是拍击节奏呢，还是轻轻晃动身体，更能表现歌曲这种柔美的意境呢?

　　学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。

　　8、二声部的学习

　　师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。

　　教师引导学生学唱第二声部的乐谱，(并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。)

　　学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。

　　设计意图： 在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美， 培养学生的合作意识。

　　作者作品简介

　　师引导：在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美。大家知道吗?《彩云追月》原来是由上世纪三十年代我国青年曲作家任光作的一首民族管弦乐曲，几十年来深受广大群众的的喜爱，由于曲子既经典又通俗，很多的文人墨客由重新填词，于是派生出了不同版本的《彩云追月》。

　　2、欣赏通俗版的《彩云追月》

　　师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下!

　　(让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲)

　　设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇5

　　尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是《彩云追月》。

　　教材分析：

　　本课是面向小学四年级学生，所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中国民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。

　　根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。

　　1.听赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵。

　　2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。

　　本课的重点、难点是：引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。

　　学法指导：

　　为了突破教学重、难点，我的教学设计是以听为本，重情感、美感。把主动权交给学生，让学生主动参与学习并自由发挥，从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。

　　本课的教学过程我是这样思考的：

　　整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排，让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐，并从中使自己的感受美的能力得到提高。

　　首先，初步感受。轻快的音乐，让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段，展示两幅图，一静一动。教师提问；“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图？为什么？”音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，两幅图对比明显，学生能轻易的感受出不同，为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐，听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中国民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容，而运用任务驱动式的教学方法，更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后，要求学生模仿演奏。这个设计的目的，一方面提高学生的兴趣，加深对乐器的了解；另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫，学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性，每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的自主性，激发学生的创造力，同时自然的引出本课的课题。总的来说，第一部分在创设的情境中，通过选图画、说音乐；听辨主奏乐器及演奏形式；取名字三个环节层层推进，让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的`印象，使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

　　第二部分，主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计：唱熟主题后引导学生找出旋律的特点（既民族五声调试）；找出节奏上的特点（即切分节奏）。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的铺垫，学生能轻易地并背唱音乐主题，并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习，让学生进一步熟悉音乐，加深对音乐的理解及认识。

　　第三部分：参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境，从打击乐入手，降低了学生演奏的难度，提高了学生的参与率。首先，教师出示打击乐器，引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节，充分的发挥了学生的创造力，调动学生的积极性。然后，让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习，为乐曲伴奏。最后，演一演。老师或有器乐特长的学生演奏主旋律，其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官，使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去，尽情地表达对乐曲的感受。

　　最后一部分：拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材，通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野，同时又折服于中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力，进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。

　　以上是我对歌曲《彩云追月》的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇6

　　一、教学内容：人音版八年级上册音乐教材第五单元《国乐飘香》——《彩云追月》

　　二、教学目标：

　　1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

　　2、学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

　　3、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。

　　三、教学重难点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

　　四、教学准备：钢琴、多媒体。

　　五、教学过程：

　　一、律动：

　　1、学生在《弯弯的月亮》声中走进教室。

　　2、师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？

　　生：

　　3、师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。

　　师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。

　　彩云前追后赶，上下翻滚”（放月亮图片）听：

　　二、学习歌曲，深入感受

　　1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随

　　2、播放音乐，请学生用“lU ”哼唱旋律并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。）

　　3、把切分节奏、附点节奏、圆滑记号等拎出来单独练习。

　　4、让学生为歌曲标上合适的'力度记号。

　　5、跟录音哼唱并用手势划节奏。

　　6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。

　　师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？

　　生：（深情、优美）

　　7、艺术处理

　　①教者神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

　　②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲

　　8、加打击乐器演唱。启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等伴奏。（教师弹琴，学生伴奏演唱）

　　9、完整演唱。

　　三、教学延伸

　　1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。 节奏—平稳的情绪—抒情的速度—稍慢的

　　2、介绍作曲家任光及音乐背景。《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师有必要向大家介绍一下曲作家任光。（电脑出示任光照片简介）任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁？”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。

　　3、介绍乐曲。 任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。 师：让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。

　　神情演唱，结束本节课教学。

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇7

　　一、教学分析

　　1. 教材分析

　　歌曲是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音以及波音、倚音，使曲调委婉细腻，不仅润饰、美化了曲调，更赋予旋律独特的风格，有助于歌曲感情的深化与升华。

　　2. 学情分析

　　学生的年龄特点与认知特点：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式、增加乐器伴奏的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

　　学生已具备的基本知识：能用打击乐为歌曲伴奏，了解一些常见的民族乐器。

　　3. 教学媒体环境分析

　　多媒体教室

　　二、教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　感受音乐作品《彩云追月》的风格特色，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。

　　（二）过程与方法目标

　　学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。

　　（三）知识与技能目标

　　能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》，并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，体会乐曲的意境。

　　三、教学重点、难点

　　（一）教学重点

　　1、感受音乐作品《彩云追月》的.风格特色。

　　2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》。

　　3、学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。

　　（二）教学难点

　　1、能唱准、拍准切分音节奏。

　　2、学生通过小组合作，选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式

　　表现歌曲。

　　3、调动每个学生参与音乐体验的积极性，充分展示自己的特长，不断提高

　　对音乐的感悟能力。

　　四、教学过程

　　（一）教学流程

　　创设情境，云月遐想 → 云月追逐，解决节奏难点 →

　　入情入境，体会彩云追月 →自主互动，学习彩云追月 →

　　多种形式，丰富彩云追月 → 拓展延伸，再现彩云追月

　　（二）教学过程设计

　　伴着葫芦丝演奏的《彩云追月》旋律学生走进课堂。

　　1、创设情境，云月遐想。

　　师：伴着舒缓的旋律，让我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。

　　① 点击课件，出现云层图

　　师：多么美丽的云层啊！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，谁来说说你观察过的白

　　云的样子呢？

　　学生思考，自由回答。

　　小结：老师仿佛看见了飘逸秀美的云姑娘，它在天空中变化多姿、翩翩起舞。

　　② 欣赏一组月亮的图片。

　　师：明月高高挂在天上，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想，谁来说说你了解的关于月亮的歌曲呢？

　　学生思考，交流自己熟悉的关于月亮的音乐作品。（月亮代表我的心、十五的月亮、弯弯的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等）

　　师：云和月在天空中也是一对好朋友，让我们看看这对好朋友在天空中干什么呢？

　　八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 篇8

　　教学内容：

　　苏少版音乐五年级上册第五单元《彩云追月》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。

　　2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。

　　3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。

　　教学重点、难点：

　　1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

　　2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

　　教学准备：多媒体课件、竖笛、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室。

　　课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

　　【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】

　　二、创设情境，引入欣赏。

　　1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》。提问：

　　乐曲的情绪？（优美、抒情）

　　2、师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！（边描述边做简笔画）

　　【设计意图：通过视听的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】

　　3、点题

　　师：刚才我们欣赏的曲子就叫做《彩云追月》，是由著名作曲家任光所写。下面我们继续欣赏优美抒情《彩云追月》，请大家感受一下乐曲的速度和节奏又是怎样的？

　　师提问：请问你的感受是什么？或音乐美吗？或这么美的乐曲让你想到了什么？（生回答问题）

　　师总结：乐曲旋律舒缓优雅，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

　　4、音乐节奏学习

　　a师提问：再请大家选择一下，乐曲的节奏、情绪、速度分别是怎样的？

　　平稳的'雄壮的中速

　　乐曲节奏多变的乐曲情绪抒情的乐曲速度稍慢

　　自由的活泼的较快

　　学生回答问题。

　　b师：为什么乐曲节奏如此平稳呢，那是因为有一个节奏至始至终贯穿在乐曲，你们听出来了吗？

　　课件出示X X X 。

　　师讲解切分音和切分节奏，由X X X X ————— X X X

　　师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”，包含切分音的节奏叫做切分节奏。

　　切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。出示节奏X X X X X

　　d、练习巩固节奏X X X X X，以拍手—拍桌—拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。

　　e、播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。

　　（播放乐曲《彩云追月》音乐片段。）

　　【设计意图：让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】

　　三、新歌学唱

　　1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

　　2、老师范唱《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）

　　师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心愿看着谱例再听一遍歌曲，请找出歌词中你认为较难的乐句我们共同探讨。

　　a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决，可适当演唱歌谱。

　　【设计意图：引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。】

　　b重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。

　　c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱歌词。

　　3、有感情的完整演唱歌曲。

　　【设计意图：以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】

　　四、处理歌曲

　　1、师：歌曲描写的是对亲人无限的思念，抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情d结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：思念）

　　提问，歌词中哪一句对亲人的呼唤特别迫切，我们应该用怎么样的力度来演唱此乐句？那就让我们唱出强弱的对比来，把思念、盼望的情绪充分的表达出来吧！

　　2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。

　　【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】

　　五、拓展延伸

　　师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？

　　1、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现在音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。

　　【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】

　　六、总结下课：

　　师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你一定又有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。

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