《让幻灯片变得更加漂亮》课程教学设计

时间：2021-03-31 09:21:32 教学设计我要投稿

《让幻灯片变得更加漂亮》课程教学设计范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《让幻灯片变得更加漂亮》课程教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《让幻灯片变得更加漂亮》课程教学设计范文

　　教学目标

　　1、知识目标：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。

　　2、技能目标：能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。

　　3、情感目标：增强学生间的交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。培养学生的审美意识；培养学生热爱家乡意识。

　　教学重、难点

　　教学重点：

　　1、幻灯片的调整。

　　2、幻灯片中自选图形的应用。

　　教学难点：

　　在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。

　　教学方法设计

　　1、通过小组合作，寻找Word中自选图形和PowerPoint中自选图形操作的相同点，进而进行知识的迁移。

　　2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。

　　3、精心创设情境，设置贴近学生生活的学习任务，提高学生创作的积极性。

　　教学过程：

　　一、作品欣赏、对比引出课题

　　生：多了自选图形和可爱的卡通图片。

　　师：比较有自选图形和装饰图的幻灯片跟没有自选图形和装饰图的幻灯片（两张幻灯片的比较），你更喜欢哪一张？为什么？

　　生：生动、卡通、亲切。

　　师：看来要制作出一个吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不断的修改外，还要进行美化。今天我们就来学习第14课《让幻灯片变得更漂亮》，PPT出示课题。

　　设计意图：从学生上节课制作的关于家乡左权的演示文稿入手，通过师生互评提高学生的审美观，进而为后面幻灯片的整理做好铺垫。再从学生作品中的一张幻灯片引出，比较有标注和装饰小图片的幻灯片与没有这些点缀的两张幻灯片效果的不同，激发学生的学习兴趣。

　　二、自主探究、学习自选图形

　　（1）自主探究，尝试“自选图形”的操作

　　师：首先我们来学习如何在演示文稿中插入合适的自选图形。听到自选图形，你们想到哪个软件也有自选图形呢？

　　生：word

　　师：那么PowerPoint软件的自选图形跟word中自选图形的操作会一样吗？

　　生：一样。

　　生：不一样。

　　师：答案不一样，这样，谁愿意上来帮老师在“南雁荡山”幻灯片中插入一个自选图形。

　　老师打开范例幻灯片（没有设置自选图形和装饰图片的一张幻灯片）。

　　请一个学生上台尝试操作。

　　在学生操作的过程中引导学生观察自选图形的大致分类，了解图形的摆放位置，然后再指出标注。

　　师：插入了自选图形后，接下来就要输入文字、调整指向、进行美化？如何操作？试一试就知道了，接下来我们来完成任务一。

　　PPT出示任务一：

　　1、打开电脑桌面演示文稿。

　　2、同桌为一小组，讨论：插入标注到演示文稿并进行美化。

　　师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多小组已经探究出了很多关于自选图形的操作，哪个小组愿意上来把你们发现的操作告诉给大家？

　　根据需要请3-4组的学生上台，一个学生操作，另一个学生讲解，告诉大家他们的探究结果。

　　设计意图：PowerPoint中自选图形的操作与Word自选图形的操作是一样的，所以这个环节我没有进行讲解，而是让学生进行小组合作，在摸索和发现的过程中进行学习。这样不仅让Word的知识迁移到PowerPoint中，重温了Word，而且也培养了他们的自主探究能力和协作学习能力。

　　（2）打开上节课制作的演示文稿，为幻灯片插入自选图形和装饰小图片。

　　师：看来大家已经自己摸索出了自选图形的操作方法了，刚才老师在巡视的时候，有同学问老师：你的这些卡通图片真漂亮，我们只能在幻灯片中插入剪贴画，你的那些装饰图片我的电脑都没有。不急，课前老师已经下发了一个“图片”文件夹在你们电脑的桌面上，我们一起来欣赏一下。

　　打开“图片”文件夹。

　　欣赏了这些图片和刚才我们所学的自选图形操作，很多同学都已经跃跃欲试了，很想美化上节课自己制作的演示文稿了，这样，我们先来看任务二，然后再操作。

　　PPT出示任务二：

　　1、打开上节课制作的演示文稿；

　　2、选择标注修饰演示文稿。

　　3、利用提供的图片素材美化演示文稿。

　　学生操作，教师巡视，提醒学生在操作的过程中要记得保存。

　　展示学生2-3副作品，从自选图形插入的个数、位置、大小、输入文字的多少、美化和选择的素材是否符合主题等方面进行评价，提高学生的审美观。

　　三、进一步美化整理幻灯片

　　（1）整理每一张幻灯片

　　（2）调整幻灯片顺序

　　教师演示操作：

　　1、教师演示如何通过“普通视图”调整幻灯片的'顺序。

　　2、调整好第一和第二张后，又发现下面还有顺序的问题，这时引出“幻灯片浏览视图”，通过“幻灯片浏览视图”的观察，可以一目了然的发现每张幻灯片是不是摆放正确。

　　3、教师操作，如何在“幻灯片浏览视图”调整幻灯片的顺序、删除幻灯片、插入新幻灯片。

　　师：通过你们的眼神老师发现你们已经学会了，在前面的制作过程中同学们可能没有考虑到面对上海的游客介绍平阳时，介绍内容的顺序，现在请同学们完成任务四，通过幻灯片的调整，把你最想介绍的内容放在前面。

　　PPT出示任务四:

　　根据需要调整幻灯片的顺序。

　　展示学生作品。

　　教师组织学生进行自评和互评，发表自己对自己作品和他人作品的看法，进而进行点评总结。

　　四、小结

　　同学们的作品真精彩，现在，我们来回顾一下这节课你们都学会了哪些新的本领？

　　1、自选图形

　　2、图片美化幻灯片

　　3、整理幻灯片。

　　教学总结反思

　　这节课是本单元的第四课时，不仅要让学生学会美化演示文稿，还要提高学生的审美观。由于学生已经能够熟练地使用Word了，于是我大胆地在学PowerPoint自选图形这个新知时采用“自主探究”的方式展开学习，让学生通过不断地尝试，不断地发现问题，不断地解决问题。通过学生作品的展示，也表明这节课学生学的很扎实，基本上达成了教学目标。

　　一、以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学

　　我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑：在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元教学的方式既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程又可以让学生把学过的知识点串联起来。

　　二、灵活运用多种教学手段，把握好自主探究的度

　　五年级学生已经初步具备一定的自学能力，而Word和PowerPoint软件又有很多地方是相同的。于是学习这节课的知识点“自选图形的操作”时，我选择以学生自主探究的方式展开；而知识点“幻灯片顺序的调整”是PowerPoint所独有的，我采用教师演示法让学生学习新知。学生通过自主探究学习自选图形的操作时，因为目标明确，他们在尝试操作环节就能够很好地应用知识的迁移，使自主探究落实得比较到位。

　　三、注重评价，让评价适时有效

　　本次教学是一次有主题的教学活动，在设计教案时，我非常注重教师课堂评价的有效性。在学生回答问题、展示学生作品、学生操作过程等方面进行了即时评价。甚少用“对”“是”“错“你真棒”等机械的词语，而是对学生的回答作出具体的分析,给出必要的解释，拓宽学生看问题的视野，提升学生发言的品质,让他们明白为什么会得到老师的肯定和赏识，而不是机械地重复学生的发言或者进行简单的模糊应对。

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