小牛的春天教学设计

时间：2021-03-31 09:35:27 教学设计我要投稿

小牛的春天教学设计范文

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小牛的春天教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小牛的春天教学设计范文

　　第一次翻开“小牛的春天”这本书的时候，首先被书中那些五颜六色的颜色给吸引住了，故事中的“小牛”可爱，滑稽；当自己看第一遍的时候，只是浅浅地理解了一下，并没有发现其中的价值，然而当自己手拿这本绘本继续阅读的时候便慢慢地被这本书吸引住了，价值点非常多。

　　然而当师傅试上第一遍后，我才发现原来每个人看这本书都会有着自己的理解，孩子们的眼睛是纯真的，他们通过自己的眼睛，靠着自己的感觉慢慢去理解、体会故事中所蕴含着的秘密，积极性非常高。

　　现将活动过程与大家一起分享：

　　活动目标：

　　1．专注观察图片，大胆猜想画面情节，乐于讲述。

　　2．阅读绘本，了解春夏秋冬一年四季的循环交替以及小牛的成长变化。

　　活动准备：

　　1．绘本

　　2．春夏秋冬汉字图片

　　3．小牛变化图片。

　　活动过程：

　　1．出示封面，引入主题。

　　师：今天，老师要和你们一起看一本书，它的名字叫？

　　师：看了绘本的名字，你有什么问题想问吗？

　　师：到底讲了一个什么故事呢，我们一起来看一看吧。

　　2．欣赏幻灯，了解故事情节。

　　幻灯一：你看到了什么？是什么季节的小牛？你从哪里看出来？

　　（师讲述画面）

　　幻灯二（图片234）：“看一看这几幅画面，这时的小牛发生了什么变化吗？”

　　（幼儿观察画面）

　　师：看到嫩芽，你想到了什么呢？

　　幻灯三（图片5）：咦？为什么你们会惊讶呢？主人小牛呢？你怎么知道这就是小牛的背呢？

　　幻灯四（图片6789）：“继续看，小牛的脊背上还有什么风景等着我们，你看懂了这几幅图吗？哪一副？暴风雨让你想到了什么？你觉得这是什么季节的小牛呢？你怎么看出来的？（引导幼儿用一句话准确地描述自己看到的哪一副图，图上画了什么，是哪一个季节的？）

　　师小结：原来从小牛的身上，我们看到了一年四季的景色呢。

　　幻灯五（图片10、11）： “这两张图中，你发现了什么？”“这两只牛有什么不同的地方呢？让你想到了什么？”

　　幻灯六（图片12）：“这幅图告诉了我们什么？”

　　“你怎么看出来的？”

　　3．看绘本完整了解故事。

　　师幼共同讲述

　　4．总结提升梳理，知道一年四季的交替规律以及小牛的成长变化。

　　师：看完这个绘本，你发现了隐藏在小牛身上的秘密吗？

　　师：他说得对不对？让我们看一下吧！

　　出示幻灯：现在你看出来了吗？这些风景的变化告诉了我们什么呢？说明了什么？（出示图片春夏秋冬）

　　师：还有一个秘密呢，你找到了吗？

　　师：原来呀，我们的.小牛随着一年四季的变化也在变化着，它在慢慢长大呢！

　　师小结：从春天经过夏天、秋天、冬天再回到第二年的春天，我们看到了小牛在这一年之内的生长变化，那么除了可爱的小牛，还有谁也在随着时间的变化而慢慢的长大呢？（植物、动物、人类，一切有生命的个体）

　　5．结束部分

　　从教案中不难发现，教师抓住了绘本中所蕴含的价值开展了一次活动，每个环节与每个环节中都紧密相扣，层层递进，沿着这层思路，教师的每一次提问都非常具有针对性，在帮助幼儿梳理绘本内容外也大大地提高了孩子的语言表达能力。

　　评析：

　　孩子对于绘本有着自己的理解，成人也有着成人的理解，那么如何在幼儿理解绘本的基础上再上升一个层次呢？这需要教师在组织活动的过程中及时地发现问题，并且及时地去解决，及时地帮助幼儿整理、梳理。例如在活动最后，当幼儿都发现原来一年过去了，小牛本身在这一年里发生了很大的变化时，教师应及时地抛出“那么你呢？过了一年的你有变化吗？你的什么地方产生了变化？”跳出绘本看本质，在幼儿原先的基础上帮助他们提升经验是非常有必要的。另外，在最后的师幼讲述故事的环节中，教师应该先自己讲述，让幼儿先倾听，给他们一个熟悉故事的环节，再集体讲述，也许会让幼儿更加熟悉绘本内容，从而为下面的环节做铺垫。

　　其实这节课的价值点还是很多的，例如可以让幼儿绘画“小牛的春天”的连环画，或者可以请幼儿继续创编故事，请幼儿想想，如果再过一个春天，那么这个长着角的小牛又会发生什么样的改变呢？请幼儿边想想象边创编，这样可以将活动价值点继续延续下去。

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