《数松果》教学设计

时间：2024-11-28 21:29:30 嘉璇教学设计我要投稿

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《数松果》教学设计（精选8篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《数松果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《数松果》教学设计（精选8篇）

　　《数松果》教学设计 1

　　学习目标：

　　1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

　　2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

　　重点：

　　初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

　　难点：

　　理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

　　教具：

　　课件，卡片，多种颜色的粉笔

　　学具：

　　圆片等

　　教学过程：

　　一．创设情境，导入新课

　　师：同学们，现在是什么季节啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和妈妈来到森林里来采松果了。（出示主题图）

　　师：他们采了很多的松果，可是不知道有多少个，大家能帮他们数数吗？

　　生：能

　　师：好，今天呢我们就一起来学习数松果。（同时板书课题：数松果）

　　二．自主合作，探究新知

　　（1）师：认真观察图画，你能找到数学信息吗？

　　生：采了9堆，一堆5个。

　　师：你会数吗？（会）

　　好，下面用你们准备的小圆片，来摆一摆，数一数吧，开始。

　　（生动手摆圆片，师巡视）

　　师：数好的同学坐直，谁来说说你是怎么数的？

　　（找1——2个学生说怎么数的）

　　生：我是5个5个数的，5,10,15,20........等。

　　师:哦，我看大家都是5个5个数的，那到底数的对不对呢？

　　我们一起来边数边整理吧。（出示表格）

　　（先简单介绍一下表头：有几堆，有几个）

　　师：有一堆的时候，有几个？（5个）两堆呢？（10个）

　　师：这里的10你是怎么得到的呢？谁来说说？

　　预测：生1:一堆5个，两堆就是2个5，就是10个。

　　师：恩，你是这样算的，很好，还有别的想法吗?你来说。

　　预测;5+5=10（或2个5相加等于10）.......

　　师：恩，2堆是10个，那么3堆呢？（15个）

　　师：怎么得到的？（1——2个学生说）

　　师：4堆呢？后面的会填吗？（会）

　　来听清要求：同桌两人合作，先把这个表填完整，然后跟同桌讲一讲每个数字都是怎么得到的？听明白了吗？开始（2分钟）

　　填完后，找一同学简单汇报，ppt出示数字，并让学生讲解怎么得到数字的。

　　（2）（乘法算式怎么表示，说算式意义，圈圈，说结果怎么得到（只要说出即可，也可引导：比上面多了一个5，所以结果就比上面的结果多5）

　　师：老师这里也准备了松果，我把这一堆松果变成了一行，看这一行是几个？（5个)恩，也是5个，我们把它贴在黑板上。

　　我们用乘法算式怎么表示呢？

　　生：1×5=5（若学生说不出，师提示这是有几个5呢）

　　师:这里的1×5表示什么意思呢？谁来说说？

　　生：表示1个5（说意义时把这5个圈起来）

　　师：像这样再来一行松果呢？用乘法算式怎么表示？

　　生：2×5=10.（或5×2=10）

　　师：这里的2×5表示什么意思呢？

　　生：表示2个5(可挑2个学生说）

　　师：这里的10你是怎么得到的呢？

　　师：那么再来一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？这里的15怎么得到的？生回答。

　　师：如果接着往下，你会列出乘法算式吗？（会）

　　下面，请大家把课本中间的算式补充完整，并且像老师这样圈一圈，有问题的可以同桌两人商量一下，开始吧。

　　（学生完成后，老师再在黑板上写算式，圈圈，算式意义，得数怎么得到）

　　师：算式完成了，想一想，你有好的办法记住这些算式和得数吗？（有生说用乘法口诀）

　　师：对，乘法口诀可以帮助我们快速说出一些简单的乘法算式的得数。那我们就一起来试试吧。

　　比如这里1×5=5，我们就可以编出口诀：一五得五。它可以解决1×5的计算，还可以解决哪个算式的计算呢？(对：5×1）（稍作强调：虽然这两个算式不太一样，但用的口诀是一样的，都是用的一五得五）

　　2×5=10，怎么编口诀呢？（二五一十）(师强调：如果积满十，我们就在这里加个得字，如果积够十了或者超过十了，我们就把这个得字省去）

　　二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此处较为简单）

　　好了，它还能解决哪个算式呢？（5×2）

　　3×5=15........(过程同上）

　　下面的口诀你们会编吗？（会）

　　好，同桌两人一组，一起把下面的口诀完成吧，比一比哪一组完成的又快又对。（2分钟左右）

　　生填完，小组起来汇报，老师将剩余口诀写在黑板上（并根据情况纠正学生的错误）

　　师：这就是我们今天要学习的5的`乘法口诀。（同时板书：5的乘法口诀）

　　（师介绍乘法口诀的来历。）

　　师：其实呀，乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有2千多年的历史了，它是我们计算乘法的好帮手。

　　我们一起来读一读吧。（生读）

　　师：怎样才能快速的记住5的乘法口诀呢？有没有好的办法呢？

　　生：......

　　师：提醒：我们认真观察一下，有没有发现什么特点或规律呢？

　　生认真观察（看情况可适当讨论），找生发言，简单总结。

　　恩，我们发现了不少的规律，下面给大家1分钟时间，看你能不能快速的记住，开始。

　　师：记住了吗？（记住了）齐背一遍恩，同学们真棒，下面我们来放松一下，来玩一个游戏，好不好？游戏名字叫：对口令。（师先做下示范：比如我说三五，你说十五，学会了吗？）同桌两人玩。

　　师：（根据时间情况）

　　1.若有时间，在进行1道练习课后题1

　　2.若无时间，进行结语

　　师：时间过得真快啊，一转眼这节课就要结束了，那么在这节课里你学到了什么呢？（2——3个学生回答）

　　恩，其实在我们的生活中，5的乘法口诀应用的还非常广泛,（看情况：比如，我们的一只手有5根手指，2只手就是2个5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中还有哪些地方也用到5的乘法口诀吗？课下找一找跟你的爸爸妈妈说一说好吗？（好）

　　师：这节课就上到这里，下课！

　　《数松果》教学设计 2

　　教材内容

　　北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。

　　设计思路

　　本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

　　教学内容分析

　　教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。

　　教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。

　　问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。

　　问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。

　　问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。

　　教学目标：

　　1.结合“数松果”的情境，经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。

　　2.能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。

　　3.掌握5的乘法口诀，会用5的.乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　4.培养学生初步的观察和分析能力。

　　5.在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教学重点难点

　　教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程

　　教学难点：记忆5的乘法口诀

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。

　　二、活动探究，获取新知。

　　(一)整理数据，编写口诀

　　1、1~3堆带着填

　　出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？

　　出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？

　　2、4~9堆让学生自己填

　　师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。我比一比谁完成得又对又快。

　　3、汇报。

　　（1）生说师板书。

　　（2）观察表格中的数据，找规律。师：请仔细观察这表格中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？

　　（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。

　　（二）数形结合，编写口诀

　　1、看图写乘法算式

　　师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢……，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。

　　2、带编前3个算式的口诀。

　　（1）师编口诀。师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5 表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五

　　（2）找口诀的规律

　　师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。

　　3、独立编写四五到五九的口诀。

　　（1）自编口诀

　　（2）汇报

　　（3）理解口诀表示的意思

　　（三）多种形式，记忆口诀

　　师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。

　　1、读口诀

　　（1）拍手读

　　（2）同桌读

　　2、背诵

　　（1）齐背

　　（2）对口令

　　3、反馈

　　了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？

　　（四）丰富练习，应用口诀

　　1、师说算式生说口诀。

　　2、师说口诀生说算式。

　　3、完成课本第31页练一练第1、2、4题。

　　三、课堂小结

　　你有什么收获？

　　四、拓展练习

　　在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　数松果

　　-------5的乘法口诀

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

　　《数松果》教学设计 3

　　教学目标：

　　结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

　　理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算，并解决生活中简单的.实际问题。

　　培养学生有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。

　　在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教学重点：

　　经历5的乘法口诀的编制过程。

　　教学难点：

　　使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教学过程：

　　创设情境，导入新课

　　通过课件展示秋天松鼠妈妈带着小松鼠采松果的情境，提问学生能否提出数学问题（如一共有多少个松果？）。

　　引导学生愿意帮助小松鼠数一数，从而引出课题《数松果》。

　　活动探究，获取新知

　　整理数据：引导学生五个五个地数松果，并填写表格。

　　编制口诀：师生共同编制前三句口诀（一五得五、二五一十、三五十五），然后放手让学生小组合作编制剩下的口诀。

　　熟记口诀：通过多种形式（如对口令、开火车等）让学生熟记5的乘法口诀。

　　体验感悟，灵活应用

　　通过练习巩固5的乘法口诀，使学生在解决问题时感受到用乘法口诀进行口算更方便。

　　引导学生发现生活中的乘法问题，并用5的乘法口诀解决。

　　拓展练习，适当延伸

　　引导学生思考哪些地方可以用到5的乘法口诀，如国旗上的五角星数量等。

　　通过古诗阅读，引导学生发现其中的数学知识。

　　教学准备：

　　课件、松果图片、表格等。

　　板书设计：

　　数松果（5的乘法口诀）、乘法算式及对应的口诀等。

　　《数松果》教学设计 4

　　一、教学目标

　　知识与技能：学生能够理解并掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法计算，解决与5的乘法相关的实际问题。

　　过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。

　　情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及勇于探索、敢于创新的精神。

　　二、教学重难点

　　重点：理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀。

　　难点：运用5的乘法口诀解决实际问题，理解乘法口诀与现实生活之间的联系。

　　三、教学准备

　　多媒体课件（包含松鼠采松果的情境图、5的乘法口诀表等）

　　松果模型或图片

　　学生用表格纸

　　四、教学过程

　　情境导入

　　播放多媒体课件，展示松鼠采松果的情境，引导学生观察并提问：“小松鼠们是怎么数松果的？你能看出它们采了多少松果吗？”

　　引出课题：《数松果》——探索5的乘法奥秘。

　　新知探究

　　引导学生观察松果的排列，发现规律：每堆松果都是5个。

　　学生动手操作，用松果模型或图片在表格中摆出松果的排列，并记录每堆松果的数量。

　　根据表格数据，师生共同编制5的乘法口诀，边编边讲，帮助学生理解口诀的含义。

　　学生小组合作，尝试编制剩下的口诀，并互相交流、验证。

　　巩固练习

　　通过“对口令”、“找朋友”等游戏，帮助学生熟记5的乘法口诀。

　　设计练习题，如“计算一共有多少松果”、“根据口诀说出算式”等，让学生运用口诀解决实际问题。

　　引导学生思考：“5的乘法口诀在我们的生活中有哪些应用？”鼓励学生结合生活实例进行分享。

　　拓展延伸

　　引导学生思考：“如果每堆松果的.数量不是5个，而是其他数字，你会怎么数？怎么编口诀？”鼓励学生尝试编制其他数字的乘法口诀。

　　播放多媒体课件，展示5的乘法口诀在生活中的应用实例，如计算物品数量、时间计算等，加深学生对乘法口诀的理解。

　　总结提升

　　学生分享本节课的学习收获，教师总结5的乘法口诀的重要性和应用价值。

　　布置作业：让学生回家后观察家中的物品，尝试用5的乘法口诀计算物品的数量，并记录下来。

　　五、教学反思

　　本节课通过创设松鼠采松果的情境，激发了学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、归纳等数学活动，自主掌握了5的乘法口诀。同时，通过多样化的练习和游戏，帮助学生巩固了所学知识，并引导学生将所学知识应用于生活中，培养了学生的应用能力和创新意识。但需要注意的是，在编制其他数字的乘法口诀时，部分学生可能会感到困难，需要教师进行适当的引导和帮助。

　　《数松果》教学设计 5

　　课程背景与目标

　　本节课以北师大版小学数学二年级上册第五单元“5的乘法口诀”为教学内容，旨在通过“数松果”这一生动有趣的情境，引导学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解并掌握5的乘法口诀，同时培养学生的观察、推理和解决问题的能力。

　　教学重难点

　　重点：理解5的`乘法口诀，能够准确运用口诀进行计算。

　　难点：在编制口诀的过程中，理解数的连续性和乘法运算的本质，形成初步的抽象推理能力。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　故事引入：讲述一个关于小松鼠收集松果准备过冬的故事，引导学生进入情境。

　　提出问题：小松鼠第一天收集了5个松果，之后每天都比前一天多收集5个，问小松鼠一周内每天分别收集了多少松果？

　　二、新知探索

　　观察与记录：利用课件或实物展示小松鼠每天收集的松果数量，引导学生观察并记录。

　　编制口诀：引导学生根据记录的数据，尝试编制5的乘法口诀。教师先示范编制前三句（一五得五，二五一十，三五十五），然后鼓励学生小组合作，尝试完成剩下的口诀。

　　口诀记忆：通过游戏（如对口令、接龙等）帮助学生记忆口诀，同时引导学生发现口诀中的规律，如每句口诀的第二个数字都是5的倍数，第一个数字从1递增到9等。

　　三、巩固练习

　　基础练习：设计一些简单的乘法计算题，让学生运用5的乘法口诀进行计算。

　　应用练习：创设一些与日常生活相关的情境，如购买水果、分配玩具等，让学生运用5的乘法口诀解决实际问题。

　　四、总结与反思

　　总结：回顾本节课的学习内容，强调5的乘法口诀的重要性和应用价值。

　　反思：鼓励学生分享自己的学习体会和收获，提出在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答和指导。

　　五、作业布置

　　完成课后练习题，巩固5的乘法口诀。

　　观察生活中的乘法现象，尝试用5的乘法口诀进行解释和计算。

　　《数松果》教学设计 6

　　一、教学目标

　　知识目标：学生能够理解5的乘法口诀，并能准确进行5的乘法计算。

　　技能目标：通过观察、操作、讨论等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。

　　情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯，以及勇于探索的精神。

　　二、教学重难点

　　重点：理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀并能进行简单的乘法计算。

　　难点：将5的乘法口诀与现实生活联系起来，解决实际问题。

　　三、教学准备

　　多媒体课件（包含松鼠采松果的情境图、5的乘法口诀表、练习题等）

　　松果模型或图片

　　学生用练习本和笔

　　四、教学过程

　　情境导入

　　播放多媒体课件，展示松鼠采松果的情境，引导学生观察并提问：“小松鼠们是怎么数松果的？你能看出它们采了多少松果吗？”

　　引出课题：《数松果》——走进5的乘法世界。

　　新知探究

　　引导学生观察松果的排列，发现每堆松果都是5个的规律。

　　学生动手操作，用松果模型或图片在练习本上摆出松果的排列，并尝试自己列出乘法算式。

　　教师根据学生的回答，逐步引导出5的乘法口诀，并解释口诀的含义。

　　学生小组合作，尝试编制剩下的5的乘法口诀，并互相交流、验证。

　　巩固练习

　　通过“对口令”、“找朋友”等游戏，帮助学生熟记5的乘法口诀。

　　设计练习题，如“计算一共有多少松果”、“根据口诀说出算式”等，让学生运用口诀解决实际问题。

　　引导学生思考：“5的乘法口诀在我们的生活中有哪些应用？”鼓励学生结合生活实例进行分享。

　　拓展延伸

　　引导学生思考：“如果每堆松果的数量不是5个，而是其他数字，你会怎么数？怎么编口诀？”鼓励学生尝试编制其他数字的乘法口诀。

　　播放多媒体课件，展示5的乘法口诀在生活中的应用实例，如计算物品数量、时间计算等，加深学生对乘法口诀的理解。

　　总结提升

　　学生分享本节课的'学习收获，教师总结5的乘法口诀的重要性和应用价值。

　　布置作业：让学生回家后观察家中的物品，尝试用5的乘法口诀计算物品的数量，并记录下来。

　　五、教学反思

　　本节课通过创设松鼠采松果的情境，成功地激发了学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、讨论等数学活动，自主掌握了5的乘法口诀。同时，通过多样化的练习和游戏，帮助学生巩固了所学知识，并引导学生将所学知识应用于生活中，培养了学生的应用能力和创新意识。

　　然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，部分学生在编制其他数字的乘法口诀时感到困难，这可能是因为他们对乘法口诀的理解还不够深入。针对这一问题，我在未来的教学中将加强对乘法口诀的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握乘法口诀。其次，在课堂互动方面，虽然学生积极参与了讨论和游戏，但仍有部分学生未能充分表达自己的观点和想法。因此，我在未来的教学中将更加注重课堂互动，鼓励学生积极发言，提高他们的课堂参与度。

　　总之，本节课通过创设情境、引导学生探究、巩固练习、拓展延伸和总结提升等环节，成功地实现了教学目标。在未来的教学中，我将继续优化教学设计，提高教学效果，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。