三年级语文《难忘的八个字》教学设计范文（通用3篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的三年级语文《难忘的八个字》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文《难忘的八个字》教学设计1
教学目标：
1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。
教学重点：
了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：
联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们继续来学习第17课《难忘的八个字》（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
１、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。
２、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最后一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些含糊，可见这个问题是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题？
（带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。既激发了学生的学习兴趣，又找出了学习中的难点。）
三、细读课文，体会感情。
1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必须先认识故事中的两位主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。
（这个问题的设计，理清了课文的思路）
2、学生自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。
这是一个……的小女孩。（天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜）（板书：自卑）
同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）
如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？（气恼自己的残疾、自卑）
请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
重点指导：“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。”
３、教师总结：小女孩一生下来就是裂唇，左耳失聪，本身就很不幸了，再加上同学们还嘲笑她、孤立她，使她的命运更加不幸。她的性格也越来越孤僻，她对自己完全失去了信心，她认为除了亲人以外，没有任何人会爱她，甚至没有人喜欢她。就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵，这个人就是伦纳德夫人。
伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？老师闭上眼睛，想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。
4、这么一位温馨可爱的夫人和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢？
5、用你喜欢的方式读课文，思考发生了一个怎样的故事。
（1）把你了解的故事讲给你的同桌听。
（2）指导学生复述故事。
明确要求：
A、抓住时间、地点、人物、事情，把故事叙述清楚。
B、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。
6、正是这么的一位温馨可爱的夫人对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。
（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德夫人亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？
出示：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……改变我对人生的看法。”
反复练读，师适当范读。
（2）是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！
（3）带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。
（4）人们都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅是丑陋，甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？（因为爱，聪明细心的老师看到了女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）
她在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，假如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的感受。（指名读，齐读）
7、这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，这八个字抚慰了她受伤的幼小的心灵，这八个字改变了她对人生的看法。这真的是神奇的八个字呀！
你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？（小女孩会变得自信，勇敢……）让我们展开想象的翅膀去大胆的想象小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的.面对生活，会成为一名心理医生，会成为一位作家……
四、课文延伸。
大家想得不错，其实这位小女孩就是这篇课文的作者，加拿大一位很有名的作家：玛丽·安·伯德，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：我希望你是我女儿。让我们再一次齐读这八个字，生齐读。
所以，在生活中真的别疏忽了你的语言，好言一句贵千金啊。它可以救起一个人的自信、尊严和灵魂，也可以救起它背后的一个大世界。
读了这个充满爱的故事，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；爱是天边的彩虹；给予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有关爱的使者，去关爱别人，帮助他们吗？把你的想法写在你的本子上。
三年级语文《难忘的八个字》教学设计2
教学目标：
１、会认19个生字，学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、多读多想，读懂课文内容。
４、了解课文中人物的外貌有什么不同。
重点、难点：
体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备：
观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排：
２课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？
（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知：
１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。
２、解决下列问题：
（１）“难忘的八个字”是哪八个字？
（２）为什么这八个字让“我”难忘？
三、检查读书效果
（１）出示生字卡片，练读。
（２）分自然段读课文。
（３）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
四、重点引导理解：
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
三、布置作业：
１、感情朗读课文。
２、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况：
１、学生朗读课文。
２、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）
２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我……说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）
３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
四、布置作业：
抄写本课的词语。
再读课文，写一写自己喜欢的句子。
三年级语文《难忘的八个字》教学设计3
教材分析：
《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。
教学目标：
知识与技能
1、会认本课的四个生字，继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。
过程与方法
1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。
2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。
情感、态度与价值观
1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。
2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。
教学重点：
深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。
教学难点：
伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设和谐情境，激发探究欲望
1、情境导入，烘托情感。
5·12汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）
2、质疑问题，诱发兴趣。
师：读了这个题目，你有什么想说的么？
生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？
师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。
（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。）
二、整体感知课文，激活探究欲望
1、自由读文，读通句子。
（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？
（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）
（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。
2、默读课文，了解内容。
（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？
（2）课堂交流，说说课文主要内容。
（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）
（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。
（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）
三、研读文本内容，感悟语文魅力
小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。
1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？
2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？
一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。
3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？
（关爱、尊重、理解、帮助……）
小女孩“耳语测验”作假，需要关爱
4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流
（“耳语测验”）
5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？
出示：我是一个……的小女孩。
伦纳德老师说的八个字，得到关爱
6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？
出示：我是一个……的小女孩。
9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。
（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）
四、总结全文，拓展升华
1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？
（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）
（设计意图：提升语文学习的能力，活跃了学生的创新思维。）
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