小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计

时间:2024-10-18 10:32:32 诗琳 教学设计 我要投稿
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小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计范文(精选12篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计范文,希望对大家有所帮助。

小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计范文(精选12篇)

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 1

  教学目的

  一、掌握根据事物特点组织材料的方法。

  二、体味用准确生动形象的语言说明事物

  三、提高表达能力。

  教学设想

  一、这是一篇科学小品文,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼的描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点。

  二、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析。

  三、运用多媒体作为直观教具;

  四、教学方法:学生自主学习,注重学生能力上的训练。

  五、课时安排:一课时

  教学过程

  第一块:整体感知课文

  教学步骤教师活动学生活动

  1、明确体裁、教学目标复习、思考、圈画

  2、组织学生交流预习情况(字、词、课文层次结构等)阅读、交流、思考

  3、创设问题:为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物?(组织学生朗读第一节)朗读、个别发言

  第二块:理解文内容

  教学步骤教师活动学生活动

  1、组织学生分组讨论:松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言

  2、组织质疑:松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍?质疑、思考、发言

  3、学习评价:说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面?并请说明理由畅所欲言

  4、思维拓展:放准备好的一小节松鼠的影片,提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外,你还认为它具有哪些特点?”欣赏、思考、自由发言

  5、组织讨论:本文的'语言准确、生动,找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言

  第三块:语文活动

  教学步骤教师活动学生活动

  提供其他一些小动物图片,让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言

  第四块:布置作业

  1、把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章;

  2、课后收集有关松鼠的其他方面的内容,结合课文的介绍,以小组为单位,出一期松鼠的手抄报。

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 2

  一、教材分析:

  本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提,以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物,又具有文学色彩。

  课文第1自然段首先从总体入手,介绍了松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧,二是警觉性,三是通过储存粮食过冬展现的聪明,四是动作轻快,五是丰富的.感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,以及什么时候换毛而且它也很喜欢洁净。

  二、学情分析:

  因为本文的语言通俗易懂,而且作者将小松鼠写得也很传神,正好符合小学生的心理,学生理解起来也比较容易。但学生年龄毕竟小,在阅读理解方面可能会有一定的难度,在教学过程中,要适时进行指导。

  三、教学目标:

  1、了解松鼠的特征的特点。

  2、通过阅读体会文章生动形象的语言。

  3、激发学生关心动物、保护动物的情感。

  四、教学重点、难点:

  体会本文生动形象的语言。

  五、教学准备:课件

  教学过程

  (一)导入

  谈话导入

  (二)指导、合作探究

  1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征?

  2、哪些语句体现了松鼠的漂亮?

  3、对比阅读,体会生动形象的语言。(填空小练习)

  松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长,四肢强健,趾有锐爪。它的尾长而粗大,尾毛密而蓬松。

  4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的特征呢?(小组讨论,交流、汇报)

  5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的?(小组讨论,交流、展示)

  6、自读第5自然段,进一步了解松鼠。

  (三)畅谈收获

  (四)小结

  作者笔下的松鼠漂亮又有价值,很讨我们的喜欢。其实,在我们身边还有许许多多这样的动物,我们也应该充满爱心——关心它们,爱护它们。

  (五)作业

  你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 3

  【学习目标】

  1、学会本课11个生字。

  2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

  3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。

  【课前准备】

  1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

  2、学生查找有关松鼠的资料。

  3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示松鼠的图片:

  同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

  2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

  二、初读课文,自学生字

  1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用或联系上下文的方法解决问题。

  2、自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

  三、默读思考,合作交流

  1、默读课文,边读边想:

  松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

  2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。

  四、围绕重点,全班研讨

  学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言:

  1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。

  2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的`?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳:

  漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。

  驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

  乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

  最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

  五、阅读感悟,体会写法

  1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。

  2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

  六、思维拓展,练习表达

  1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

  2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

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  学习目标:

  1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

  4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。

  重点:

  了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  难点:

  能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  教学准备:

  有关松鼠的资料

  课时划分:

  两课时

  【教学过程】

  一、温习旧知,导入新课

  学习了第13课,我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫,老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的'古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

  今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)

  二、多种形式,自主识字

  1、出示单独的生字,多种形式认读。

  敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛

  2、课件出示词语多种形式认读。

  敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌着

  苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳

  三、初读课文,整体感知

  1、自由读文(要求读准字音,不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?

  2、指名分段朗读课文(师生正音)

  四、朗读课文,品读课文。

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  教学活动目标:

  1.发展幼儿图画观察能力、逻辑分析和推理能力。

  2.能通过图画阅读,建构自己对故事的理解。

  活动准备:

  1.《三只松鼠》大书。

  2.《小松鼠吃松果》音乐磁带,录音机。

  活动过程:

  一、导入活动。

  (1)教师带领幼儿做律动《小松鼠吃松果》。

  (2)师:小松鼠喜欢吃什么呀?(松果)是呀!寒冷的冬天要到了,小松鼠也要准备食物过冬了。

  二、展示大书。

  (1)封面

  教师:封面上是谁呀?有几只小松鼠?这三只小松鼠有什么地方不一样?谁能帮他们取个好听的名字?他为什么会叫这个名字?这三只松鼠在干什么?

  (2)第一页

  教师:谁走在最前面啊?谁走在中间?走在最后的`是?最后只剩下谁啦?

  第五页

  教师:谁不见啦?他们去干什么啦?他们到底去干什么了呢,让我们一起去看一看吧!

  (3)第一页

  教师:三只松鼠出去采松果,走啊,走啊,

  (4)第二页

  教师:他们来到了草地上遇见了谁啊?小兔在干什么?你是从哪里看出来的?绿松鼠看见了,他心里在想什么呢?他会对小兔说什么呢?绿松鼠到底有没有和小兔一起去捉迷藏呢?

  (5)第三页

  教师:去了没有啊?你是怎么知道的呢?现在只剩下谁啦?

  (6)第四页

  教师:他们来到了大树下遇见了谁啊?小猴在干什么?你们玩过荡秋千吗?荡秋千的时候是什么感觉?蓝松鼠想玩吗?你是从哪里看出来的?蓝松鼠会对小猴说什么呢?他到底有没和小猴去荡秋千呢?

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  教学目标:

  1.通过阅读,理解,感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

  2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。

  3.认识10各生字,会写12各生字

  教学重难点:理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情第读文。

  教学准备:准备多媒体课件或挂图

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、 读书指导

  1. 解题。让学生看题,从问题中可以判断,这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。

  2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书,基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。

  3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时,课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序:发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序,引导学生有感情的朗读课文。

  4. 简单讲解倒叙方式。

  二、 情感深化

  读课文最后三个自然段,让学生思考:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的.话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。

  三、本课小结

  第二课时

  教学流程:

  1.积累内化

  有感情的朗读课文,在读中感悟用此的准确,生动。独立完成自选词语。

  2.识字写字

  布置学生字学文前对本课的生字进行预习,初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片,也可以设计游戏来进行。

  3.指导书写 要求会写的字。

  4.迁移练习

  结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象。

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 7

  【教学目标】

  1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学流程】

  一、导入揭题

  今天,我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。(教师板书:松鼠)

  你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题。

  那它们之间会发生什么故事呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、由读课文,注意本课所要学的生字。要求:

  ⑴ 借助拼音读正确、读流利。

  ⑵ 思考:这篇课文写了个什么故事?

  2、指名当小老师领读生字

  3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

  例:

  ⑴ 读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  ⑵ 用如果说一句话。以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

  4、指名认读生字

  三、再读课文,理解内容

  1、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

  2、指名分段读课文。

  3、选择自己喜欢的自然段进行练读

  例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的`话。

  4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

  5、质疑解疑:

  ⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系?

  ⑵ 你喜欢小松鼠吗?为什么?可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。

  6、再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。

  7、戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)

  四 复述课文

  1、教师出示提示

  吃松果──想松树──种松果──长松树

  2、小组之间复述后全班交流。

  五、指导书写

  意和总中心字底的写法。

  六、扩展练习

  师:以后这里会是怎么样的呢?

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 8

  教学目标:

  1 、认字15 个,写字9 个。

  2 、能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  3 、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1 、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。

  2 、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点?

  二、交流资料,激发兴趣。

  1 、课前,老师请大家搜集了有关松鼠的资料,让我们在小组内来交流大家的收获吧!

  2 、推选同学向全班介绍。

  三、初读课文,整体感知。

  1 、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2 、松鼠给你最深刻的印象是什么?用一个词或一个句子简要的说一下。

  3 、检察读课文:把你喜欢的段落读给大家听。

  4 、教师对词语的`读法做以指导。

  四、细读课文,深入理解。

  (一)学习第一自然段。

  1 、找出描写松鼠外形的内容读一读。

  2 、出示课件:(要求学生完成课件中的填空。)

  松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛,身上的毛得好像擦过油。一条的大尾巴总是,显得格外。

  这段话按照从到的顺序,写出了松鼠的。

  3 、教师小结:这段话采用先总后分的形式,按从上到下的顺序,介绍了动物的外形,同学们要记住这种写作手法。

  (二)、学习第二自然段。

  1 、自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

  2 、指名读把松鼠的机灵读出来。

  3 、师生评价朗读,并相机进行指导。

  (三)、学习第三自然段。

  1 、读一读这一自然段。说说你读懂了什么?

  2 、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

  3 、同桌互说:用先再然后最后造句。

  (四)、学习第四自然段。

  1 、默读第四自然段,画出这段中的三个它们。

  2 、小组讨论:最后一段中三个它们各指代什么?

  五、总结全文,丰富感受。

  1 、分组表演松鼠的生活习性。(活动、吃、住)

  2 、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 9

  【教学目标】

  1、能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、猜谜语:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。揭示课题。

  2、欣赏课文动画。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、松鼠给你最深刻的印象是什么?用一个词或一个句子简要的说一下。

  3、检察读课文:

  把你喜欢的'段落读给大家听。

  4、教师对词语的读法做以指导。

  三、细读课文,深入理解

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 找出描写松鼠外形的内容读一读。

  ⑵ 出示课件:(要求学生完成课件中的填空。)

  这段话按照从__到__的顺序,写出了松鼠的__。

  ⑶ 教师小结:

  这段话采用先总后分的形式,按从上到下的顺序,介绍了动物的外形,同学们要记住这种写作手法。

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

  ⑵ 指名读把松鼠的机灵读出来。

  ⑶ 师生评价朗读,并相机进行指导。

  3、学习第三自然段:

  ⑴ 读一读这一自然段。说说你读懂了什么?

  ⑵ 默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

  ⑶ 同桌互说:

  用先再然后最后造句。

  4、学习第四自然段:

  ⑴ 默读第四自然段,画出这段中的三个它们。

  ⑵ 小组讨论:

  最后一段中三个它们各指代什么?

  四、总结全文,丰富感受

  1、分组表演松鼠的生活习性:

  (活动、吃、住)

  2、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

  【板书设计】

  外形 美丽 可爱

  松鼠 生活习性 活动 机灵 讨人喜欢

  住 聪明

  吃 有趣

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 10

  一、教材分析:

  这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文最后留下疑问:是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事,从而培养学生的想象和口语表达能力。

  二、教学目标:

  1、认识12个生字,学会“生、里、果”三个生字,理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思,积累词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道花生的果实长在地里这一特点,初步培养观察植物的'兴趣。

  三、教学准备:

  一盆花。

  四、教学设计:

  〈一〉自主探索与合作,解决字音和课文大意

  1、学生通过自己读文,争取读准字音;同桌互读,帮助对方纠正错音;学生找出难读字音,老师正音。

  2、学生边看图,边讲故事,初步了解课文大意。

  〈二〉创设情境,理解重点词

  老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事,边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”,可出示一盆鲜花,让学生感受花的鲜艳,再可将花放在太阳底下或强光下,让学生体验“格外鲜艳”,并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的感受,从而指引学生用恰当的语气读出。

  当讲到“小松鼠感到很奇怪”时,可提问:小松鼠怎么会感到奇怪?从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时,可问:哪位小朋友知道自言自语的意思,你是怎么知道的?自己学着小松鼠自言自语地说一说。

  故事讲完后,老师以“花生真的被偷走了吗?”引导学生讨论、交流,从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。

  〈三〉续编故事,展开想象

  老师引导:小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”后来,小松鼠又会怎么做呢?请小朋友想一想,和别人说一说。

  〈四〉巩固生字,练习书写

  1、读词语。

  2、书写生字,注意“里、果”的不同笔顺。

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 11

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  教学难点:

  学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的`。

  教学准备:

  课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。

  教学过程:

  一、从题入手,了解大意

  1、板书课题,齐读课题。

  2、提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

  3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)

  二、根据提示,拟订提纲

  1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

  2、指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)

  三、指导阅读,体会情感

  1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。

  2、分组交流学习情况。

  3、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

  学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。

  (预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

  根据学生回答相机指导朗读。

  四、朗读深化,学习表达方法

  1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

  2、交流作者表达方法。

  3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

  小学五年级语文上册《松鼠》的教学设计 12

  教学目标:

  1.掌握本课的生字、词语。

  2.了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

  3.抓重点词语理解课文,积累词汇。

  4.有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  重点难点:

  1.了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  2.能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  课前准备:

  1.搜集有关松鼠的资料。

  2.多媒体课件。

  教学过程:

  一、温习旧课,导入新课

  1.学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”

  2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)

  二、检查预习,初读感知

  1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。

  读后出示生词,指名带读。

  驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉

  2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

  三、围绕提示,自读自学

  1.出示自学提示

  2.全班交流,读中点拨

  ①由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

  ②教师随学生的发言板书。

  松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

  ③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的`过程。

  四、朗读比较,再品语言

  1.读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?

  出示

  作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。

  五、布置作业

  1.完成指导丛书。

  2.布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。

  板书设计:

  松鼠

  漂亮 驯良 乖巧

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